聶語彤

摘要：課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的重要途徑，一直備受一線教師和教學(xué)研究者的關(guān)注。打造高效課堂，根據(jù)學(xué)生認知需要，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，成為任課教師必須攻克的難題。本文以電子商務(wù)專業(yè)課程“網(wǎng)站內(nèi)容編輯”一節(jié)課為例，結(jié)合現(xiàn)代中職學(xué)生特點，設(shè)計教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段，旨在尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;電子商務(wù)專業(yè);課例研究

一、背景

教師專業(yè)化發(fā)展要求教師不僅有能夠立足于課堂的專業(yè)知識、教學(xué)技能，還需要有“質(zhì)疑”課堂、“創(chuàng)造”課堂的能力。課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識的重要途徑，始終是尋求自身發(fā)展的一線教師和教學(xué)研究者關(guān)注的對象。本文以中職電子商務(wù)專業(yè)課節(jié)為例，力求突破傳統(tǒng)授課方式，利用信息化手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高中職課堂教學(xué)效果。

本課選自職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材《網(wǎng)站內(nèi)容編輯》項目六任務(wù)二“了解營銷性網(wǎng)絡(luò)活動”。教學(xué)要求在分析案例的過程中掌握營銷性網(wǎng)絡(luò)活動的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合先前學(xué)過的網(wǎng)頁制作知識，完成活動網(wǎng)頁的編寫。

本節(jié)課的授課對象是中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)二年級的學(xué)生，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)課程，所以在網(wǎng)頁制作技能方面，對于大多數(shù)學(xué)生來說沒有障礙。但作為一名合格的網(wǎng)絡(luò)編輯人員，文字編輯能力和策劃能力是學(xué)生們所欠缺的，在課程實施中需要重視這些方面的教學(xué)。

考慮到學(xué)生是 2000年后，思想活躍，喜歡接受新事物與挑戰(zhàn)，教學(xué)設(shè)計中，采用“校企合作”的方式布置課堂任務(wù)活動，旨在能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。由于中職生畏難心理較強，本課涉及的文字編寫部分內(nèi)容量較大，所以設(shè)計的制作內(nèi)容不宜過于復(fù)雜，在規(guī)范、完整的基礎(chǔ)上尋求閃光點。

綜上，本課采用案例教學(xué)法、校企協(xié)作教學(xué)法、小組協(xié)作教學(xué)法進行課堂教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，清晰明確的教學(xué)目標(biāo)有利于師生對教學(xué)效果做出準(zhǔn)確的評價。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生知識能力及心理特點，立足中職生職業(yè)發(fā)展需求，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：掌握組織營銷性網(wǎng)絡(luò)活動的流程及內(nèi)容。

技能目標(biāo)：學(xué)會編寫營銷性網(wǎng)絡(luò)活動網(wǎng)頁。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)互助合作精神，提高學(xué)生語言表達能力和邏輯思維能力。

三、教學(xué)分析研究

（一）課前準(zhǔn)備

根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及自主學(xué)習(xí)能力，課前要求學(xué)生通過自薦和投票的方式選出4個小組長，再由組長和組員“雙向選擇”成立小組。通過這種方式，增強團隊凝集力，達成情感目標(biāo)。教師利用手機客戶端云班課平臺布置任務(wù)，這樣有利于學(xué)生利用課余碎片時間便捷地進行學(xué)習(xí)。任務(wù)分為兩部分內(nèi)容，首先要求學(xué)生以小組為單位，對“品味新西蘭感受新世界”案例整個流程進行分析，將討論過程與結(jié)果做成PPT展示，要求圖文并茂。接著，結(jié)合平臺上“愛心義賣溫暖校園”活動方案，為線下活動的一種網(wǎng)絡(luò)報名方法。學(xué)生按照自己的意愿，自由建立小組。通過云班課平臺，完成課前老師布置的任務(wù)。

（二）教學(xué)過程分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂

用一段互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的視頻開始本節(jié)課的課堂教學(xué)。視頻生動、直觀展示互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展過程，調(diào)動學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.案例剖析，探索方案

教師組織學(xué)生對課前案例進行剖析，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過組間互相提問的方式，對案例進行剖析，了解組織營銷性網(wǎng)絡(luò)活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，探究總結(jié)出開展?fàn)I銷性網(wǎng)絡(luò)活動的步驟和流程。

接著，教師對課前案例中的活動前期宣傳內(nèi)容方案進行具體講解，明確營銷性網(wǎng)絡(luò)動前期宣傳包括的內(nèi)容活動基本信息、主辦方介紹、報名方式宣傳、活動流程四個方面。

在此過程中，學(xué)生通過PPT展示課前討論成果、組間互相提問的方式梳理課堂知識點，在教師的講解總結(jié)基礎(chǔ)上，達成知識目標(biāo)。

3.校企聯(lián)合，發(fā)布任務(wù)

教師現(xiàn)場連線企業(yè)活動負責(zé)人，用遠程的形式介紹此次營銷活動的情況，并確定本次活動主題“愛心義賣溫暖校園”，要求根據(jù)主題設(shè)計活動前期宣傳報名網(wǎng)頁。教師從構(gòu)成網(wǎng)頁的基本要素文本、圖片、動畫、超鏈接四個方面出發(fā)，剖析本節(jié)課任務(wù)。并利用隨機抽取器，對課前任務(wù)進行提問。利用“校企合作”豐富中職生課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識在實踐中的魅力。學(xué)生領(lǐng)取課堂任務(wù)，匯報課前思考題。

4.小組協(xié)作，創(chuàng)編網(wǎng)頁

教師引導(dǎo)學(xué)生按照確定網(wǎng)絡(luò)報名方式、按照課前任務(wù)2方案搜集圖片、編寫設(shè)計網(wǎng)頁三個步驟進行網(wǎng)頁創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生編寫網(wǎng)頁。重點指導(dǎo)學(xué)生活動報名方式的文字編寫及網(wǎng)頁排版。在此環(huán)節(jié)中最大創(chuàng)新點是開啟了彈幕程序。在合作學(xué)習(xí)的過程中，利用“彈幕”填補一些學(xué)生短時間的思維空白，豐富課堂的同時，也促進學(xué)生溝通、分享。作品傳至課堂交流群。通過小組協(xié)作的方式，學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，掌握知識，同時培養(yǎng)團隊合作能力，達成情感目標(biāo)。

5.欣賞作品，評價總結(jié)

在評價環(huán)節(jié)中，本節(jié)課采用了生生互評、企業(yè)點評方式。教師遠程連線網(wǎng)店負責(zé)人，點評作品。學(xué)生在真實的環(huán)境中體驗工作流程，結(jié)合實際需求，修改網(wǎng)頁。

5.課后作業(yè)，拓展鞏固

為鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握程度，布置課后任務(wù)，即根據(jù)“愛心義賣溫暖校園”的補充材料，編寫活動后期宣傳網(wǎng)頁，預(yù)覽效果后拍照上傳到云班課平臺。

四、教學(xué)特色

（一）校企合作

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是做好職業(yè)教育的重要途徑。將企業(yè)任務(wù)引入課堂，遠程連線企業(yè)專家點評，利用“校企合作”促進理實一體化教學(xué)，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中體驗工作流程及明確設(shè)計要求，豐富中職生課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識和技能運用在實踐中的魅力。

（二）探究式學(xué)習(xí)

教師組織學(xué)生對課前案例進行剖析，引導(dǎo)學(xué)生初步了解組織營銷性網(wǎng)絡(luò)活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。學(xué)生通過動手做、做中學(xué)，主動發(fā)現(xiàn)、探究總結(jié)出開展?fàn)I銷性網(wǎng)絡(luò)活動的步驟和流程，解決教學(xué)重點。將學(xué)習(xí)從“被動”化為“主動”，彌足了“填鴨式”教育的弊端。

（三）信息化手段

云班課平臺、電子教室、QQ交流群、彈幕、視頻等多種信息化手段，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效解決了教學(xué)重點與難點。

五、小結(jié)

本堂課以完成企業(yè)任務(wù)為驅(qū)動，在制作網(wǎng)頁的過程中，突破教學(xué)難點——網(wǎng)頁編寫，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時獲得成就感。

課堂上，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生圍繞課前作業(yè)，組間互相提問，解決教學(xué)重點——營銷性網(wǎng)絡(luò)活動流程步驟;通過與企業(yè)合作，使學(xué)生切實感受到知識的實踐價值，一段任務(wù)發(fā)布視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;“團隊作戰(zhàn)”是網(wǎng)站正常運行的保障，在小組協(xié)作完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生體驗協(xié)作帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。

學(xué)生可以在和諧的氣氛中掌握知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，完成情感目標(biāo)，對營銷性網(wǎng)絡(luò)活動網(wǎng)頁的編寫方法有了初步的認識，在掌握知識技能的過程中體驗自我價值，達到良好的教學(xué)效果。

六、存在不足

通過實際教學(xué)情況來看，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較合理，但在小組協(xié)作過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間合作的默契程度還需要加強。在今后的教學(xué)中會增加這方面的訓(xùn)練。

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作者簡介：

聶語形，沈陽市旅游學(xué)校，遼寧沈陽。