摘? 要：微信營(yíng)銷(xiāo)是高職電子商務(wù)、移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。微信營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)在實(shí)際授課過(guò)程中將理論知識(shí)傳授、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)道德教育、價(jià)值理念教育相結(jié)合，構(gòu)建出了一種新型的教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，供高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);微信營(yíng)銷(xiāo);微信公眾號(hào);實(shí)踐教學(xué)體系;課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）19-0044-05

Abstract： WeChat marketing is a practical， professional course in the major of e-commerce and mobile commerce in vocational colleges. The teaching team of WeChat marketing course has added innovation and entrepreneurship education in the teaching of professional courses， so as to enhance students' innovative thinking ability and improve their entrepreneurial practice ability. At the same time， in the process of practical teaching， we combine the teaching of theoretical knowledge and professional skills with professional ethics education; and we value education in order to construct a new teaching model and practical teaching system. The purpose of this paper is to provide reference for relevant professional teachers at vocational colleges to integrate innovation and entrepreneurship education into professional education.

Keywords： innovation and entrepreneurship; WeChat marketing; WeChat official account; practical teaching system; ideological and political theories teaching in all courses

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，所以高職院校專(zhuān)業(yè)課程教師在授課過(guò)程中必須更加重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能的培養(yǎng)。《微信營(yíng)銷(xiāo)》作為我校電子商務(wù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案里的一門(mén)理實(shí)一體化課程，課堂教學(xué)包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)部分。其中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要承擔(dān)傳授理論知識(shí)的任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的升華。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，以小組為單位參與具體的實(shí)踐項(xiàng)目，不但可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，還能夠提升理論知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。這對(duì)于學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀有重要的指導(dǎo)作用。

我校每年8月份舉行一次大規(guī)模的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案審定會(huì)。屆時(shí)會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)科領(lǐng)域領(lǐng)軍學(xué)者和教授、專(zhuān)業(yè)教師參與論證會(huì)。很多企業(yè)專(zhuān)家都會(huì)提到：電商企業(yè)希望學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位能夠直接上崗，或者經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)后上崗。實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)技能可以薄弱一點(diǎn)，但是一定要虛心、踏實(shí)，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，有一定的抗壓能力。簡(jiǎn)而言之，電商企業(yè)希望學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)專(zhuān)家的這些要求給高職專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)過(guò)程指明了方向。

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合目前電商行業(yè)、企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在高職《微信營(yíng)銷(xiāo)》課程中就如何進(jìn)行“知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、素養(yǎng)養(yǎng)成”進(jìn)行了三年的探索與實(shí)踐，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的微信營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)體系，供行業(yè)同仁參考借鑒。如圖1所示。

一、研究背景

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）中提出“各高校要廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感?！盵1]如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的高技能人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是各大高職院校在積極研究的問(wèn)題。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正在發(fā)生巨大的變革，傳統(tǒng)淘系平臺(tái)電商正快速向移動(dòng)電商遷徙。如何準(zhǔn)確而快速的對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將移動(dòng)電商時(shí)代的新技術(shù)和新平臺(tái)引入到課程和課堂教學(xué)改革中，適應(yīng)移動(dòng)電商行業(yè)發(fā)展下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必將成為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究和實(shí)踐領(lǐng)域中的熱點(diǎn)。

微信營(yíng)銷(xiāo)課程作為我校電子商務(wù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，它承擔(dān)著培養(yǎng)市場(chǎng)急需的微信公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)專(zhuān)員、新媒體運(yùn)營(yíng)專(zhuān)員等崗位人才的重要職責(zé)。課程組教師通過(guò)育人模式改革，研究在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中如何傳授理論知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)業(yè)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。[2]課程組教師希望建立一種新的教學(xué)模式和教學(xué)體系，培養(yǎng)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的人才，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需要。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路

（一）修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

1.借鑒基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)思想，確立了微信營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)內(nèi)容體系。

微信營(yíng)銷(xiāo)是高職院校里電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、移動(dòng)商務(wù)專(zhuān)業(yè)新興的實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，如何在課堂上加強(qiáng)微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革傳統(tǒng)個(gè)人微商創(chuàng)業(yè)模式，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的批判性創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感[3]，塑造堅(jiān)定的心理品質(zhì)，構(gòu)建一種新型的實(shí)踐課程體系和教學(xué)模式，培養(yǎng)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，是本課題需要研究的問(wèn)題。

圍繞研究目標(biāo)，課程組采用了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)思路。通過(guò)企業(yè)走訪調(diào)研，同行調(diào)研、招聘網(wǎng)站搜索資料等途徑，確立了企業(yè)微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)崗位的基本工作流程：公眾號(hào)搭建->軟文推送->活動(dòng)策劃->公眾號(hào)推廣。按照基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)思路，將工作情景轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，由此確立授課內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)分析我校高職生學(xué)情，我們采用理實(shí)一體化的授課模式。理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行，理論知識(shí)點(diǎn)夠用為度，主要為實(shí)踐操作模塊服務(wù)，將更多的學(xué)時(shí)分配在學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐模塊，突出實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)（表1）。

2.教學(xué)目標(biāo)除了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)外，還加入了德育目標(biāo)，從而能夠更加全面的考核學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)效果。

以下是微信營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)

了解微信營(yíng)銷(xiāo)的企業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀。能分析公眾號(hào)與一些行業(yè)結(jié)合的典型案例。

掌握三種微信公眾號(hào)的區(qū)別和聯(lián)系。能根據(jù)需求選擇適合的公眾號(hào)類(lèi)型。

理解公眾號(hào)推文標(biāo)題的設(shè)計(jì)思路，以及營(yíng)銷(xiāo)軟文的寫(xiě)作思路。能熟練進(jìn)行微信公眾平臺(tái)推文的策劃、撰寫(xiě)。

掌握常用的公眾號(hào)軟文編輯器（如秀米、135編輯器等）的用法。

掌握公眾號(hào)活動(dòng)策劃的思路。

掌握公眾號(hào)吸粉與推廣方法。

（2）能力目標(biāo)

能根據(jù)需求進(jìn)行微信公眾平臺(tái)的選擇、搭建，進(jìn)行微信公眾平臺(tái)的日常運(yùn)營(yíng)和管理工作。

具備互聯(lián)網(wǎng)線上活動(dòng)的策劃能力、執(zhí)行能力以及活動(dòng)復(fù)盤(pán)能力。

具備一定的吸粉和平臺(tái)推廣經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有效的手段擴(kuò)大粉絲數(shù)量及活躍度。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，能借助搜索引擎檢索問(wèn)題的解決辦法并解決問(wèn)題。

（3）素養(yǎng)目標(biāo)

以小組為單位完成一個(gè)公眾號(hào)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，小組成員各司其職，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，告知學(xué)生要知法、懂法、守法，在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行合法經(jīng)營(yíng)，謹(jǐn)防高壓線。

通過(guò)公眾號(hào)推文的撰寫(xiě)和修改，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的科學(xué)精神，告知學(xué)生要發(fā)揚(yáng)工匠精神。

啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公眾號(hào)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路

1.尋找公眾號(hào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。理論知識(shí)夠用即可，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，采取4-5位學(xué)生一組，完成一個(gè)微信公眾平臺(tái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.每個(gè)小組采用公司化形式運(yùn)作項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)置組長(zhǎng)、平臺(tái)搭建和維護(hù)、軟文寫(xiě)作、推廣和吸粉、客戶(hù)互動(dòng)共計(jì)六個(gè)崗位，每個(gè)崗位分工明確，每個(gè)崗位都有明確的考核方式。如圖2所示。

3. 德育元素有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中

課程團(tuán)隊(duì)充分挖掘了微信營(yíng)銷(xiāo)課程隱含的思政結(jié)合點(diǎn)，并進(jìn)行了提煉。在實(shí)際授課過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育、法律意識(shí)教育、誠(chéng)信教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有機(jī)融合起來(lái)，并貫穿到教書(shū)育人的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

（三）課堂教學(xué)組織與管理

校內(nèi)專(zhuān)任教師和企業(yè)專(zhuān)家共同參與課程的教學(xué)過(guò)程，他們分工明確，配合默契。如圖3所示。課程伊始，學(xué)生搭建4-5人一組的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并完成微信公眾平臺(tái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。校內(nèi)專(zhuān)任教師帶領(lǐng)同學(xué)們到一些實(shí)體店鋪（如奶茶店、理發(fā)店、餐飲店、水果店等）和店鋪老板進(jìn)行商業(yè)談判，約定雙方利益，必要時(shí)候簽訂協(xié)議。每個(gè)創(chuàng)業(yè)小組都按照公司化模式運(yùn)作，幫助合作企業(yè)完成認(rèn)證的公眾平臺(tái)的搭建和運(yùn)營(yíng)，完成吸粉和活動(dòng)運(yùn)營(yíng)，從而實(shí)現(xiàn)商業(yè)變現(xiàn)。每個(gè)創(chuàng)業(yè)小組因此得到一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

企業(yè)專(zhuān)家主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。每個(gè)分組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是真實(shí)的項(xiàng)目，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性。每位同學(xué)都非常重視當(dāng)前的實(shí)踐項(xiàng)目，能夠以飽滿(mǎn)的熱情投入到項(xiàng)目實(shí)踐中去。圖4展示的是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段。

（四）教學(xué)方法

《微信營(yíng)銷(xiāo)》是我校電子商務(wù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，它對(duì)實(shí)踐性要求比較高。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程組老師已經(jīng)嘗試過(guò)討論式教學(xué)法、分組實(shí)踐法、參觀法、頭腦風(fēng)暴法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)參與中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確立模塊分工。圖5展示的是企業(yè)專(zhuān)家的授課場(chǎng)景。校內(nèi)教師和企業(yè)專(zhuān)家在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的職業(yè)觀念，以及法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、科學(xué)精神教育。在教學(xué)過(guò)程中，課程組教師真正實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)傳播與價(jià)值觀念引導(dǎo)”的結(jié)合。

（六）課程考核方式

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以小組為單位完成微信創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，每個(gè)分組都按照公司化模式運(yùn)作。參考微信運(yùn)營(yíng)企業(yè)的崗位設(shè)置情況，每個(gè)分組下設(shè)組長(zhǎng)、平臺(tái)搭建和維護(hù)、軟文寫(xiě)作、平臺(tái)推廣和加粉、客戶(hù)互動(dòng)共計(jì)5個(gè)崗位，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師制定了每個(gè)崗位的考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，參考如表2。

表2 校內(nèi)教師和企業(yè)專(zhuān)家評(píng)分表

學(xué)生最終成績(jī)來(lái)源于校內(nèi)老師和企業(yè)老師評(píng)分、學(xué)生自評(píng)分、組長(zhǎng)評(píng)分三個(gè)部分，以此來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了一種更加科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思想政治教育相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。參考表3。

三、實(shí)踐教學(xué)改革特色和創(chuàng)新之處

1. 借助“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的信息技術(shù)手段，構(gòu)建了微信營(yíng)銷(xiāo)課程的公眾號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)“盧老師的微營(yíng)銷(xiāo)課堂”。 參考圖6。

“盧老師的微營(yíng)銷(xiāo)課堂”公眾號(hào)發(fā)布了微信營(yíng)銷(xiāo)課程對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的一些教學(xué)資源。同學(xué)們可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以借助微信平臺(tái)和盧老師溝通項(xiàng)目進(jìn)度，盧老師可以針對(duì)性的進(jìn)行答疑解惑。借助公眾號(hào)的溝通方式不僅僅拉近了師生之間的心里距離，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高了微信營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐教學(xué)育人效果。

2. 依托我校電子商務(wù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)“雛雁工作室”和學(xué)校創(chuàng)業(yè)辦的資源，指導(dǎo)老師對(duì)運(yùn)營(yíng)效果較好的公眾號(hào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行深入指導(dǎo)，通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。社團(tuán)指導(dǎo)老師和專(zhuān)業(yè)課老師全力配合，探索出了一條“公眾號(hào)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)->參加學(xué)科技能競(jìng)賽->創(chuàng)業(yè)孵化”有特色的創(chuàng)業(yè)孵化之路。

同學(xué)們?cè)趨⒓邮〖?jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽期間，注冊(cè)成立公司，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)。與此同時(shí)，他們的創(chuàng)業(yè)熱情進(jìn)一步得到了激發(fā)。同學(xué)們不怕苦不怕累，各司其職，全力配合。期間很多的公眾號(hào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了商業(yè)盈利。

目前，我校電商1601班陳松同學(xué)的“浙一family”公眾號(hào)項(xiàng)目、電商1601班胡小威同學(xué) “富春校園說(shuō)”公眾號(hào)項(xiàng)目、電商1701班李譽(yù)洲同學(xué)的“石斛”公眾號(hào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，都在投入運(yùn)營(yíng)。其中陳松、胡小威兩位同學(xué)參加了2018年浙江省大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽，獲得了三等獎(jiǎng)的成績(jī)。三位同學(xué)均成立了自己的公司，目前都以飽滿(mǎn)的熱情投入在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。

學(xué)長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例可以在后續(xù)班級(jí)課程教學(xué)中作為教學(xué)案例引入課堂，相信這些典型案例必將引起較大的反響，起到良好的示范引領(lǐng)作用。如圖7展示的是浙一family公眾號(hào)二維碼，圖8展示的是胡小威同學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化之路。

3. 將“課程思政”融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程

我校把“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，把知識(shí)教育同專(zhuān)業(yè)技能教育、價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，真正做到教書(shū)育人。為了讓思政教育貫穿高職微信營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，在如下幾個(gè)方面做了一些嘗試：

a. 提高專(zhuān)業(yè)教師的課程思政能力

高職院校專(zhuān)業(yè)課教師思想政治素養(yǎng)和覺(jué)悟相對(duì)薄弱。在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，組長(zhǎng)盧桂榮老師還邀請(qǐng)了思政課教師和輔導(dǎo)員教師加入。最終由五位老師構(gòu)成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)搭建完成。其中盧桂榮老師是項(xiàng)目組長(zhǎng)兼授課教師，趙志華老師是思政課專(zhuān)任老師，主講《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》兩門(mén)思政課程。王肖老師是學(xué)生思政輔導(dǎo)員，曾經(jīng)講授《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》兩門(mén)課程。兩位老師在思想政治素養(yǎng)和政治理論水平上高于專(zhuān)業(yè)課老師。課程組長(zhǎng)安排過(guò)2次有關(guān)大學(xué)生德育課程內(nèi)容的交流活動(dòng)，這樣的伙伴式交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程教師德育素養(yǎng)的提升有較大的幫助作用。

此外，課程組組長(zhǎng)盧桂榮老師還參加“專(zhuān)業(yè)教師課程思政能力提升培訓(xùn)班”，從中了解了思想政治教育的內(nèi)容體系，理解了基本內(nèi)涵和邏輯，在提升了思想政治素養(yǎng)的同時(shí)，逐步具備了思想政治教育基本能力和素養(yǎng)。這是專(zhuān)業(yè)課教師“勝任”課程思政的前提和基礎(chǔ)。[4]

b. 深入挖掘課程思政元素

課程團(tuán)隊(duì)教師采用基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)思路，構(gòu)建了課程的知識(shí)體系。課程知識(shí)體系要體現(xiàn)思想政治元素，所有的教學(xué)活動(dòng)要服務(wù)于立德樹(shù)人的教育功能。首先，課程團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)深入交流，挖掘出了如下與思想政治相關(guān)的內(nèi)容：職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育、法律意識(shí)教育、誠(chéng)信教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等方面。[5]課程組長(zhǎng)盧桂榮老師重新書(shū)寫(xiě)了課程思政教案，在知識(shí)、技能傳授過(guò)程中自然融入素養(yǎng)教育、思想道德教育的內(nèi)容。從而真正發(fā)揮思想政治教育在專(zhuān)業(yè)課程教育中的引領(lǐng)示范作用。

c. 多管齊下，讓思政元素落實(shí)于課堂教學(xué)與實(shí)踐中

課程組教師探索適合專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程思政教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法和手段，通過(guò)思政案例教學(xué)法、視頻等方面拓展，逐漸將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育融為一體，而不是生硬的拼湊、疊加。

課程考核體系里除了考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度，還增加了素養(yǎng)方面的考核項(xiàng)目，來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果。如此便形成了更加科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思想政治教育相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

我校微信營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的育人模式改革，構(gòu)建了課程的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)模式。在實(shí)際授課過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)各位教師將理論知識(shí)傳授、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)道德教育、價(jià)值理念教育相結(jié)合，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)教育學(xué)生好好做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生“專(zhuān)業(yè)成才”和“精神成人”。與此同時(shí)，微信營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的育人模式改革，構(gòu)建了新型的實(shí)踐教學(xué)體系，必將對(duì)同行高職院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和改革起到一定的示范引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)（國(guó)辦發(fā)（2015）36號(hào)）[EB/OL].（2015-05-13）/[2019-07-17].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2]劉福才，王發(fā)明.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：理性反思與實(shí)踐路向[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（8）：9.

[3]daoqqzhuan5.天津市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案匯編[EB/OL].[2017-02-12].https：//www.docin.com/p-1848285903.html.

[4]陸道坤.課程思政推行中若干核心問(wèn)題及解決思路[J].思想理論教育，2018（03）：66.

[5]周建良.高職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程思政教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].電子商務(wù)，2018（05）：76-77.