韓玨

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)方式的不足，有效提高教學(xué)成效。當(dāng)前，教師需從基本筆法、偏旁部首和字形結(jié)構(gòu)幾方面加強(qiáng)微視頻的開(kāi)發(fā)。在微視頻的教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)貼近目標(biāo)、方法適切，以營(yíng)造一種書(shū)法課堂教學(xué)的新生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+書(shū)法微視頻;書(shū)法教學(xué);課堂新生態(tài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2019）13-0016-03

書(shū)法的教學(xué)實(shí)踐與欣賞是以傳遞書(shū)法藝術(shù)的視覺(jué)信號(hào)，并讓學(xué)生感知和體驗(yàn)為內(nèi)容的藝術(shù)教學(xué)。的確，傳統(tǒng)的書(shū)法課堂，由于教學(xué)手段比較單一，效果難以提高。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)書(shū)法的形式也改頭換面，書(shū)法學(xué)習(xí)已經(jīng)置身于神奇的互聯(lián)網(wǎng)中。

書(shū)法學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，我們不能把現(xiàn)成的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)踐空間，讓學(xué)生自己在體驗(yàn)中去領(lǐng)會(huì)和感悟，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；谖⒁曨l的書(shū)法課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，核心在示范，妙處在點(diǎn)撥，方便教師靈活實(shí)施教學(xué)，顧及書(shū)法學(xué)科邏輯和學(xué)生心理邏輯特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙重優(yōu)化，使書(shū)法課堂教學(xué)更局效。

一、微視頻在書(shū)法課堂教學(xué)中的作用

1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)的短板。

小學(xué)生對(duì)于書(shū)法的理解是十分淺顯和抽象的，書(shū)法教學(xué)中出現(xiàn)的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)如果完全憑借口頭傳達(dá)，學(xué)生很難理解并運(yùn)用。例如：在“捺”的教學(xué)中，如果僅僅用“一波三折”來(lái)概括和教師的直接一筆示范，是很難講透這一筆之中三折的筆勢(shì)的。如果制作一個(gè)微視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)將筆畫(huà)切割為三部分來(lái)告訴學(xué)生起筆要收得緊，頸部要提得起，捺部要鋪得滿(mǎn)，再配合動(dòng)畫(huà)的形式，整合三部分并完整演示“捺”的運(yùn)筆方法，可以讓學(xué)生充分感知運(yùn)筆的長(zhǎng)短及態(tài)勢(shì)，可以在最短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟筆畫(huà)的內(nèi)涵及書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，幫助其提高書(shū)寫(xiě)效果，獲得成功的喜悅。

2.在書(shū)法課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)觀(guān)看微課，讓學(xué)生通過(guò)慢動(dòng)作、回看、局部放大、多角度觀(guān)察等看清書(shū)寫(xiě)的過(guò)程和技巧，充分感知運(yùn)筆的方法和節(jié)奏，為學(xué)生準(zhǔn)確高效地掌握書(shū)寫(xiě)技法，提供了很大的方便。

制作精良的書(shū)法微視頻，可以通過(guò)校園網(wǎng)分享給每一位書(shū)法教師，成為有效的教學(xué)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使書(shū)法課堂變得更直觀(guān)、更生動(dòng)、更形象，進(jìn)而也提高學(xué)生對(duì)書(shū)法課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。微視頻同樣可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享給每一位家長(zhǎng)，以幫助和指導(dǎo)學(xué)生回家后進(jìn)行書(shū)法鞏固與練習(xí)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)以此來(lái)提醒和督促孩子，真正實(shí)現(xiàn)書(shū)法學(xué)習(xí)家校有效的配合。

二、微視頻在書(shū)法課堂教學(xué)中的開(kāi)發(fā)

目前在互聯(lián)網(wǎng)中微課視頻教學(xué)已經(jīng)儲(chǔ)備部分資源，但現(xiàn)有的資源以書(shū)法欣賞及講座形式居多，且課程內(nèi)容較深入、專(zhuān)業(yè)，教學(xué)點(diǎn)評(píng)涵蓋面廣，不太適合初學(xué)階段的小學(xué)生。因此，需要專(zhuān)業(yè)的小學(xué)書(shū)法教師以趣味性、直觀(guān)性為原則，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)開(kāi)發(fā)適合小學(xué)生初學(xué)書(shū)法的微視頻。

1.開(kāi)發(fā)基本筆法微視頻。

基本筆法微視頻主要是書(shū)法基本筆畫(huà)的教學(xué)。在傳統(tǒng)的書(shū)法課堂教學(xué)中，對(duì)于基本筆畫(huà)的示范局限性大，運(yùn)用微視頻卻能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)顏真卿《勤禮碑》中筆畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)，分類(lèi)規(guī)劃出各種筆畫(huà)類(lèi)型，教師勻速多次示范，并多角度進(jìn)行拍攝講解。

2.開(kāi)發(fā)偏旁部首微視頻。

漢字結(jié)構(gòu)大多是偏旁部首和基本字相互組成，除筆法外，偏旁部首是書(shū)法教學(xué)中的重要內(nèi)容。偏旁部首的教學(xué)一樣很有價(jià)值，可以幫助學(xué)生理解字意，如木字旁的字多數(shù)表示與樹(shù)有關(guān)，心字底的字多與心情有關(guān)，還可以幫助學(xué)生了解漢字的構(gòu)成。

開(kāi)發(fā)偏旁部首微視頻的主要任務(wù)是：從認(rèn)識(shí)偏旁部首的形態(tài)特點(diǎn)到認(rèn)識(shí)含有相應(yīng)偏旁部首的范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生在臨摹中掌握偏旁部首的特點(diǎn)和技法。該資源應(yīng)用的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察、多比較、多模仿。

3.開(kāi)發(fā)基本字法微視頻。

字法就是字形結(jié)構(gòu)，是指筆畫(huà)與筆畫(huà)之間、偏旁與偏旁之間的處理方法。字形結(jié)構(gòu)是書(shū)法學(xué)習(xí)中最重要的技法。書(shū)法作品中，不同的書(shū)體會(huì)帶來(lái)不同的字形結(jié)構(gòu)，同一個(gè)字，會(huì)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)者的創(chuàng)作時(shí)間和創(chuàng)作心境而千變?nèi)f化。不過(guò)，每一種書(shū)體都有特定的結(jié)字規(guī)律。就楷書(shū)來(lái)說(shuō)，從古今優(yōu)秀書(shū)法作品來(lái)看，它之所以美，無(wú)不在結(jié)構(gòu)上貫穿平正、勻稱(chēng)、連貫、變化等共性規(guī)律，這些規(guī)律就是字形結(jié)構(gòu)的基石。錄制字形結(jié)構(gòu)微視頻，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)、感知結(jié)字規(guī)律，并運(yùn)用到臨摹實(shí)踐中。

三、微視頻在書(shū)法課堂教學(xué)中的運(yùn)用

書(shū)法微視頻將書(shū)法教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容壓縮在8?10分鐘，將書(shū)法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以最直觀(guān)的演示和多角度的示范呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

1.任務(wù)引領(lǐng)，設(shè)置目標(biāo)。在觀(guān)看微課之前，我們會(huì)明確本課的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生為了完成目標(biāo)而大膽參與實(shí)踐，努力掌握書(shū)寫(xiě)方法。

2.集中思想，仔細(xì)觀(guān)察。制作微課的過(guò)程，我們會(huì)穿插簡(jiǎn)短易懂的解說(shuō)、創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)的演示，利用局部特效技術(shù)等吸引學(xué)生的注意，學(xué)生很喜歡這種既有趣又直觀(guān)的學(xué)習(xí)方式，并會(huì)按照教師的要求去模仿。這樣不僅加深了他們對(duì)運(yùn)筆方法的理解，同時(shí)也解決了傳統(tǒng)書(shū)法課堂存在的示范盲區(qū)的問(wèn)題。

3.家校聯(lián)動(dòng)，持續(xù)進(jìn)步。我們會(huì)把微視頻在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或微信平臺(tái)發(fā)送給家長(zhǎng)，學(xué)生可以在家先通過(guò)觀(guān)看微視頻來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和嘗試，然后通過(guò)教師在課堂上更深入的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能。

4.系統(tǒng)指導(dǎo)，按需學(xué)習(xí)。與微視頻配套的還有一張課前任務(wù)學(xué)習(xí)單，如果學(xué)生在觀(guān)看微視頻預(yù)習(xí)和嘗試過(guò)程中遇到困難，可以先記錄下來(lái)，然后帶著疑問(wèn)在課堂上向老師和同學(xué)尋求幫助，這也是對(duì)技法學(xué)習(xí)的加深和鞏固。

開(kāi)創(chuàng)以微視頻為載體的特色書(shū)法教學(xué)課堂，使學(xué)校的書(shū)法教學(xué)在形式上得以豐富、創(chuàng)新，在內(nèi)容上得以拓展、充實(shí)，增加了師生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度，促使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)觀(guān)察思考、對(duì)照練習(xí)，有效提高了書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量。

羅曼·羅蘭說(shuō)：“一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路?！币寣W(xué)生愛(ài)上書(shū)法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)的技能，必須讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”微視頻的書(shū)法教學(xué)新模式為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的良好條件，讓學(xué)生持久而有效地自主學(xué)習(xí)成為可能，讓教師不再僅僅是課堂40分鐘的教學(xué)者，而是學(xué)生身邊無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的藝術(shù)導(dǎo)師。

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