楊彥明

摘 要：如今，作為一門得到了快速發(fā)展的前沿性、交叉性學(xué)科，無機材料化學(xué)的教學(xué)工作一直以來受到了人們廣泛的關(guān)注。對于當(dāng)下的無機材料化學(xué)的課程教學(xué)工作來說，如果想要提升無機材料化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗教學(xué)等進(jìn)行細(xì)致的探究和分析，做好相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，努力探索創(chuàng)新型的教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要論述了物價材料化學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)的探索與實踐。

關(guān)鍵詞：無機材料化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);探索;實踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.162

0 引言

培養(yǎng)出高素質(zhì)的、創(chuàng)新性強的人才一直都是中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是當(dāng)下很多中職院校面臨的一個重大的挑戰(zhàn)。在中職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，主要培養(yǎng)人才的途徑就是授課。良好的高質(zhì)量的課程對于人才的培養(yǎng)有著重要的作用。作為一門融合了材料和化學(xué)兩門一級學(xué)科優(yōu)勢且具有著前沿性和交叉性的學(xué)科，無機材料化學(xué)課程的順利進(jìn)展能夠為我國材料化工領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1 無機材料化學(xué)具有的學(xué)科特點

作為推動社會進(jìn)步的動力和人類文明的先導(dǎo)，材料一直都是人們生活的基礎(chǔ)，在人們?nèi)粘５某源┯弥杏兄匾幕A(chǔ)性作用。當(dāng)今社會，信息、材料、能源被人們稱作現(xiàn)代文明生活的三大重要的支柱。而對于信息和能源來說，材料又是它們的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新型的材料能夠幫助人們發(fā)展高新技術(shù)，已列于我國重點發(fā)展的行業(yè)之中。當(dāng)下的無機材料化學(xué)學(xué)科的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是與時俱進(jìn)的，為了能夠跟隊時代的腳步，不斷創(chuàng)新，我國應(yīng)當(dāng)加強對無機材料化學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)工作。

作為集材料工藝、材料技術(shù)、材料科學(xué)、固體物理、固體化學(xué)等內(nèi)容集中起來的一門獨立的學(xué)科，無機材料化學(xué)學(xué)科的研究范圍是非常廣闊的，它不僅包含了無機材料的一些基本理論和觀點還包含了結(jié)構(gòu)表征、制備原理以及相關(guān)的性能。無機材料化學(xué)的研究范圍非常廣泛，當(dāng)下非常熱門的先進(jìn)陶瓷材料、稀土功能材料、新型光電子材料、納米材料、高溫超導(dǎo)材料等都在其中。為了能夠培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的無機材料化學(xué)的專業(yè)人才，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)重視提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打造更加精品的課程。

2 對于無機材料化學(xué)授課內(nèi)容的選取

優(yōu)質(zhì)的授課內(nèi)容不僅能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下很多中職院校無機材料化學(xué)學(xué)科的教材內(nèi)容較為陳舊和枯燥，對培養(yǎng)高素質(zhì)的無機材料化學(xué)人才幫助較小。因此中職院校應(yīng)當(dāng)重視無機材料化學(xué)教材的選取和改進(jìn)，使其能夠與時俱進(jìn)，幫助學(xué)生形成更好的創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

如果想要得到全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，那么僅靠課堂上的知識是無法達(dá)到目標(biāo)的。無機材料化學(xué)的授課教師可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和思維能力，比如可以給學(xué)生布置一些課題，讓學(xué)生課后通過查閱資料和做實驗進(jìn)行解答。在實際的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些科研事例的興趣較強。因為我們可以利用這一點，在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，將自身的研究成果和一些科研經(jīng)歷相結(jié)合后對學(xué)生進(jìn)行分享和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在課堂上還可以設(shè)置一些開放性的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在傳授知識的同時，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生傳授科研精神。

以學(xué)習(xí)固溶體合金的形成規(guī)律這一部分為例。教師在教授這一部分內(nèi)容的時候，可以告訴學(xué)生Hume Rothery準(zhǔn)則是William Hume Rothery在環(huán)境惡劣且身體情況非常差甚至聽力完全喪失的情況下，憑借自身的毅力和堅持不懈開創(chuàng)的。讓學(xué)生體驗其身上的科研精神以及人格魅力。同時教師對學(xué)生介紹一些學(xué)科前沿的問題，來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而提升學(xué)生的探究精神。比如在講到超導(dǎo)材料的時候，就可以將我國著名的納米科學(xué)家王中林在《科學(xué)》上發(fā)表的氧化鋅“納米發(fā)電機”這篇文章推薦給學(xué)生，讓他們進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。同時告訴學(xué)生我國對于超導(dǎo)材料的研究非常的出色，取得了很多的成就，來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3 對于無機材料化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的改革

在整個教育的過程中，提升教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法一直都是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師作為課堂的主人通常對學(xué)生會采用灌輸式的教學(xué)，這樣不僅讓學(xué)生接受知識的過程過于被動，還在很大長度上忽略了學(xué)生的主體地位，對于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神并沒有很大的幫助。因此如果想要提升無機材料化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)當(dāng)發(fā)不斷探索多樣化的教學(xué)手段，不分段的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期。

無機材料化學(xué)的一大特點就是其知識點非常多，而且較為雜亂分散。在接受知識的過程中學(xué)生很有可能會“只見樹木，不見樹林?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)理清脈絡(luò)，為學(xué)生梳理出一條清晰的課程主線。同時教師還應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)手段，比如可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。無機材料化學(xué)這一學(xué)科涉及到的材料類型種類非常多，如果運用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠為學(xué)生展示各種材料的結(jié)構(gòu)以及圖片，讓學(xué)生接受知識的形式更加直觀。

教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教授課程的時候應(yīng)當(dāng)為學(xué)生保留足夠的思考的空間，在解釋一些原理的時候應(yīng)當(dāng)嘗試從多個角度切入。讓學(xué)生明白“材料的組成和結(jié)構(gòu)決定了材料的物理性質(zhì)”讓學(xué)生學(xué)會分析性質(zhì)，而不是對于材料的性質(zhì)進(jìn)行死記硬背。

在設(shè)計無機材料化學(xué)的實驗教學(xué)方案的時候，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計出創(chuàng)新性強并且不偏離教學(xué)大綱的試驗研究課題。實驗課程的設(shè)置能夠讓學(xué)生的探索精神和思維能力得到很大的提升和鍛煉。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗課程的時候，可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生通過試驗去解答問題。設(shè)置問題不僅能夠?qū)W(xué)生起到一個很好的引導(dǎo)作用，還能夠建立學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有著積極意義。

4 結(jié)語

作為一門有著廣闊前景的學(xué)科，無機材料化學(xué)這門學(xué)科如果想要得到更好的改革，培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，還需要廣大教育工作者的不斷努力和付出。相信隨著人們的不斷努力和探索，無機材料化學(xué)學(xué)科能夠得到更好的發(fā)展，為人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

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