吳云芳 程勇剛 嚴鵬

摘要：畢業(yè)要求達成度評價是工程教育認證環(huán)節(jié)中的核心與關鍵內容，在總結畢業(yè)要求達成度評價內容和過程基礎上，對武漢大學水利類專業(yè)對畢業(yè)要求達成度評價方法和過程進行了分析，對畢業(yè)要求及指標點分解等做了詳細闡述，同時舉例說明，為水利類專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：工程教育認證；畢業(yè)要求；達成度評價；水利類

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）35-0001-04

工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育和工程師資格國際互認的重要基礎。自教育部2006年成立了工程教育專業(yè)認證專家委員會以來，中國工程教育認證歷經了十余年推廣和發(fā)展。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，標志著中國高等教育將真正走向世界。截至2017年年底，已認證了32所高校的45個水利類專業(yè)，我院水文與水資源工程專業(yè)已二次認證，水利水電工程專業(yè)和農業(yè)水利工程專業(yè)已首次認證，2019年上述三個專業(yè)即將再次認證。作者根據多年水利類專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐，結合近期進行的水利類專業(yè)評估認證工作，對水利類專業(yè)學生的畢業(yè)要求達成度相關內容進行分析，為促進后續(xù)水利類的人才培養(yǎng)以及評估提供參考。

一、畢業(yè)要求達成度評價主要過程

畢業(yè)要求達成度評價主要過程包括：確定畢業(yè)要求及其分解指標點；設置相應的教學環(huán)節(jié)支撐，圍繞畢業(yè)要求實施教學活動；選擇恰當的評價方法，確定評價依據、評價機構、評價周期，分析得出評價結果；評價結果反饋，并將評價結果用于持續(xù)改進等。

（一）確定畢業(yè)要求及合理分解指標點

首先，根據已確定的培養(yǎng)目標，制定專業(yè)人才培養(yǎng)的畢業(yè)要求。制定的畢業(yè)要求應“明確、可衡量、支撐、覆蓋”。所謂“明確”：專業(yè)應當準確描述本專業(yè)的畢業(yè)要求，并通過指標點分解明晰畢業(yè)要求的內涵。所謂“可衡量”包含兩層含義，其一，學生通過本科階段的學習確實能夠獲得畢業(yè)要求指標點所描述的能力（可落實）；其二，該能力可通過學生的學習成果和表現判定其是否達成（可評價）。所謂“支撐”：專業(yè)畢業(yè)要求對學生相關能力的描述，應能體現對專業(yè)培養(yǎng)目標定位和特色的支撐（即對畢業(yè)生職業(yè)能力的支撐）。所謂“覆蓋”，是指專業(yè)制定的畢業(yè)要求在應能完全覆蓋標準規(guī)定的12條基本要求，畢業(yè)要求所描述的學生能力在“程度上”應不低于12項標準要求。

其次，將畢業(yè)要求細化為可落實、可評價、有邏輯性和專業(yè)特點的指標點，引導教師有針對性地教學，引導學生有目的地學習。指標點的分解要做到教師能懂：能從指標點中找到本課程應承擔的責任，知道如何組織教學，如何通過考核評價判定其達成狀況。學生能懂：能從指標點中看出自己應具有的能力，知道如何通過作業(yè)、試卷、報告、論文等表達自己的相應能力。

（二）設置相應的教學環(huán)節(jié)支撐

針對每項畢業(yè)要求及分解指標點設置支撐的教學環(huán)節(jié)。要求：每個教學環(huán)節(jié)應有明確的考核要求，每項畢業(yè)要求指標點的支撐教學環(huán)節(jié)不宜太多，2—3個教學環(huán)節(jié)即可。圍繞畢業(yè)要求實施教學活動。首先每位教師明確并認同自己應該承擔的畢業(yè)要求，其次就是要重新修訂課程大綱，將承擔的畢業(yè)要求在課程大綱中有足夠的體現。包括：課程要求如何體現應承擔的畢業(yè)要求、每項要求及指標點通過哪些教學活動實施、如何對學生實施考核，以及如何評價這些畢業(yè)要求的達成。最后，嚴格按照課程大綱的要求實施教學活動，對學生進行考核，并評估畢業(yè)要求的達成。

（三）選擇恰當的評價方法

畢業(yè)要求的評價一般有直接評價和間接評價兩種方法。

1.直接評價。學院充分認識到各主要教學環(huán)節(jié)具有明確的質量要求的必要性，通過建立對各個教學環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和質量評價制度，綜合促進畢業(yè)要求的達成。直接評價方法包括課程達成度評價和畢業(yè)要求達成度評價兩步。其中，課程達成度評價以課程考核材料作為評價依據，對課程達成畢業(yè)要求對應的指標點的達成情況進行評價；畢業(yè)要求達成度評價則根據指標點達成度評價結果，綜合各指標點的達成情況，計算畢業(yè)要求達成度評價結果。

2.間接評價。間接評價是直接評價方法的補充，主要采用畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價的方法進行評價，通過加強與用人單位間的聯系，依托用人單位主體當前對本專業(yè)畢業(yè)生的評價和畢業(yè)生本人對自身培養(yǎng)過程的自我評價與反饋意見，評估畢業(yè)要求指標達成度。

間接評價主要以問卷調查的形式展開，其主要內容是獲取應屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生和用人單位對畢業(yè)要求的主觀意見，綜合問卷調查得到的評價結果最終形成“畢業(yè)要求達成度評價表”，并做出畢業(yè)要求達成度是否達成的結論。

（四）確定評價依據、評價機構、評價周期

評價的主要依據為課程考核材料和畢業(yè)生調查問卷。理論課程的評價依據主要是考試成績，實踐課程的評價依據為考試成績、考察報告、實驗/實習報告、畢業(yè)設計（論文）問卷、訪談等。在開展課程達成度評價前，由教學質量評估小組依據課程與評價指標點之間的支撐關系、課程的教學大綱等，對每門課程的評價材料進行合理性審核。根據審核結果，判定該評價材料的合理性，如果“不合理”，則不采用上述試卷或報告作為達成度評價依據。

評價機構由學院本科教學指導委員會與各專業(yè)質量評估小組共同完成。主要組成人員包括（但不限于）：學院教學副院長、各系主任、各系教學副主任、專業(yè)負責人、用人單位、主干課程教師、主管學生工作副書記等。

水利類專業(yè)課程達成度的評價周期為1年，畢業(yè)要求達成度的評價周期一般為2年，畢業(yè)生問卷調查批次頻次一般為2年1批次。

（五）評價結果反饋

每個評價周期，學院本科教學指導委員會與各專業(yè)質量評估小組共同完成課程達成度評價與畢業(yè)要求達成度評價。評價結果及時反饋給各專業(yè)負責人及任課教師，根據評價結果，學院、各專業(yè)以及任課教師對教學環(huán)節(jié)提出改進意見并及時執(zhí)行。

二、水利類專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價應用

根據各畢業(yè)要求支撐課程，選取支撐度高的課程進行畢業(yè)要求的達成度評價，其中課程權重系數基于課程學分、課程性質（必修、選修等）等進行確定。例如，表1給出了水利水電工程專業(yè)畢業(yè)要求3的指標點所對應的主干支撐課程及其支撐權重等信息。

其中，對于教學大綱所涵蓋的每一門課程，均可能支撐多個畢業(yè)要求指標點，表2給出了《水工建筑物》2017—2018學年課程目標達成度（2016—2017學年課程目標達成度計算過程略，課程目標達成度計算結果為0.74）。

在此基礎上，根據課程目標達成度評價結果，計算畢業(yè)要求達成度。其中，課程目標達成度取為課程在這兩個學年內的達成度平均值，然后依據在對應畢業(yè)要求指標點中所占權重，折算到畢業(yè)要求分項指標的達成度中，得到畢業(yè)要求分項指標點的達成度，如表4。

從表3可以看出（其他相關課程達成度計算過程略）：

對于畢業(yè)要求3，通過高支撐度課程的達成度權重折算，畢業(yè)要求3各個分項指標點的達成度分別為0.77、0.83、0.83，全部達到畢業(yè)要求預設目標達成度0.7的要求。評價結果為“達成”。

三、小結

畢業(yè)要求達成度評價是工程教育專業(yè)認證的核心環(huán)節(jié)，具有舉足輕重的作用。應該明確培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求之間的具體關系，建立完善的畢業(yè)要求達成體系，確立合理的畢業(yè)要求達成度評價方法，并進行全面評價。在評價過程中，可以采用多種方法互為補充，達到客觀評價、準確評價的目的。本文基于武漢大學大學水利類專業(yè)的實際情況和特點，論述了水利類專業(yè)畢業(yè)要求及其達成度評價機制與方法，并舉例說明。為本校水利類專業(yè)教育提供了持續(xù)改進的依據，對其他院校的水利類專業(yè)認證工作也能起到一定的指導和借鑒作用。