潘永紅

【摘要】 ?英語作為當(dāng)今世界的通用語，英語教學(xué)在我國也十分受到重視，在小學(xué)階段就會(huì)對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)教學(xué)，目的是提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。但是在我國的傳統(tǒng)教育模式下，英語教學(xué)和應(yīng)試教育，學(xué)生雖然掌握了很多的英語知識，但是卻不會(huì)對其實(shí)際應(yīng)用，更重要的是很多學(xué)生的閱讀理解能力強(qiáng)，但口語水平卻很差，大部分學(xué)生都屬于啞巴英語，這對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提高是十分不利的。情境創(chuàng)設(shè)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于初中英語口語教學(xué)中能夠起到顯著效果。所以本文就對初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 口語教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-110-01

在我國的初中英語教學(xué)工作中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，口語教學(xué)普遍沒有受到重視，導(dǎo)致大部分學(xué)生雖然掌握了英語理論知識，但是英語口語能力很差，綜合素養(yǎng)仍然很低。所以在實(shí)行教育改革以后，我國英語教學(xué)要求學(xué)生必須要提高視聽說讀寫的能力，這就要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教育方式。情境創(chuàng)設(shè)法作為近幾年來出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用于初中英語的口語教學(xué)中，能夠提高教學(xué)的有效性，所以教師需要對其進(jìn)行合理應(yīng)用。

一、初中英語口語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

情境創(chuàng)設(shè)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，其本身與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比更加生動(dòng)和靈活，在使用的過程中，教師通常會(huì)通過某一物品或利用某種技術(shù)，為學(xué)生營造一種更加舒適的情境，而且該情境通常與教學(xué)內(nèi)容有著很大的關(guān)系，所以學(xué)生能夠迅速融入到該情境中，并從中學(xué)得知識。所以平靜創(chuàng)設(shè)法打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和乏味性，特別是在英語口語教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法的使用能夠?yàn)閷W(xué)生營造不同的對話情景，使得整個(gè)教學(xué)過程更加生動(dòng)和趣味，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.提高學(xué)生的口語能力

情境創(chuàng)設(shè)法使用的一個(gè)根本目的就是提高學(xué)生的口語能力。情境創(chuàng)設(shè)法是根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知，結(jié)合教育內(nèi)容，為學(xué)生特意營造的一種環(huán)境和氛圍，在該情境中，學(xué)生能夠極大的擺脫來自課堂和教師的壓力，身心更加放松，能夠融入到情境中，這樣學(xué)生在進(jìn)行英語口語對話練習(xí)時(shí)就會(huì)更加放松，甚至還會(huì)有興趣主動(dòng)聯(lián)系，學(xué)生的口語能力在該過程中能夠顯著提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

對于我國的大部分初中生而言，口語能力差，不進(jìn)行口語練習(xí)，除了教師方面沒有重視口語教學(xué)之外，學(xué)生本身缺乏自信心不敢開口也是一個(gè)重要的原因。情境創(chuàng)設(shè)法在應(yīng)用時(shí)，教師能夠利用各種技術(shù)和用品，為學(xué)生營造一個(gè)更適合口語練習(xí)的環(huán)境和氛圍，在該情境中，學(xué)生能夠更有勇氣開口，并在不斷的口語練習(xí)中建立起自信心，這對于學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)是十分重要的。

二、初中英語口語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法

1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

我國初中英語知識相對還比較淺顯，所以在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，教師完全可以利用實(shí)物作為道具來創(chuàng)設(shè)情境，用某一樣物品來引導(dǎo)學(xué)生開口，讓學(xué)生掌握生僻單詞，在學(xué)生基本理解和掌握之后，就可以讓學(xué)生分組，小組成員可以隨意選擇物品，在小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)，這樣學(xué)生參與口語練習(xí)的積極性明顯更高，同時(shí)還可以幫助學(xué)生認(rèn)識到英語與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。

比如在學(xué)習(xí)Module4《Healthyfood》時(shí)，由于該單元的單詞主要是一些食物，所以在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師完全可以事先準(zhǔn)備好這些食物，或者是印有這些植物的卡片和圖片，以此作為教學(xué)用品進(jìn)行輔助教學(xué)。

2.創(chuàng)建生活化情境

初中英語知識與學(xué)生的實(shí)際生活是有密切聯(lián)系的，所以在初中英語口語教學(xué)中，教師完全可以創(chuàng)設(shè)生活化的情景，將教材知識與學(xué)生的實(shí)際生活情境聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白英語知識是生活中隨處可見的，然后在該情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。

比如在學(xué)習(xí)Module6《Atriptothezoo》時(shí)，該單元主要介紹了幾種描述方位的詞語，比如Between、Infrontof、Nextto、Behind等，這些代表方位和位置的詞語都是可以在學(xué)生的日常生活中使用到的。所以教師可以在課前尋找某一小區(qū)或某一城市的地圖，在地圖上標(biāo)示出幾個(gè)重點(diǎn)地標(biāo)，然后在課堂上向?qū)W生展示，以某一點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生分別對這些位置進(jìn)行描述。或者教師也可以讓學(xué)生自行繪制家周圍的草圖，在課堂上進(jìn)行介紹。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)是近幾年來我國教學(xué)工作中比較常用的技術(shù)，多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)中的作用是十分突出的，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音視頻，這能夠有效提高教學(xué)的生動(dòng)性。所以在初中英語口語教學(xué)中，教師也需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。

比如在學(xué)習(xí)Module《Afamousstory》時(shí)，教師就可以尋找與這些故事相關(guān)的視頻資料或動(dòng)畫，將課本的知識直接轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻和圖片，然后學(xué)生在觀看了之后就可以自行跟讀或看圖進(jìn)行故事描述。

結(jié)束語

綜上所述，英語口語教學(xué)作為英語教學(xué)的一部分，致力于提高學(xué)生的英語口語能力和交際能力，對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升效應(yīng)十分顯著。情境創(chuàng)設(shè)法的使用能夠有效打破傳統(tǒng)英語口語教學(xué)的局限性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在該過程中樹立起自信心，從而提高學(xué)生的口語能力，屬于一種很科學(xué)的教學(xué)方法。所以在初中英語口語教學(xué)中，教師需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輔助英語口語教學(xué)工作的高效開展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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