【摘 要】作為當(dāng)前世界影響范圍最廣的三大音樂教育體系之一，奧爾夫音樂教育以其突出的優(yōu)勢(shì)，受到了國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的廣泛應(yīng)用，在實(shí)際教育工作中取得了較為突出的成效。奧爾夫音樂教育更加注重體感，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，在節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠最大程度展現(xiàn)自身創(chuàng)造能力，全身心參與其中。本文主要就奧爾夫音樂對(duì)自閉癥兒童康復(fù)的研究進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，客觀闡述其要點(diǎn)，以求更為充分地發(fā)揮奧爾夫音樂教育功能。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂；自閉癥兒童；康復(fù)研究

中圖分類號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）01-0179-01

奧爾夫音樂教學(xué)法既然能夠成為世界范圍內(nèi)影響最廣的音樂教育體系之一，自然有其獨(dú)特的魅力，隨著近年來在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，獲得了不斷的完善和豐富，取得了較為可觀的成效，尤其是在自閉癥兒童音樂課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，在康復(fù)教學(xué)方面有著較為突出的作用。由于自閉癥是一種發(fā)育障礙性疾病，最初是在幼兒時(shí)期有所表現(xiàn)，在人際交往中存在明顯的交往障礙。這種疾病嚴(yán)重影響兒童的身心健康發(fā)展，同樣不利于家庭和諧。在自閉癥兒童康復(fù)方面應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法能顯著提升幼兒自信心，增加康復(fù)幾率。

一、節(jié)奏為主導(dǎo)，提升音樂感知能力

對(duì)于自閉癥兒童而言，常常以自我為中心，思維方式同正常兒童存在明顯的差異，在日常交流中封閉自己的內(nèi)心，不擅長(zhǎng)人際交往以及和其他人的合作。[1]自閉癥兒童對(duì)于一成不變并且有規(guī)律的事物有著特殊興趣，所以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法開展節(jié)奏訓(xùn)練，有助于啟迪自閉癥兒童心智，展現(xiàn)獨(dú)特的教育作用。

音樂的好壞同節(jié)奏有著直接的聯(lián)系，節(jié)奏的快慢將直接影響到音樂的聽覺享受。以節(jié)奏為切入點(diǎn)，將舞蹈、語言和音樂有機(jī)整合在一起，能夠營(yíng)造良好的溝通環(huán)境。在音樂課堂教學(xué)中，以節(jié)奏為主導(dǎo)，時(shí)常做一些節(jié)奏訓(xùn)練，同上課內(nèi)容保持一致的節(jié)奏內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。[2]奧爾夫音樂教學(xué)法同其他教學(xué)法最大的區(qū)別就是注重小器樂教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生節(jié)奏感知能力有著較為深遠(yuǎn)的影響。這種教學(xué)方法有著較為突出的優(yōu)勢(shì)，非常適合自閉癥兒童音樂課堂教學(xué)，有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，在歡樂的氣氛中激發(fā)創(chuàng)造力和自信心，促使兒童綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、以游戲?yàn)榻虒W(xué)載體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

奧爾夫音樂教學(xué)法相較于其他教學(xué)方法，更加注重育人理念，并不局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，而是提倡學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉心性，獲得豐富的情感交流，教學(xué)內(nèi)容既能被兒童接受，也能夠充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)積極性。[2]在兒童階段，相較于學(xué)習(xí)，仍然更加傾向于游戲方面，兒童與生俱來的游戲天賦如果培養(yǎng)得當(dāng)，對(duì)于培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)有著較為深遠(yuǎn)的影響。由此，奧爾夫音樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是一場(chǎng)游戲，不能用成人心態(tài)去衡量和要求，以游戲?yàn)榻虒W(xué)載體，非常適合兒童的興趣愛好，通過游戲和音樂的有機(jī)結(jié)合，為自閉癥兒童康復(fù)做出更大的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)同樣至關(guān)重要，需要對(duì)自閉癥兒童情況進(jìn)行綜合評(píng)估，然后在音樂教學(xué)中引入奧爾夫游戲教學(xué)，啟迪心智，激發(fā)自閉癥兒童的創(chuàng)造力和想象力。這種方法，將音樂課堂教學(xué)內(nèi)容分解簡(jiǎn)化，大大降低了知識(shí)吸收難度，在歡快的氣氛中享受學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

三、激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自閉癥兒童由于自身交流障礙，所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重自信心和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，除了在游戲教學(xué)和節(jié)奏訓(xùn)練中豐富情感交流，在創(chuàng)作練習(xí)方面，能夠培養(yǎng)自閉癥兒童的創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。此外，奧爾夫音樂教學(xué)法會(huì)使兒童在音樂學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)原始的魅力，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力?？梢哉f，藝術(shù)創(chuàng)作本身就是一種靈感翱翔，是自由的，也正是由于這個(gè)特性為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間，所以教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

四、奧爾夫音樂教學(xué)法的積極作用

由于音樂自身特性有著較為神奇的力量，但是如何能夠充分發(fā)揮音樂的力量，還需要尋找合理有效的方法，奧爾夫音樂教學(xué)法自誕生之日起，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)受到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用，將人們帶入到音樂的世界中感悟世界。奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種使學(xué)生快速掌握知識(shí)的教學(xué)手段，而是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過實(shí)踐來加強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造力和聯(lián)想力。

五、結(jié)論

綜上所述，自閉癥兒童運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，能夠有效地增強(qiáng)自信心，提升合作能力和人際交往能力。當(dāng)自閉癥兒童在實(shí)踐中，受到音樂的感染，跟著節(jié)奏輕聲附和，在反復(fù)實(shí)踐中有所改善，對(duì)于自閉癥兒童康復(fù)起到一定作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃牧君.奧爾夫音樂治療應(yīng)用于自閉癥兒童的個(gè)案研究[D].華東師范大學(xué)，2014.

[2]劉英曼.音樂教育對(duì)自閉癥兒童身心影響的調(diào)查與研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

作者簡(jiǎn)介：

孫藝銘，安慶師范大學(xué)音樂學(xué)院講師 ，研究方向：音樂教育。

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目批號(hào)：106-150002000025。