岑玉明

摘要：高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)中具備專業(yè)素養(yǎng)的綜合性優(yōu)秀的人才而校企合作，這是針對(duì)這一目標(biāo)所提出的一種企業(yè)與學(xué)校的合作方式，通過(guò)校企合作來(lái)是高職學(xué)校有針對(duì)性的培養(yǎng)一些企業(yè)人才。這種教學(xué)模式比以往的傳統(tǒng)教學(xué)更加注重高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，也在一定程度上提高了學(xué)生的專業(yè)水平，無(wú)論是解決學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，還是企業(yè)人才缺少用人難的問(wèn)題都提供了一定的解決方法。本文就校企合作的模式下高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法進(jìn)行一定的探討，并給出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職電子商務(wù)專業(yè);校企合作;現(xiàn)狀問(wèn)題;改進(jìn)措施

電子商務(wù)專業(yè)是近年來(lái)高職院校中發(fā)展較為迅速的一個(gè)專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)將電子、商務(wù)這兩者融合在一起，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合能力的要求都十分的高，而對(duì)于社會(huì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)不同，對(duì)人才的要求也各有不同。只是通過(guò)高職院校教學(xué)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，而校企合作能夠比較有效的解決這一問(wèn)題，所以校企合作的模式下，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取怎樣的方式是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

1、電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式下出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 高職院校教學(xué)方式的落后與企業(yè)技術(shù)更新的矛盾

電子商務(wù)行業(yè)在具體工作的過(guò)程中需要先進(jìn)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的進(jìn)步技術(shù)的更新，也在發(fā)生著變化，有些甚至直接被一些新的技術(shù)所替代，但是因?yàn)楦呗氃盒Ｅc社會(huì)媒體行業(yè)之間的關(guān)系不是特別的緊密，往往會(huì)出現(xiàn)電子商務(wù)的課堂教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)整體水平脫軌的現(xiàn)象，然而企業(yè)為了獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，在一些技術(shù)方面定然會(huì)及時(shí)的更新。所以，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)更新之間的矛盾會(huì)直接導(dǎo)致企業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段，耗費(fèi)大量的人力，物力和財(cái)力來(lái)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)[1]。

1.2 高職院校考核制度與企業(yè)評(píng)價(jià)體系的矛盾

盡管如今高職院校為了使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，已經(jīng)從過(guò)去注重培養(yǎng)精英的人才逐漸地變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，但是仍然受到了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核標(biāo)準(zhǔn)，也只是停留在對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行一些相關(guān)的考察，并且這種考察手段是唯一的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，但是這種考核模式只會(huì)讓學(xué)生重視，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而不能準(zhǔn)確地反映教學(xué)的質(zhì)量。在企業(yè)中，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是該學(xué)生是否在工作的過(guò)程當(dāng)中為企業(yè)帶來(lái)了一定的利益價(jià)值，這兩種截然不同的考察方式，也為校企合作帶來(lái)了一定的矛盾[2]。

1.3 高職院校教學(xué)內(nèi)容廣泛和企業(yè)針對(duì)性的矛盾

高職院校中電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較的廣泛，它所涉及的媒體行業(yè)都十分的廣，以此方便學(xué)生在畢業(yè)后可以選擇多種行業(yè)，但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)各個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍是明確的，它對(duì)人才的要求細(xì)化程度比較的高，往往是集中在某一軟件或者是模塊上面。因此，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的廣泛應(yīng)用及企業(yè)業(yè)務(wù)的針對(duì)性之間的矛盾是校企合作的最突出的矛盾[3]。

2、電子商務(wù)行業(yè)背景

2.1 電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速

電子商務(wù)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，在人們?nèi)粘Ｉ钪杏惺种匾囊饬x。根據(jù)調(diào)查，我們可以知道，我國(guó)電子商務(wù)交易額在迅速增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)未來(lái)五年內(nèi)會(huì)增長(zhǎng)20%，電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，引發(fā)了新的投資熱潮，滿足了消費(fèi)者的消費(fèi)需求，因此，也為眾多的創(chuàng)業(yè)者提供了新的機(jī)遇。通過(guò)加強(qiáng)電子商務(wù)與制造業(yè)兩者的關(guān)系，推動(dòng)電子商務(wù)的進(jìn)一步升級(jí)，為公共服務(wù)提供新的力量，不斷地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此通過(guò)高職電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，加大校企合作的力度能夠提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生完成校園與社會(huì)兩者的無(wú)縫接軌。

2.2 電子商務(wù)行業(yè)涉及范圍較廣

電子商務(wù)指的是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行商務(wù)手段實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動(dòng)的電子化。隨著我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，其應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷地拓展，也為商務(wù)的轉(zhuǎn)型提供了廣闊的空間。通過(guò)運(yùn)用電子這一形式展開各項(xiàng)商業(yè)社會(huì)活動(dòng)，催生新興產(chǎn)業(yè)。因此，電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)會(huì)涉及到眾多行業(yè)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷、信息技術(shù)、商品采購(gòu)等等，這些都為高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校企合作提供了豐富的資源。

2.3 電子商務(wù)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切相關(guān)

電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于商務(wù)產(chǎn)業(yè)，打破了時(shí)間和空間的限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)智能終端的發(fā)展和普及。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也為商業(yè)的發(fā)展提供了重要的技術(shù)支持，人們可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行各種商業(yè)活動(dòng)、電子支付以及綜合服務(wù)活動(dòng)，電子商務(wù)專業(yè)的便利性也為學(xué)生開展校企合作提供了一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與企業(yè)進(jìn)行溝通，推動(dòng)校企合作這模式的深入開展。

3、電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式下的改進(jìn)措施

3.1 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意與生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化

創(chuàng)意的本質(zhì)是思想并將之轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。在電子商務(wù)的行業(yè)中，一些電子商務(wù)企業(yè)需要的是復(fù)合型多元化的人才，而校企合作的模式下，學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的精神和文化有著更為深層次理解，對(duì)于工作環(huán)境和一些軟件的操作技能的掌握程度更加的熟悉[4]。此外，學(xué)生也能夠很好地將課堂上學(xué)習(xí)的理論與一些實(shí)際技能進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展，在校企合作的過(guò)程中，不僅僅是將企業(yè)的工作室設(shè)置在學(xué)校，并且簽訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)合同，還能將企業(yè)設(shè)置成一些小型的學(xué)校，充分發(fā)揮企業(yè)的資源作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在校企合作的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要全程的跟蹤管理學(xué)生，來(lái)保證學(xué)生能夠充分的掌握企業(yè)的生產(chǎn)流程和操作步驟，以提高學(xué)生專業(yè)技能的針對(duì)性[5]。

3.2 以企業(yè)的項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行技能和創(chuàng)意的綜合培養(yǎng)

高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加的注重學(xué)生的實(shí)踐能力，而學(xué)生實(shí)踐能力的提高，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[6]。在校企合作的過(guò)程中，可以依托企業(yè)的一些項(xiàng)目來(lái)提高高職院校電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)和知識(shí)的創(chuàng)新性和前沿性，在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)時(shí)教師大多采用的是虛擬的項(xiàng)目，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不能夠完全的迎合市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)的要求。而在課堂的教學(xué)中，教師大多將軟件的操作作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然一些高職院校已經(jīng)開設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生操作技能的課程，但是學(xué)生卻不能將這些技能融會(huì)貫通，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有依托實(shí)際的項(xiàng)目，才能夠真正的改善這些問(wèn)題，為電子商務(wù)專業(yè)的特色教育開辟新的方向[7]。

3.3 校企對(duì)話，互動(dòng)教學(xué)

正所謂實(shí)踐出真知，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的第一線，因此課堂應(yīng)當(dāng)通過(guò)校企合作模式與該行業(yè)的具體情況接軌，擺脫以往通過(guò)教師理論的教導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方式，通過(guò)校企合作提供的平臺(tái)，使學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)，也在實(shí)戰(zhàn)中不斷地磨練自身的專業(yè)技能。電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用范圍十分廣泛，是各行各業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的重要手段[8]。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷地提高學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)的判斷力和洞察力，其直接手段就是校企合作模式的運(yùn)用，通過(guò)合理的運(yùn)用校企合作模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)接軌，理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)接軌。企業(yè)是員工運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)，而客戶是我們需要服務(wù)的目標(biāo)。通過(guò)校企合作模式的開展為學(xué)生提供了一個(gè)重要的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生站在全局的角度審視自身的專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)。

3.4 資源升級(jí)優(yōu)化

高職院校的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)于專業(yè)理論的研究，而企業(yè)的優(yōu)勢(shì)是將專業(yè)理論與實(shí)際情況的結(jié)合，市場(chǎng)便是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)途徑，這三者是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，也決定了學(xué)生自身的未來(lái)發(fā)展。通過(guò)校企合作模式的建立，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的平臺(tái)和空間，在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能之后，可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的理想[9]，隨著校企合作模式都不斷深化，課堂教學(xué)也得到了延伸，師生也可以和企業(yè)展開專項(xiàng)課題的研究活動(dòng)，在深化校企合作模式的同時(shí)，也推動(dòng)了科研課題的發(fā)展，尤其在企業(yè)實(shí)踐的背景之下，更能夠幫助學(xué)生展開相關(guān)的研究思路，對(duì)于客戶的需求進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這與平時(shí)枯燥的作業(yè)相比，更具有靈活性，同時(shí)也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升自身的商務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化，校企雙贏。

3.5 著眼未來(lái)，奠定基礎(chǔ)

校企合作模式的開展有助于學(xué)生了解企業(yè)文化、客戶需求以及市場(chǎng)招聘情況，通過(guò)這種課堂與企業(yè)互融式的教學(xué)，能夠消除學(xué)生今后就職的隔膜，開放了學(xué)生就業(yè)的心境，為今后就業(yè)擇業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，校企合作模式，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的就業(yè)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自身發(fā)展的方向。此外，作為高職院校的教師也應(yīng)當(dāng)在校企合作模式開展之下，本著專業(yè)的態(tài)度，在把握電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)的情況下，與相關(guān)公司開展合作和互動(dòng)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.6 教學(xué)根據(jù)企業(yè)具體需求進(jìn)行培養(yǎng)

高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建專業(yè)的小組深入企業(yè)調(diào)查，對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行一些全面有效的調(diào)研，了解企業(yè)所需要的技術(shù)類型等等，平衡高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程和企業(yè)的需求，來(lái)進(jìn)行一些調(diào)整。在了解企業(yè)的具體需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。目前根據(jù)企業(yè)需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更好的掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的媒體技術(shù)能力，在校企合作的模式下，全面的提高學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架，提升學(xué)生的專業(yè)技能，這樣才能將校企合作的效果達(dá)到最大化。與此同時(shí)，高職院校進(jìn)行校企合作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校兩者的積極性，在校企合作的過(guò)程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地進(jìn)行人才的培養(yǎng)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行深度合作，并且與企業(yè)簽訂相應(yīng)的協(xié)議，明確學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)以及學(xué)生的工作時(shí)間，規(guī)范企業(yè)在與高職院校合作的過(guò)程當(dāng)中有關(guān)學(xué)生費(fèi)用的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

校企合作是我國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。在實(shí)際的高職院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校充分意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，充分發(fā)揮校企合作對(duì)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要作用，促進(jìn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。校企合作模式在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的前提之下，也為市場(chǎng)提供了高質(zhì)量，高水平的人才。

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