王兵

摘要：康復(fù)訓練感統(tǒng)游戲在自閉癥兒童教育中的應(yīng)用很廣泛，本文提供了在自閉癥兒童教育中應(yīng)用感統(tǒng)游戲的具體策略。

關(guān)鍵詞：康復(fù)訓練;感統(tǒng)游戲;自閉癥兒童

我所在學校的學生年齡在6歲左右，有腦癱兒童、自閉癥兒童，等等。他們在智力發(fā)育、語言能力方面較差，很多學生都存在程度不同的社會交往障礙，因此往往難于跟其他孩子建立正常的人際交往關(guān)系，如在幼兒園的時候常喜歡獨處，不喜歡與同伴一起玩耍，對觀看同伴玩游戲和參與玩游戲都不感興趣。針對他們身上存在的問題，我們進行了廣泛的實踐探索與研究。在康復(fù)訓練中，我們以游戲的形式對這些孩子進行了大量的感統(tǒng)訓練，取得了良好的效果。本文對康復(fù)訓練感統(tǒng)游戲在自閉癥兒童教育中的應(yīng)用進行了闡述，為相關(guān)研究提供了有益的思路。

一、采用趣味性的康復(fù)訓練感統(tǒng)游戲，激發(fā)自閉癥兒童學習興趣

在傳統(tǒng)日常康復(fù)訓練中，自閉癥兒童接受的訓練常常是特別單調(diào)的重復(fù)性動作訓練，這樣的訓練很快就會讓孩子們失去參與訓練的興趣，甚至會因此而產(chǎn)生抵觸心理，并發(fā)生抗拒行為。而有趣的感統(tǒng)游戲在康復(fù)訓練中的應(yīng)用有效改善了普通康復(fù)訓練枯燥乏味的訓練狀況。如針對羊角球康復(fù)訓練的要求，教師設(shè)計了趣味游戲“紅綠燈”，游戲中，孩子們會把羊角球當成他們熟悉的小汽車，當聽到老師發(fā)出不同的指令時，要隨令而動，做到紅燈停、綠燈行，從而在趣味性的康復(fù)訓練游戲中進行訓練，使孩子們感到訓練是一件有意思的事情，是一件輕松愉快的事情。在這種良好的游戲氛圍中，教師和康復(fù)訓練人員可以很方便地進行訓練強度的調(diào)整。有些康復(fù)訓練的動作特別單一，此時教師可以設(shè)計玩具輔助訓練的游戲活動。如為了訓練孩子們計數(shù)的能力，在“數(shù)數(shù)”的感統(tǒng)游戲中教師以雪花插片為輔助，在訓練中孩子們用雪花片來計數(shù)，從而增強了“數(shù)數(shù)”這一訓練項目的趣味性，讓孩子們在寓教于樂中掌握了數(shù)字概念，提高了計數(shù)的能力。訓練實踐的結(jié)果告訴我們，在自閉癥兒童教育中應(yīng)用感統(tǒng)游戲可以提高孩子們參與訓練的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，并促使他們較快適應(yīng)新的環(huán)境，從而有效提高他們感覺統(tǒng)合的能力。

二、使用針對性的康復(fù)訓練感統(tǒng)游戲，引導(dǎo)自閉癥兒童自主學習

從我們學校自閉癥兒童的表現(xiàn)來看，很多孩子注意力嚴重分散，注意廣度非常狹窄;記憶力差，經(jīng)無數(shù)次重復(fù)方能學會一些知識，若不重復(fù)學習，又會忘得一干二凈;觸感也非常差。特別是一些幼兒手指的觸感亟待提高。為此我們針對6歲左右的兒童專門設(shè)計了“猜水果”的游戲，通過感統(tǒng)游戲來提高他們的觸覺能力，提升他們的大腦與身體相互協(xié)調(diào)的能力，等等。在游戲中教師為孩子們準備了孩子們非常熟悉的、豐富的水果模型，并準備了裝水果的籃子和眼罩等。在游戲開始之前教師宣布游戲規(guī)則，接下來教師會為參與游戲的孩子戴上眼罩，并再次向孩子宣布游戲中需要拿到3種什么樣的水果，具體方法是要從籃子里摸一摸，然后找到水果后遞給老師即可。最后教師宣布“開始”，孩子們就可以憑感覺拿取水果了。孩子們拿到水果后首先根據(jù)自己的猜測告訴老師自己拿到的是哪種水果，然后放在一邊，等3種水果全部取出后一起辨認。游戲結(jié)束時，孩子們在教師的要求下整理好游戲用具以及自己的衣物。實踐證明，在游戲的引領(lǐng)下，孩子們非常樂于進行觸覺訓練，從而大大提高了他們自主學習的能力。

三、新技術(shù)支撐下的感統(tǒng)游戲，有利于提高自閉癥兒童學習質(zhì)量

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，其與教育領(lǐng)域的融合越來越廣泛和深入。在特殊教育領(lǐng)域，新技術(shù)與感統(tǒng)游戲的結(jié)合，將大大提高自閉癥兒童的學習質(zhì)量。由于新技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在感統(tǒng)游戲中的應(yīng)用，大大增強了體驗性。特別是一些體感交互設(shè)備、可穿戴交互設(shè)備以及多模態(tài)交互設(shè)備的應(yīng)用，在這些設(shè)備應(yīng)用于感統(tǒng)游戲的過程中，有效滿足了自閉癥兒童的訓練需求。如在現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下出現(xiàn)了健康安全教育類游戲，專門針對自閉癥兒童。游戲的目標是通過在新技術(shù)支撐下的健康安全教育類游戲中不斷提升自閉癥兒童的行為認知能力，具體是借助語音及動作識別技術(shù)對孩子們的操作行為識別，并通過孩子們的自主操作在游戲中實現(xiàn)人機交互，進而利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集孩子們在游戲中的各種數(shù)據(jù)，從而為下一步的康復(fù)訓練提供客觀性的數(shù)據(jù)保障，為制訂有效的訓練方案提供可靠依據(jù)。

康復(fù)訓練感統(tǒng)游戲的設(shè)計在干預(yù)自閉癥兒童治療方面，國外已經(jīng)非常普及，可以為我們在國內(nèi)開展感統(tǒng)游戲訓練提供有益的借鑒。為了提高人們對感統(tǒng)游戲應(yīng)用于康復(fù)訓練的認識，本文結(jié)合教育實踐，總結(jié)了自閉癥兒童教育中應(yīng)用感統(tǒng)游戲的策略：一是利用趣味性的康復(fù)訓練感統(tǒng)游戲，激發(fā)自閉癥兒童學習興趣;二是利用針對性的康復(fù)訓練感統(tǒng)游戲，引導(dǎo)自閉癥兒童自主學習;三是新技術(shù)支撐下的感統(tǒng)游戲，提高自閉癥兒童學習質(zhì)量。本文為相關(guān)研究提供了有價值的參考。

參考文獻：

[1]殷文娟.基于多點觸控技術(shù)的自閉癥兒童社交游戲研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學，2017.

[2]王愛林.3-6歲普通兒童音樂感統(tǒng)訓練的實踐研究[D].徐州：江蘇師范大學，2018.