席成濤

隨著社會的快速發(fā)展，社會中的不良風氣也逐漸滲透到初中生的生活中，導致部分初中生思想滑坡，精神萎靡不振，無心學業(yè)。因此，初中政治教師應該抓緊對初中生的思想政治教育。在此過程中，教師應該科學地加強對初中生的引導教育，促使其自發(fā)規(guī)制個人行為。教師在初中政治教學過程中，既要教授初中生課本知識，又要幫助其在學習知識的過程中樹立熱愛學習的態(tài)度和確立遠大的目標。教師還應主動使初中政治教學模式具有生活化思維，培育初中生擁有正確的是非觀念和健康向上的審美觀念，使初中生全面成長與發(fā)展，實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學模式。

一、生活化思維的初中政治教學的含義

顧名思義，就是將生活化的思維模式帶到初中政治教學中去。具體來說，就是理論聯(lián)系實際，使初中政治教學更加富有生活氣息和趣味性，緊抓初中生的興趣點，使其將目光投入到政治學習中，逐步產(chǎn)生濃厚的學習熱情。這就需要初中教師做到以下兩點：立足課本，有散發(fā)性思維。要實現(xiàn)初中政治的生活化思維教學，需要教師從教材出發(fā)，迅速聯(lián)系到社會熱點事件或一些相關的有吸引力的事件，用散發(fā)性的思維能力，理論聯(lián)系實際，迅速吸引學生的眼球。這需要教師具有極高的專業(yè)素質(zhì)，及時緊跟教育的發(fā)展形勢，更新初中政治教學內(nèi)容、方式和觀念，做主動的出擊者。

二、生活化思維的初中政治教學的重要意義

大量實踐表明，將生活化的思維模式與初中政治教學相結(jié)合，對初中政治教學水準的大幅度提高有極大的幫助。一是可以幫助刺激初中生對政治學習產(chǎn)生強烈的熱情，教師在課堂中，把政治課本中的理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。這不僅對刺激初中生產(chǎn)生持續(xù)的政治學習熱情方面有幫助，還能使初中生得到全方位的發(fā)展，并使學校的教學水準大幅度提高。二是隨著教育體制改革的不斷深入，為了適應新的教學方針，從長遠出發(fā)，生活化的思維模式在初中政治教學中的應用，幫助初中生在政治學習中觸摸真實社會，增強抗壓能力，為走入社會打了一劑強心針，使其對社會中的事物有抵抗力。

三、實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學的措施

（一）聯(lián)系實際的生活化思維的初中政治教學模式

隨著教育體制改革的不斷深化，在政治教學方面要求初中教師擴大教學范圍，增加其涉及面，這其實與“實踐出真知”有相同的地方。初中生不僅是學校內(nèi)的一分子，也有其對應的社會身份。因此，初中教師在教學過程中，應該緊扣教材并抓住大眾關注的熱門話題。這會使偏好新鮮事物的初中生將注意力轉(zhuǎn)移到政治課的學習中，主動對與自身緊密聯(lián)系的話題產(chǎn)生參與其中的想法，還可助力初中生形成明確的是非觀念，看到復雜社會現(xiàn)象后的本質(zhì)真相。以《成長在社會》為例，要使此節(jié)政治課的教學具有生活化思維，就要做到以下幾點：課前教師應提醒學生做功課預習;課中教師要利用多種教學方式，刺激學生參與課堂教學的熱情;課后教師應鼓勵初中生親身實踐所學理論，這有利于使其得到全方位的發(fā)展。初中政治課堂教學具體呈現(xiàn)為：教師采用圖片、視頻和動漫等多種展現(xiàn)形式，并結(jié)合生活中的具體實例，向初中生教授具體的政治知識，初中生可就教師列舉的具體實例引發(fā)聯(lián)想，舉例說明自己看到或聽到的鮮活事例。例如，教師可以舉例《狼孩子》這一流行日久的具體事例，向初中生講授個人成長與社會的關系，說明個人的成長是離不開社會的;教師也可用給老人提供免費午餐、給環(huán)衛(wèi)工人提供熱水等公益活動的圖片，向?qū)W生展示在社會大家庭中，權(quán)利與義務的關系。學校組織學生與偏遠地區(qū)同學結(jié)成筆友，提醒別人不要闖紅燈，聽父母談論個人所得稅繳納情況等，讓初中生深刻理解個人與社會的關系。兩人從，三人眾，個人在社會中得到成長，理應多多回饋社會，推動社會氛圍愈加友愛、和諧。

（二）建設新體系，實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學模式

當今時代是信息時代，先進的信息技術使得多媒體教學成為可能。為了使初中教學更具生活化的思維，應該應用新的教學體系，具體包括信息技術、理論應用和反饋評價三個部分，將這個體系在初中校園中推廣、應用開來，使整個初中校園的教學更具生活化氣息。以信息技術部分為依托，為初中教師提供海量的初中政治教學資源和最新的熱點時訊，教導學生將在政治教學課堂上學到的知識廣泛地應用到日常點滴的小事中;同時，利用體系中的評價反饋部分，對實踐的成效打分。在對初中教師具有生活化思維的初中政治教學“理論聯(lián)系實際”中，找出應注意和需要改進的地方，也給初中生的“在實踐中檢驗理論”提出一些建議。

教師應該在新體系中進行初中的政治教學，以校園強大的信息技術網(wǎng)為依托，儲備大量的政治教學資源和熱點時訊，使初中政治教學課堂吹起一股新風。教師應引導初中生進行政治理論的應用，不論是在課堂上還是在課外，廣泛實踐，多多內(nèi)化。在反饋評價部分，教師可以通過在課堂上提問的方式，檢驗學生理論應用的完成度;吸取網(wǎng)絡上的最新教學實踐，及時改進和調(diào)整教學方案，以適應初中生的知識獲取需求。以《與誠信同行》為例，教師可以從網(wǎng)上下載一段精選的電影《手機》片段，由此引出本節(jié)課講述的主題“誠信”。利用引發(fā)大眾熱議的話題可以活躍課堂氣氛。學生也可以講述發(fā)生在自己身邊的不良現(xiàn)象，如說謊、考試作弊、借錢不還等，使初中生更加意識到誠信在人際交往中的重要性，使“人無信，何以立”的觀念深深植入內(nèi)心，指導自己在人際交往中做到誠信做事、誠信做人。

在生活化思維的初中政治教學中，教師應該始終圍繞初中政治教材進行教學，通過激發(fā)初中生的學習熱情，豐富教學內(nèi)容，使初中政治教學最大限度地貼近生活，提高初中生在初中政治課堂中的活躍度。此外，教師還應注重初中生的思想發(fā)展，引導其確立正確的是非觀念和健康向上的價值觀念，使其在初中階段學業(yè)和心智上都得到長足的發(fā)展。