施鋒鋒

摘 要：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關重要。文章分析大學生職業(yè)生涯教育存在的問題，探索“以研帶本”框架下的本科生職業(yè)生涯教育朋輩輔導模式，以壯大職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍，增強職業(yè)生涯規(guī)劃教育功效，培養(yǎng)適應社會需要的人才。

關鍵詞：以研帶本;本科生;職業(yè)生涯教育;朋輩輔導

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0002-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，目前我國“學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺”。同時，強調“以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”。鑒于此，高?？梢蕴剿饕环N本科生職業(yè)生涯教育朋輩輔導模式，以壯大職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍，增強職業(yè)生涯規(guī)劃教育功效。

一、大學生職業(yè)生涯教育存在的問題

我國引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時間較晚，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要存在以下問題：一是相關研究領域的專家相對匱乏，具有重要影響力的開創(chuàng)性研究成果不多，基礎理論研究相對落后。二是高校對單獨開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認識不足，早期很少有高校開設相關課程，條件較好的高校也主要以選修課的形式來進行相關知識的教授。三是沒有形成穩(wěn)定的教師隊伍，通常由輔導員或思想政治課教師兼職執(zhí)行此項教學任務，他們并不具備職業(yè)生涯規(guī)劃師資格。因此，很多大學生畢業(yè)時以為職業(yè)規(guī)劃只是普通的簡歷制作或者招聘信息宣講，抑或就業(yè)促進大會。高校并未將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用充分發(fā)揮出來，大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏深刻的認識。

二、“以研帶本”的優(yōu)勢所在

1.互通有無，發(fā)揮學生主體的積極性

區(qū)別于輔導員介入本科生職業(yè)生涯教育指導，將研究生群體納入指導隊伍，可充分利用朋輩教育的顯著優(yōu)勢，提高本科生的接受度。研究生作為經(jīng)過考研選拔的往屆畢業(yè)生，本身在大四的時候有考研或就業(yè)的雙重選擇機會。因此，研究生可以給本科生帶來考研經(jīng)驗等獨特的體驗和感悟。本科生可以主動與研究生結成“一對一”小組，在小組內(nèi)充分交流和溝通，暢所欲言，分享自己的感悟和生活經(jīng)歷，互通有無，有來有往，形成情感的共鳴，充分發(fā)揮主動性。

2.教學相長，提高研究生的職業(yè)規(guī)劃能力

研究生相較于本科生，雖然在受教育層次上更高一級，但教學相長是伴隨整個學習過程的，在幫助本科生進行職業(yè)規(guī)劃時，研究生需要提前備課和研究相關理論，需要在實踐中熟練運用這些知識，需要下足功夫，在此過程中研究生的職業(yè)規(guī)劃能力也能穩(wěn)步提高，并成為自己未來的核心競爭力之一，受益終身。此外，隨著探討的深入，雙方會對某一具體的現(xiàn)實問題激起頭腦風暴，這對于研究生而言也是一種學習和成長。

3.合理分配，減輕專項工作者的工作負擔

輔導員需兼顧很多專項工作，尤其是大四輔導員，可能會將更多精力投入到招聘會的舉辦、招聘單位的聯(lián)系等工作中，對大學生進行指導的時間非常少。因此，研究生的介入能夠有效減輕專項工作者的工作負擔，讓其有更多精力來推進大學生就業(yè)工作。

三、“以研帶本”具體實施策略

1.注重精細化輔導，提倡“一對一”服務

首先，聘請研究生作為本科班級的“班導生”，并以一定的形式使其與本科生配對。然后，讓研究生通過日常交流與特設主題的集體活動，對各階段本科生進行校園生活、專業(yè)課學習、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導和幫助。配對時，可采取“1+6”配對制度，即由研究生會主席、研究生班班長或黨支書、團支書等主要學生干部擔任“班導生”，并與6名本科生進行結對，開展為期一年到三年的人生發(fā)展導航行動。

2.實施助教制度，給予實踐學分獎勵

研究生助教制度致力于保障新型研究生實踐學分抵扣做法的實施，既能減輕職規(guī)課教師的負擔，又能在學習、生活、志愿服務、社會實踐等方面直接給予本科生指導和幫助。在研究生培養(yǎng)方案中，一般會有1個實踐學分的硬性考核要求。為激發(fā)研究生作為“班導生”的工作熱情，如果研究生在工作期滿后的考核中被評判為“合格”，研究生處即可給予其1個實踐學分的獎勵。這一措施，既能提高朋輩輔導的效果，又能促進研究生的全面發(fā)展。

3.落實監(jiān)督職責，開展教師督導工作

研究生雖然學歷較高，但其本質仍然是學生。“以研帶本”要發(fā)揮研究生的教育主體性，但并不意味著輔導員的缺位。因此，高校輔導員不能“雙脫手”，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃朋輩輔導的組織與管理、指導與把關等整體上都離不開輔導員主導作用的發(fā)揮，只不過在此過程中輔導員從“臺前主角”的角色定位走向了“臺后總導演”的角色定位。

四、結束語

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關重要。本文探索了“以研帶本”框架下本科生職業(yè)生涯教育朋輩輔導模式，提出了以研究生為主要力量的朋輩輔導隊伍建設主張，在一定程度上為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃朋輩教育提供了新思路，能夠提高大學生職業(yè)生涯教育的廣度和有效度，使高校人才培養(yǎng)工作更加符合社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）[Z].2010.

[2]李超.朋輩輔導及其在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實施路徑[J].高校輔導員學刊，2012（01）.