楊智

摘要：本文主要針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及所存在的問題進行著重分析，并對應(yīng)的提出一些科學(xué)有效的優(yōu)化措施，以便為進一步實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標提供可靠的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)探討

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要想實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，就要在日常教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為首要教學(xué)任務(wù)，并積極轉(zhuǎn)變相關(guān)教師的思想觀念，使其能夠秉著現(xiàn)代化的教學(xué)意識，去創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，爭取聯(lián)系學(xué)生的實際生活，對其開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使其綜合學(xué)習(xí)能力得到良好的提升。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題分析

（一）數(shù)學(xué)教師的思想觀念過于陳舊

目前，一些初中數(shù)學(xué)教師嚴由于自身的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，只將各種計算方法和運算定律的掌握作為課堂教學(xué)目標，相對，對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)卻是極為忽視，這在一定程度上就會降低初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，給初中生的全面發(fā)展帶來很大阻礙。

（二）學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動性不高

興趣是最好的老師，在初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)過程中，要想使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到最大化提升，前提條件就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生的主觀能動性最大化發(fā)揮出來，進而使其能夠自主加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。然而現(xiàn)實情況卻并非如此，很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，都會因為脫離實際，而降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動性，再加上相關(guān)教師的嚴格管束以及應(yīng)試教育的影響，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛變得十分沉悶，很難達到理想的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

二、相關(guān)優(yōu)化措施分析

（一）明確清晰的數(shù)學(xué)教學(xué)目標

隨著新課改的不斷深入，對于初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要求也在逐步的提升，要想達到最終的教學(xué)目的，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，就需要相關(guān)教師要確立清晰的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，能夠正確認知核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，進而在實際教學(xué)過程中，秉著現(xiàn)代化的教學(xué)理念，采取多樣性的教學(xué)策略來營造課堂氛圍，以便可以最大化提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其能夠靈活運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，進而一方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，另一方面還能使其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的增強。

（二）激發(fā)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是促使初中生核心素養(yǎng)有效提升的主要源動力。因此，相關(guān)教師在開展課堂教學(xué)工作時，就要緊緊抓住這一特點，對學(xué)生的思維能力進行有效的激發(fā)，以便使其能夠通過自身的創(chuàng)新思想和分析能力去解決數(shù)學(xué)問題，進而在學(xué)習(xí)中獲得一定的學(xué)習(xí)自信和成就感。例如，在講解“幾何圖形中立體圖形與平面圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時，相關(guān)教師就要引導(dǎo)學(xué)生針對教師中的物品進行觀察，并說出哪些屬于立體圖形，如：桌子、書包、文具盒等;哪些屬于平面圖形，如：玻璃、地磚、鏡子等。然后再利用多媒體設(shè)備播放一些實物圖片，讓學(xué)生說出這些圖片與以前學(xué)過的圖形知識哪些比較接近，例如，當(dāng)看到箱子的圖片時，學(xué)生就會聯(lián)想到長方體和正方體;看到交通標志時，就會聯(lián)想到三角形或圓形;看到話筒時，就會聯(lián)想到圓柱體等。最后要針對學(xué)生的 回答讓其總結(jié)出哪些屬于立體圖形，哪些屬于平面圖形。經(jīng)過這一系列的問題引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅得到了相應(yīng)的開發(fā)，而且還大大促進了學(xué)生對新知識的理解以及對舊知識的鞏固，進而真正提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，要想對其進行全面的掌握，就需要相關(guān)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為其營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍，以便讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成良好的道德品質(zhì)，提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和能動性。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)方式和方法進行相應(yīng)的創(chuàng)新，并遵循以人為本的教學(xué)原則，將學(xué)生作為課堂主體，以便能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠自主對數(shù)學(xué)知識進行探究，進而使其獨立思考能力和數(shù)學(xué)思維能力都能得到最大化提升。例如，在講解二元一次方程這一章節(jié)內(nèi)容組時，相關(guān)教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，并指導(dǎo)學(xué)生對二元一次方程組的運算規(guī)律和運算技巧做到全面掌握。同時，還要列舉一些一元一次方程式，讓學(xué)生對比二元一次方程組，說出;兩者的不同處和相同處。在學(xué)生思考分析時，教師可以作為旁觀者給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，這樣才能促使學(xué)生形成獨立的數(shù)學(xué)思維，進而通過自身的觀察和分析來了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)運算技能。

結(jié)束語：

綜上所述，要想進一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，相關(guān)教師在實際授課時，就要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為首要教學(xué)目標，并以此為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，使其能夠滿足學(xué)生的素質(zhì)教育需求，更好的激發(fā)其數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時，相關(guān)教師還要注重課堂教學(xué)氣氛的有效營造，以便讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到真正的鍛煉和成長，這樣才能實現(xiàn)最終的教學(xué)目標和人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]從核心素養(yǎng)角度看初中數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)[J].朱崇林.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2017 （32）

[2]核心素養(yǎng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用初探[J].熊梟隆.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.2018 （20）

[3]核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)生本理念下的研究[J].鄭靜.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2019 （08）