李曉忠

【摘要】 ?在高中階段的語文教學中，作文一直是一個重要的教學內容，并且在高考試卷中作文的分值也是非常高的，因此在當前高中語文作文教學課堂中，教師一定要根據學生的作文水平來提出合理有效的教學方案，使每個學生在教師的指導下，可以有效地提高自身的作文寫作水平，從而凸顯高中語文作文教學的有效性。

【關鍵詞】 ?高中語文 作文教學 有效性

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-098-01

隨著新課改的提出，高中語文教師應當根據新課改的要求來對傳統課堂教學模式和課堂教育手段進行積極有效的改進，這樣才可以從整體上提高高中語文作文教學的有效性。在實際教學課堂開始之前，教師一定要充分地了解學生的寫作水平，以及學生在語文作文寫作過程中遇到的困難，并且教師還要對學生的寫作靈感進行充分的激發(fā)，使每個學生都可以探索出一條符合自身寫作思維的作文寫作思路，不斷地提高學生的作文寫作質量。

一、當前高中語文作文教學存在的問題

（一）教師仍然運用傳統的教學方法

在高中語文作文教學中，由于一部分教師長期受到應試教育的影響，所以在高中語文作文教學課堂中，這部分教師仍然運用傳統的教學方法來從整體上提高學生的寫作水平，在實際教學中大部分教師完全是為了提高學生的寫作成績而進行教學的，沒有從根本上意識到提高學生作文寫作水平的作用，導致了學生的語文素養(yǎng)得不到有效的提高。在高中語文教學課堂中，教師往往都是先布置一個作文題目，之后，再讓學生根據通用的寫作模板來進行寫作，只要學生根據寫作模板來進行內容的補充就可以，在整個寫作過程中學生的思維和寫作靈感得到了抑制，無論是學生的寫作作文結構還是寫作語言的風格都是千篇一律的，毫無新意可言，這種傳統的高中語文作文教學方法沒有任何的情感，雖然學生的寫作是符合題目要求的，但是整個寫作過程毫無創(chuàng)新可言，學生只是按部就班的來對教師所布置的寫作結構進行補充，長此以往不利于學生寫作水平和寫作質量的提高。

（二）太過注重寫作模式

由于在高考語文試卷中作文的比例是非常大的，所以教師在日常課堂教學中會著重突出對學生寫作模式的訓練，一些教師在日常高中語文作文教學課堂中，經常讓學生積累一些好詞好句，之后再讓學生對這篇文章的寫作模式進行模仿，雖然教師的這種教學模式出發(fā)點是好的，但是這種教學模式忽略了學生的個性發(fā)展，長此以往學生會產生一種固性思維，學生寫作的作文也沒有注入學生的真實情感以及寫作靈感，導致了學生所寫出來的作文并不能打動人心。一些教師在高中語文教學課堂中，在要求學生進行寫作時，總是要求學生寫文章的步驟和模式要多引用和多仿寫，導致了學生無論寫哪種類型的作文都走不出固定的思維圈，使得學生所寫出來的文章是東拼西湊的，在寫作結構和寫作內容方面經常會出現混亂的情況，學生雖然在日常生活中有著豐富的寫作素材，但是在實際作文寫作的過程中，學生并不能將日常所積累到的素材靈活地運用于作文中，使得學生所寫出來的作文沒有自己的思想內涵。

二、提高高中語文作文教學有效性的策略

（一）充分的尊重學生主體地位

在高中語文學科教學中對學生進行作文教學主要是為了提高學生的寫作水平和寫作質量，因此教師在當前高中語文教學課堂中應當改變傳統作文教學模式和作文教學的手段，教師要在課堂中以學生為主體來進行整個教學，讓每個學生都能夠在高中語文作文教學課堂中發(fā)揮自身的寫作靈感以及寫作思維，充分的調動學生的寫作積極性和主動性，使每個學生都能夠在課堂學習的過程中學習到一些有用的語文作文寫作技巧。另外，教師在高中語文作文教學課堂中，應當根據當前時代的發(fā)展方向來將教學方法和教學重點進行定期的調整，并且在課程教學中應當加強和學生之間的溝通和交流，了解學生的寫作需求和學生在寫作中遇到的問題。在高中語文課堂教學中，教師在講述某一篇文章時，可以適當的穿插一些課堂隨筆，讓學生根據自身的理解能力來提出自身獨特的見解。例如教師在課堂中向學生講述《我有一個夢想》這篇課文之后，教師可以讓學生以這篇文章的題目為題來進行作文的寫作，讓學生可以根據課堂學習的成果來進行作文的寫作，這樣一來每個學生就會有源源不斷的靈感，值得注意的是教師在布置寫作內容時，應當讓學生根據自身的想法來進行自由的發(fā)揮，不要對學生進行太多的約束。

（二）科學的設計作文題目

在高中語文作文教學中，為了從整體上提高課堂教學的有效性，教師要科學合理的設計作文的題目，由于高中階段的學生已經具備了一定的獨立意識，所以教師一定要根據學生當前的思維以及學生的學習心理來安排作文的題目，高中階段的學生對現實生活中的許多現象都比較感興趣，喜歡對周圍的一些事說出自己的想法，因此教師在布置作文題目時可以聯系生活中的一些問題來讓學生進行寫作。例如教師可以以“假如我是校長”這個作文題目來進行寫作，相信教師在布置完這一寫作題目之后，每個學生都表現出了較為高漲的寫作熱情和寫作積極性。與此同時，教師還應當對當前社會上的一些弱點問題進行關注，在課堂中多和學生進行溝通和交流，這樣一來，每個學生的寫作習慣和獨立思考能力會得到有效地培養(yǎng)，學生的作文寫作內容也會更加的生動活潑。

三、結束語

作文教學是高中語文學科教學中的一個重點問題和難點問題，大部分學生在進行作文寫作時經常會遇到諸多的問題，導致了學生的作文寫作無法有序的開展，為了解決這一情況，教師應當改變傳統作文教學模式和手段，對學生的寫作思維和寫作靈感進行充分的調動和激發(fā)，使得每個學生的作文寫作更加的嚴謹和充實，從而有效地提高高中語文作文教學的有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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