董永輝 程明松 吳凱

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，教育教學(xué)也漸漸地與信息技術(shù)進(jìn)行整合，很多學(xué)校已經(jīng)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建了學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體，學(xué)生們可以通過各種渠道、各種方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享，優(yōu)化課堂效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)信息素養(yǎng)發(fā)展共同體

學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體是指學(xué)習(xí)者為了學(xué)到更多的知識(shí)、掌握更多的信息而借助于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段形成的學(xué)習(xí)群體。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)多個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科發(fā)展。學(xué)生之間也可以利用信息技術(shù)手段形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生和教師可以直接地溝通和交流，共享學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源。但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果看，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響頗深，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的能力不足，導(dǎo)致當(dāng)前的課堂教學(xué)效果并不理想，學(xué)科之間的融合度也不夠高，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效果。因此，我們急需有效地利用信息技術(shù)手段去構(gòu)建學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)改革的開展。

一、學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體在信息技術(shù)學(xué)科中的構(gòu)建

信息技術(shù)由于具有技術(shù)性和知識(shí)性，本身就成為一個(gè)學(xué)科。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)，并且更加熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平將學(xué)生分成不同的小組。在信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以為自己的小組設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)展共同體，在這個(gè)共同體中，學(xué)生可以借助于這樣的平臺(tái)進(jìn)行交流，從而為之后的學(xué)習(xí)提供條件，同時(shí)還能夠熟練掌握信息技術(shù)知識(shí)。

例如，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，將一些簡(jiǎn)單網(wǎng)站的設(shè)計(jì)或者社交平臺(tái)構(gòu)建的技術(shù)教授給學(xué)生，每一個(gè)小組的成員共同配合完成這個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過程中要把小組成員都設(shè)計(jì)和安排進(jìn)去，構(gòu)建自己小組的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生進(jìn)行交流和分享的渠道可以是微信群或者QQ群。建立社交群聊也是信息技術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生們掌握了這門技術(shù)之后就可以為自己的小組創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在其中討論構(gòu)建屬于自己小組的共同體平臺(tái)。由此可見，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師可以先在線下將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，然后利用信息技術(shù)知識(shí)讓學(xué)生自己去探索和構(gòu)建發(fā)展共同體平臺(tái)，一方面可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)知識(shí)，另一方面可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)有效的平臺(tái)。在合肥一六八新橋?qū)W校，為了提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，也為了落實(shí)學(xué)校兵教兵、兵幫兵的教學(xué)理念，我們成立了社團(tuán)興趣小組如加加編程社團(tuán)。在信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下，社團(tuán)成員分成了若干小組，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)QQ、微信建立了共同體，通過這個(gè)共同體，學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，探討編程有關(guān)知識(shí)技巧。在這樣的學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了不斷的提升。

二、學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體在學(xué)科融合教學(xué)中的構(gòu)建

學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，每一個(gè)學(xué)科都會(huì)有一個(gè)特定的培養(yǎng)方向，比如，數(shù)學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力等，語(yǔ)文就是要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、豐富學(xué)生的文化知識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力等。但是，有些學(xué)科之間是相通的，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)等尋求不同學(xué)科之間的契合點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，從而形成師生學(xué)習(xí)共同體。

在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)古人在寫作或者描寫的時(shí)候往往用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)為我們呈現(xiàn)出一幅巨大的畫面。在教學(xué)中，教師就可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)手段，搜索與故事內(nèi)容有關(guān)的資料、圖片、視頻等，豐富學(xué)生接收的資源信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)代教育教學(xué)手段的運(yùn)用而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中就可以通過多媒體設(shè)備和課件，與學(xué)生建立發(fā)展共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用教學(xué)軟件中的一些技巧，這樣不僅提高了課堂教學(xué)的效率，而且提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。運(yùn)用信息技術(shù)的教育教學(xué)手段，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合，如在教學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，如果這首詩(shī)描繪的是一幅雄渾壯闊的場(chǎng)面，那么教師可以為學(xué)生播放一首有力量的背景音樂，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示古詩(shī)中描繪的這幅場(chǎng)面。在這樣的教學(xué)中，教師將語(yǔ)文學(xué)科與音樂、美術(shù)學(xué)科有效地整合起來，學(xué)生通過欣賞音樂、美術(shù)作品進(jìn)而更好地理解古詩(shī)所描繪的意境，更好地把握詩(shī)人的情感。由此可見，教師在教學(xué)過程中要善于利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，挖掘不同學(xué)科之間的聯(lián)系，整合教學(xué)資源，在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成一個(gè)良性的師生發(fā)展共同體。

三、學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體在家校合作共育中的構(gòu)建

孩子的健康成長(zhǎng)，需要學(xué)校、家庭合作，學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校和教師的任務(wù)，家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中也發(fā)揮著不可替代的作用。教師在開展家長(zhǎng)和學(xué)生工作的時(shí)候要增強(qiáng)家校合作共育的意識(shí)，將學(xué)生、教師與家長(zhǎng)有效地聯(lián)合起來，讓家長(zhǎng)充分參與到對(duì)學(xué)生的管理中，了解學(xué)校的相關(guān)政策，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。如何將孩子的父母更好地組織到一起，與學(xué)校、教師共同教育孩子，在學(xué)校、教師的指引下，各個(gè)班級(jí)、家長(zhǎng)、家委會(huì)之間都通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了交流群，在這樣一個(gè)家校合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，家長(zhǎng)和教師可以直接對(duì)話;同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過這個(gè)平臺(tái)了解到學(xué)校的一些活動(dòng)和政策，以及學(xué)生的一些情況，時(shí)刻把握孩子的動(dòng)態(tài)。此外，家長(zhǎng)也可以通過這個(gè)平臺(tái)對(duì)教師實(shí)施監(jiān)督和評(píng)價(jià)，或者在平時(shí)的生活中與自己的孩子產(chǎn)生矛盾時(shí)，也可以通過這個(gè)平臺(tái)向負(fù)責(zé)自己孩子的教師求助等。這個(gè)發(fā)展共同體平臺(tái)的構(gòu)建，可以消除部分家校之間的矛盾，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

同時(shí)，在家長(zhǎng)交流平臺(tái)這樣的共同體中，家長(zhǎng)之間也可以通過相互之間的交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們互相學(xué)習(xí)如何使用一些軟件進(jìn)行孩子的作業(yè)批改，在線編輯孩子的作文，與老師之間進(jìn)行便捷的溝通交流等。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的信息能力也慢慢得到提升，這樣的提升最終會(huì)促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的構(gòu)建

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力成為教師教學(xué)的重點(diǎn)，這也符合合肥一六八新橋?qū)W校人文引領(lǐng)、主動(dòng)發(fā)展的辦學(xué)特色。學(xué)?？梢月?lián)合多個(gè)學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)共同學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中，學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)資源。此外，一些名師的網(wǎng)絡(luò)課程也可以在這個(gè)網(wǎng)站中呈現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谡n下可以通過這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站向其他的學(xué)生或者教師求助，從網(wǎng)站中提取別的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，積累有用的學(xué)習(xí)信息，或者是可以聽一些自己不懂的、感興趣的課程，從而不斷地提高自己的內(nèi)涵，豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生跟上教師以及其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)校目前也為學(xué)生搭建了共同學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。這樣的生生共同發(fā)展體的構(gòu)建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建的學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展共同體可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)信息交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各種學(xué)習(xí)資源和想法在這個(gè)平臺(tái)中進(jìn)行分享和交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，順應(yīng)了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)了力量。

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責(zé)任編輯：丁 蔚