周芳

摘要：閱讀教學是語文教學的重要組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重要任務之一。為扎實推進小學生閱讀工作，必須加強課內(nèi)外閱讀課的指導，做好兒童閱讀的“點燈人”。

關鍵詞：興趣?實施?兒童閱讀

語文課程標準就擴大閱讀面提出了明確要求：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。”其就課外閱讀量也做了明確規(guī)定：整個小學階段背誦優(yōu)秀詩文160篇，課外閱讀總量145萬字。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的核心要素，作為一名語文老師，更要做一個踐行者。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是隨心而欲、可有可無的，更不會加重教師和學生的負擔，要將其規(guī)范化、系統(tǒng)化，著眼于學生的長遠發(fā)展。

扎實推進小學生閱讀工作，必須加強課內(nèi)外閱讀的指導。語文老師要牢固樹立大語文觀，把眼光放長遠，提高站位，經(jīng)常更新知識，并且要研究本學科的前沿信息，吸收歸納，整合創(chuàng)新，從學生的發(fā)展入手，找出適合本班學生的最佳路徑。正所謂，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

一、兒童閱讀課的類別

兒童閱讀課的類別分前期導讀、中期交流和后期提升。所謂前期導讀，指在新書閱讀之前，多以猜讀的形式開展，通過讀作者、讀封面和讀目錄等方式激發(fā)學生的閱讀興趣;中期交流更側(cè)重于閱讀體驗的分享，以學生匯報為主，可以是口頭匯報交流、讀書筆記等形式;后期提升是在學生讀完整本書后，在教師的引領下，提煉讀本的核心內(nèi)容，建構閱讀思維，升華閱讀體驗。

下面以《了不起的狐貍爸爸》為例，簡單說一下兒童閱讀后期提升課的流程。在孩子們通讀一遍后，我在課上設置了“熱身小游戲”“火眼金睛”“閱讀達人秀”“小小口才秀”“小小法官秀”幾個環(huán)節(jié)，帶領孩子進行閱讀提升?！盁嵘硇∮螒颉杯h(huán)節(jié)，目的在于進一步了解作者及其別的作品?！盎鹧劢鹁Α杯h(huán)節(jié)，旨在引出主要人物，厘清人物關系，從一首兒歌入手：“比恩、邦斯、博吉斯，一痩一矮一胖子。三個壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒有一個不貪財。”通過這首兒歌，孩子們很快就能找到文本中與兒歌相對應的內(nèi)容。接著，通過“閱讀達人秀”環(huán)節(jié)，帶領孩子回顧課文內(nèi)容?！靶⌒】诓判恪杯h(huán)節(jié)，讓孩子看著插圖用自己的語言說一說，訓練口語表達能力。在“小小法官秀”環(huán)節(jié)，設置一些選擇題和判斷題，訓練孩子的思維能力。

二、兒童閱讀課的形式

兒童閱讀課的形式多樣，概括起來大致可以分為設疑激趣、吟誦賞析、名言警句、由此及彼、知識競賽、故事展演、焦點辯論、資料呈現(xiàn)（影音、動畫）、總結提煉等。

如“吟誦賞析”，課外閱讀交流課不能像語文課那樣留給學生大量的時間去朗讀、去吟誦，但適當?shù)囊髡b還是需要的。在吟誦的過程中，讓學生體驗情境，感受語言美。再如“總結提煉”，著名作家嚴文井對寓言做過非常形象而美妙的比喻，令人印象深刻?！拔蚁胝f寓言仿佛是一支放飛的風箏，任其在空中飛翔，在遨游中發(fā)現(xiàn)色彩斑斕的世間景象，體驗到各種淺顯而又深刻的道理，讓人產(chǎn)生無限的遐想。寓言，美在文字的背后，美在文字引發(fā)的遷移，美在閱讀者心境的變化?！庇纱丝梢?，讀一讀寓言，多么美妙呀！師者用這樣的語言進行總結提煉，本身就是一種引導和提升，孩子們?nèi)糸L期耳聞目染，必將充滿書香味，必將腹有詩書氣自華。”

總之，課外閱讀交流形式多樣，教師平時根據(jù)具體情況而定，從兒童視角入手，給孩子們所需要的才是最重要的。

三、兒童閱讀課的方法

兒童閱讀課的方法遵循十二字方針：反復讀、做記號、想畫面、寫感受。文中精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有了疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色地讀一讀，實在喜歡的還可以背一背。閱讀方法因人而異，教師也要因材施教。

比如在教學繪本閱讀時 我并不拘泥于繪本，而是在繪本的情節(jié)情境中開展教學，加深孩子對文學作品的理解，拓展繪本的教育空間，提升繪本的價值。每年的一年級新生，我都會帶他們閱讀《爺爺一定有辦法》《大衛(wèi)，上學去》《不一樣的卡梅拉》等，這些繪本好玩有趣，讓孩子在閱讀中體驗快樂，愉悅身心。孩子們在閱讀中懂得了自然和人文的道理。繪本的畫面優(yōu)美，讓孩子們愛不釋手，除了美感，更多獲得的是想象力?！稜敔斠欢ㄓ修k法》中文字簡潔又生動，連續(xù)五次出現(xiàn)約瑟向爺爺求助的畫面，每次約瑟都是說：爺爺一定有辦法。爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去，總是回答說：這塊料子還夠做……這讓孩子們擁有更大的想象空間：這一次爺爺又會變出什么呢？它讓孩子們充滿期待，也讓孩子們處處感到驚奇。

四、兒童閱讀課的實施

《中國詩詞大會》主持人董卿開篇語總是讓人沉醉不知歸路，諸如：一起看，人面桃花相映紅;一起聽，稻花香里說豐年;一起嘆，霜葉紅于二月花;一起盼，風雨送春歸，飛雪迎春到。意境之美，讓人身臨其境;語言之美，讓人嘆而不及。由《中國詩詞大會》到系列紀錄片《傳承的力量》，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，各級媒體都在做著方向性的引導。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展是當代中華兒女的光榮使命。

作為一名語文教師，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，責無旁貸。學校全體語文老師在組長的帶領下將一年級至六年級的必背經(jīng)典和閱讀書目進行了疏理，既關注了課程標準要求，又關注了閱讀面，并提出了具體的閱讀要求。

首先，建議在班級制訂閱讀實施方案，根據(jù)學校安排，每學期都有必讀書目和選讀書目，每學期開學之初就將本學期書目定下來，讓孩子心中有數(shù)。在必讀書目中挑選幾本每天共讀，便于分享和交流，進而增加閱讀的興趣。

其次，保障閱讀時間。閱讀功在平時。董卿主持一檔節(jié)目，用了很久去籌備、去積累，去滋養(yǎng)自己，而后厚積薄發(fā)。作為小學生，春光明媚正是讀書時。每天學校廣播都會提醒大家閱讀。早晨，學校安排了二十分鐘的讀書時間;午間，同樣安排了二十分鐘的午誦時間。孩子們?nèi)绻艹种院愕赜行Ю眠@四十分鐘去讀書，假以時日，也一定能夠成為像董卿這樣口吐芬芳的人。

再次，在學校主題閱讀活動中體驗閱讀的快樂。每年4月是學校發(fā)現(xiàn)教育讀書節(jié)，在這個主題月里，各類讀書活動層出不窮，鼓勵大家積極踴躍參與，抓住主題活動去體驗、去感受閱讀之魅力，繼而豐厚自己，讓精神食糧滋養(yǎng)我們的身心。

最后，堅持落實閱讀考級。我們學校閱讀考級設置了五個等級，分別是小書童、小書迷、小學士、小碩士、小博士，每個等級都有相應的閱讀要求。閱讀考級最終的目的是一種促進，讓孩子在每一個階段都能學會攀登，始終堅持向更高的平臺前行！

兒童系統(tǒng)的閱讀是一項復雜的工程，不是一蹴而就的事情，因為我們面對的是一個個鮮活的生命，充滿著變化和不穩(wěn)定性。每個兒童都是獨特的，他們都有自己的性格和愛好，都有自己的能量圈，閱讀興趣和關注點也是不一樣的。將發(fā)現(xiàn)和尊重長存心中，適時適度并有計劃地落實兒童閱讀，只有多一些耐心，學會蹲下身子，耐心地引導，才能走進孩子的心靈。希望孩子們從小學開始多讀書、讀好書，通過閱讀來感受中華文化的力量，為將來打下基礎。作為教師，如果你是一位熱心于兒童閱讀的“點燈人”，那么你的學生無疑是幸福的。愿每位教師都可以成為一個為兒童開啟閱讀之門、點亮兒童心靈之燈的人。