高淑東

摘 要：地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待強(qiáng)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有待融合協(xié)同等問題。高校要明確教育定位、教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金投入，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;人才培養(yǎng);策略

中圖分類號：G642;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0001-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各地方應(yīng)用型高校都更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，努力為社會輸送創(chuàng)新型、實用型人才。為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才，不僅可以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，而且能夠為推動社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。與傳統(tǒng)高校相比，地方應(yīng)用型高校的師資力量、教學(xué)水平、學(xué)科建設(shè)等方面都存在不足，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于初級階段，這導(dǎo)致地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在一系列問題。本文針對當(dāng)前地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題進(jìn)行分析，并提出新形勢下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的策略。

一、地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有待強(qiáng)化

當(dāng)前，地方應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要從實踐層面和操作層面展開，導(dǎo)致發(fā)展戰(zhàn)略不能與辦學(xué)定位有效融合。部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要由就業(yè)辦、學(xué)生處組織，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實訓(xùn)結(jié)合起來， 未形成完善的教育體系。此外，雖然一些地方高校構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了人才培養(yǎng)方案，但無論是教育內(nèi)容還是教育手段，都更加側(cè)重實訓(xùn)技能的傳授，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力得不到有效培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有待融合協(xié)同

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在與專業(yè)教育缺乏融合的問題?？v觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，很多地方高校是以校園文化活動和實踐體驗第二課堂形式開展的，這無法與專業(yè)教育深入融合。其次，師資隊伍存在問題。要想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就要打造高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。相較于傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要進(jìn)行理論知識的講解，還要利用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生融入課堂的熱情。但很多地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由就業(yè)辦和學(xué)生處開展，教師存在學(xué)歷不高、實踐教育經(jīng)驗不足等問題。

二、地方應(yīng)用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的策略

1.明確教育定位

地方應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)要以市場發(fā)展為導(dǎo)向，響應(yīng)李克強(qiáng)總理發(fā)出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，同時結(jié)合自身情況推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的因地制宜和因材施教。這樣，教育定位就會更加明確，操作性就會更強(qiáng)。有了明確的教育定位和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，就能引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。

2.明確教育目標(biāo)

首先，從指導(dǎo)思想層面看，地方高校需要大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，本著服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的教育目標(biāo)，使人才培養(yǎng)戰(zhàn)略更加明確。這樣，就能夠為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、實用型人才，也有利于提升大學(xué)生的就業(yè)率和高校的社會影響力。其次，從教育教學(xué)管理層面看，地方高校需要成立專門的管理部門，科學(xué)整合教育資源，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施。同時，專業(yè)教育要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，以提升專業(yè)教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。高校要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺和教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后，從教育教學(xué)實踐層面看，地方高校需要以市場發(fā)展為導(dǎo)向，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，完善課程體系設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.明確教學(xué)任務(wù)

首先，在專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合過程中，高校要不斷完善課程開發(fā)，開設(shè)網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維等熱門課程。高校要結(jié)合自身的專業(yè)特點開設(shè)專門的課程，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，還要讓學(xué)生具備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，同時在教學(xué)中注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。其次，在建設(shè)師資隊伍的過程中，高?？梢云赣闷髽I(yè)管理、信息技術(shù)和財會金融等不同專業(yè)的教師，讓其為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助，提升學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高校還可以邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士開展專題講座，與大學(xué)生分享心得，以開闊學(xué)生的視野，彌補(bǔ)教師教學(xué)的不足。

4.加大教育資金投入

高校可以設(shè)立專門的教育資金，讓專業(yè)教師主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。同時，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，組織師資培訓(xùn)、教學(xué)軟件開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用型高校可以為地方輸送大量的創(chuàng)新型、實用型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，要結(jié)合學(xué)校的實際情況深入分析人才培養(yǎng)過程中存在的問題，明確教育定位、教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金投入，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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