周永煌

[摘 要] 思想政治教育能幫助學(xué)生認(rèn)清擇業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確擇業(yè)觀，培養(yǎng)擇業(yè)能力，提高擇業(yè)的主動(dòng)性，是化解大學(xué)生就業(yè)難題的辦法。通過(guò)對(duì)學(xué)生擇業(yè)預(yù)期調(diào)查，分析了學(xué)生擇業(yè)發(fā)展需求以及就業(yè)思想政治教育機(jī)制的構(gòu)成要素，提出構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的路徑和措施。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;就業(yè);思想政治教育;機(jī)制;構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 07-0043-03

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題受內(nèi)外因素影響，有長(zhǎng)短期之分，長(zhǎng)期是和結(jié)構(gòu)性失業(yè)相關(guān)，受人才結(jié)構(gòu)需求和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行制約，改變需要較長(zhǎng)時(shí)間，短期則和摩擦性失業(yè)相關(guān)，是暫時(shí)性的失業(yè)，彈性較大，畢業(yè)生可以通過(guò)一定時(shí)間的嘗試，主動(dòng)適應(yīng)并找到工作。在這個(gè)尋找的過(guò)程，技能、觀念、價(jià)值取向會(huì)影響學(xué)生選擇，可以通過(guò)思想政治教育施加影響。

一 大學(xué)生擇業(yè)預(yù)期現(xiàn)狀分析

學(xué)生擇業(yè)需求有顯隱之分，有效的就業(yè)思想政治教育能滿足學(xué)生現(xiàn)時(shí)職業(yè)需要，激發(fā)未來(lái)發(fā)展需求，可從幾方面影響學(xué)生擇業(yè)：一是擇業(yè)認(rèn)知，即對(duì)就業(yè)政策和形勢(shì)的分析判斷，影響到學(xué)生短期的擇業(yè)心態(tài);二是由擇業(yè)認(rèn)知和生活學(xué)習(xí)環(huán)境綜合作用形成的擇業(yè)觀，影響了學(xué)生擇業(yè)的權(quán)衡取舍;三是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐培養(yǎng)起來(lái)的擇業(yè)能力，是學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵。擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)觀和擇業(yè)能力三者形成了學(xué)生擇業(yè)預(yù)期，進(jìn)一步影響擇業(yè)行為。以學(xué)生擇業(yè)預(yù)期為切入點(diǎn)，能較好分析學(xué)生的現(xiàn)時(shí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求，為就業(yè)思想政治教育機(jī)制的構(gòu)建提供參考。我們對(duì)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，學(xué)生擇業(yè)預(yù)期呈現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn)。

1 擇業(yè)認(rèn)知模糊，發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)

學(xué)生的擇業(yè)認(rèn)知可歸結(jié)為幾種類(lèi)型。薪酬導(dǎo)向型，表現(xiàn)為擇業(yè)薪酬目標(biāo)明確而擇業(yè)目標(biāo)模糊，做出預(yù)期基于對(duì)自身價(jià)值的判斷和人才市場(chǎng)行情的了解。不明確的擇業(yè)目標(biāo)與相對(duì)明確的薪酬期望矛盾反映了學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的模糊狀態(tài)，他們僅能以看得見(jiàn)的薪酬來(lái)支持就業(yè)選擇。專業(yè)導(dǎo)向型，表現(xiàn)為將專業(yè)等同職業(yè)，以專業(yè)作為擇業(yè)的依據(jù)，將專業(yè)與特定職業(yè)職位捆綁，在某種程度上限制了擇業(yè)面，錯(cuò)失機(jī)會(huì)，此現(xiàn)象在師范生中普遍存在。求穩(wěn)傾向型，將穩(wěn)定性放在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)第一位。擇業(yè)首選目標(biāo)是公務(wù)員、教師、國(guó)企，退而求其次是民營(yíng)企業(yè)，創(chuàng)業(yè)是夢(mèng)想，但付之行動(dòng)者少。盲目型，沒(méi)有目標(biāo)，隨遇而安，表現(xiàn)為從眾、擇業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備不足，擇業(yè)容易受挫。

從調(diào)查結(jié)果可看出，學(xué)生的擇業(yè)認(rèn)知判斷過(guò)多依賴外界，是一種外驅(qū)型擇業(yè)，表現(xiàn)為以薪酬導(dǎo)向和專業(yè)導(dǎo)向擇業(yè)的學(xué)生居多，真正明晰擇業(yè)目標(biāo)并清楚以何種途徑獲得職位的學(xué)生不多。外驅(qū)型的擇業(yè)認(rèn)知容易因不恰當(dāng)?shù)耐饨缗袛喽纬刹环€(wěn)定的擇業(yè)預(yù)期，或極端的樂(lè)觀、悲觀，或隨波逐流。

2 擇業(yè)觀現(xiàn)實(shí)保守，進(jìn)取心不足

調(diào)查顯示，學(xué)生在擇業(yè)策略上58.11%會(huì)先就業(yè)，后擇業(yè)，26.35%希望一步到位，有固定收入;擇業(yè)考慮因素的前三位是穩(wěn)定性、月薪和職位前景，排最后是挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步印證了學(xué)生將穩(wěn)定性放在首位的選擇;擇業(yè)的主導(dǎo)因素前三位是個(gè)人能力、專業(yè)、興趣，最后兩位是根據(jù)市場(chǎng)需求決定和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn);認(rèn)為最好的就業(yè)前三位是大中型國(guó)有企業(yè)、考公務(wù)員、考研究生;擇業(yè)首選地區(qū)前三位是大城市、家鄉(xiāng)、中小城市，選擇上述地區(qū)原因前三位是有較大的發(fā)展機(jī)會(huì)、回報(bào)家鄉(xiāng)和照顧家人、生活條件好。

學(xué)生擇業(yè)觀深受家庭、成長(zhǎng)地區(qū)、傳統(tǒng)觀念影響，比較現(xiàn)實(shí)，求穩(wěn)傾向明顯。大部分學(xué)生雖會(huì)考慮以個(gè)人能力、職業(yè)前景、興趣等因素主導(dǎo)擇業(yè)，但又現(xiàn)實(shí)的選擇穩(wěn)定的體制內(nèi)單位就業(yè)，最后才考慮個(gè)人價(jià)值追求，反映出學(xué)生雖然有夢(mèng)想?yún)s缺乏勇氣踐行的糾結(jié)心理。學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)實(shí)保守，欠缺開(kāi)拓性擇業(yè)動(dòng)力。

3 擇業(yè)能力自信不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

學(xué)生認(rèn)為影響就業(yè)的因素前三位是專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷，最重要的就業(yè)能力前三位是應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)活動(dòng)能力，就業(yè)時(shí)最重要的條件是自身能力，認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者的條件是綜合能力和專業(yè)技能。學(xué)生對(duì)自我能力的認(rèn)知，45.27%認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)在能正確認(rèn)知自我，31.42%認(rèn)為沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生認(rèn)為求職過(guò)程中排前三的困擾因素是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、欠缺求職方法技巧和綜合素質(zhì)不足，認(rèn)為需要加強(qiáng)的能力前三位是專業(yè)技能、實(shí)踐能力和自信、肯定的面試表現(xiàn)。對(duì)解決就業(yè)難問(wèn)題的方法，學(xué)生的選擇依次是提高技能和求職技巧、提高職業(yè)素質(zhì)、調(diào)整擇業(yè)期望值、調(diào)整心態(tài)、職業(yè)培訓(xùn)、有效的就業(yè)渠道。學(xué)生現(xiàn)在的就業(yè)準(zhǔn)備較多人是完成學(xué)業(yè)，多方尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)和關(guān)注社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，少數(shù)選擇了想自主創(chuàng)業(yè)，并進(jìn)行了相應(yīng)的準(zhǔn)備，還有一部分學(xué)生覺(jué)得很焦慮，很茫然，處于困惑、無(wú)奈之中和沒(méi)有特別的準(zhǔn)備。

總體上看學(xué)生對(duì)擇業(yè)能力的重要性有較清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為擇業(yè)成功的關(guān)鍵因素是自身能力，對(duì)如何培養(yǎng)能力的路徑有一定的探索，但擇業(yè)能力自信不足，缺乏有效的手段或平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)。

二 大學(xué)生擇業(yè)發(fā)展需求分析

基于學(xué)生擇業(yè)預(yù)期調(diào)查結(jié)果反映出的問(wèn)題，學(xué)生擇業(yè)發(fā)展需求應(yīng)包括以下幾方面。

1 擇業(yè)認(rèn)知能力的提高

對(duì)外部形勢(shì)的分析判斷影響擇業(yè)行為的選擇。調(diào)查顯示學(xué)生外部認(rèn)知同眾化傾向明顯，能對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)真思考做出判斷的很少。所以提高學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)的分析判斷能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)采取正確的就業(yè)策略，是就業(yè)思政教育需要解決的問(wèn)題之一。

2 擇業(yè)價(jià)值觀的澄清

正確的職業(yè)價(jià)值觀是現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，職業(yè)選擇不應(yīng)是短期功利，而應(yīng)有夢(mèng)想的追求，能讓個(gè)人和職業(yè)共同發(fā)展。學(xué)校就業(yè)思想教育要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理好個(gè)人、組織、社會(huì)三者的關(guān)系，在和諧的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。

3 擇業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

能力的培養(yǎng)與發(fā)展是學(xué)生順利擇業(yè)與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)能力的重要性有較清醒的認(rèn)識(shí)，但如何培養(yǎng)能力缺乏有效的途徑。因此學(xué)校不僅要讓學(xué)生能認(rèn)清能力發(fā)展的途徑，還必須能提供相應(yīng)的能力培養(yǎng)平臺(tái)和條件。

基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)擇業(yè)需求，可分解出就業(yè)思政教育機(jī)制的三個(gè)關(guān)鍵要素，即分析判斷、認(rèn)清自我、能力培養(yǎng)，機(jī)制要能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生會(huì)分析判斷，看清就業(yè)大勢(shì);二是幫助學(xué)生認(rèn)清自我，明晰擇業(yè)目標(biāo);三是幫助學(xué)生培養(yǎng)擇業(yè)能力，掌握擇業(yè)技巧。學(xué)生當(dāng)前迫切需要提高綜合素質(zhì)能力，這是個(gè)內(nèi)外協(xié)力的發(fā)展的過(guò)程，學(xué)校要糾正就業(yè)率為上的偏向，構(gòu)建有利于學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)思政教育機(jī)制。

三 就業(yè)思想政治教育機(jī)制的構(gòu)建路徑

大學(xué)生就業(yè)工作不僅是要讓學(xué)生順利就業(yè)，還要促使學(xué)生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力的養(yǎng)成。解決問(wèn)題必須樹(shù)立大思政思想，運(yùn)用平臺(tái)化思維，打造能力培養(yǎng)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)可持續(xù)發(fā)展教育機(jī)制。

1 完善就業(yè)思想教育管理機(jī)制，發(fā)揮育人協(xié)同作用

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)思想教育存在各自為戰(zhàn)的情況。高校管理學(xué)生就業(yè)的職能部門(mén)，一般是獨(dú)立設(shè)置，或是學(xué)生處下設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常就業(yè)事務(wù)的管理、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的安排、就業(yè)信息的發(fā)布、招聘會(huì)的組織。學(xué)生就業(yè)思想教育工作重心在二級(jí)院系，由輔導(dǎo)員、班主任承擔(dān)。學(xué)校心理咨詢中心為學(xué)生提供專業(yè)心理輔導(dǎo)。馬克思主義學(xué)院教師承擔(dān)思政公共課教學(xué)任務(wù)，課堂中會(huì)涉及就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，但沒(méi)有相應(yīng)的專題教學(xué)。專業(yè)課教師涉及學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)的幾乎沒(méi)有。最終學(xué)生就業(yè)思想教育工作的重任落在輔導(dǎo)員身上，輔導(dǎo)員承擔(dān)了大部分職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)任務(wù)、就業(yè)問(wèn)題的解答和思想工作。但輔導(dǎo)員日常工作比較瑣碎，很難有大量精力放在學(xué)生就業(yè)思想教育上。就業(yè)思想教育作用的最大化是協(xié)同合作的結(jié)果。學(xué)生就業(yè)工作事關(guān)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和口碑，不僅是就業(yè)指導(dǎo)職能部門(mén)和輔導(dǎo)員的事，思政課教師、專業(yè)教師也有責(zé)任。只有學(xué)校各方通力合作，才能讓大學(xué)生就業(yè)政策紅利落地，讓學(xué)生順利就業(yè)。

如何構(gòu)建就業(yè)思想政治教育機(jī)制？在管理上，學(xué)校層面要成立學(xué)生就業(yè)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌學(xué)生就業(yè)、思政教育資源，具體執(zhí)行可由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)牽頭，聯(lián)合教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、各二級(jí)學(xué)院，加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)外思政教育資源的整合。在就業(yè)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)上，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、思政課教師都是就業(yè)思想教育的力量，要充分認(rèn)識(shí)到課程思政、專業(yè)思政的重要性，專業(yè)教學(xué)和思政公共課應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生就業(yè)思想教育，做好對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀引導(dǎo)和擇業(yè)能力的培養(yǎng)。在教育經(jīng)費(fèi)上，可從國(guó)家規(guī)定的學(xué)校思政?？顒澇霾糠纸?jīng)費(fèi)和就業(yè)指導(dǎo)中心劃出的部分學(xué)生就業(yè)經(jīng)費(fèi)一起作為學(xué)生就業(yè)思想政治教育?？?，以此保障和激勵(lì)全體教師共同做好就業(yè)思想教育這項(xiàng)工作。

2 構(gòu)建就業(yè)大思政教育教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合優(yōu)化

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。要高度重視課程思政和專業(yè)思政建設(shè)，將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的共同發(fā)展。？3？課堂是實(shí)施學(xué)生就業(yè)思想政治教育的主渠道，學(xué)生需求的多樣化，要求在教學(xué)上要形成相互支持的體系，提供多樣化的教育服務(wù)。

課堂教學(xué)中思政公共課、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課、心理健康教育側(cè)重點(diǎn)有所不同，但目標(biāo)應(yīng)該一致，就是要搭建大思政就業(yè)教育體系。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容上思政公共課要能幫助學(xué)生正確認(rèn)知擇業(yè)中個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和擇業(yè)理想，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，提高法律素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法化解就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題。？？？職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課是課堂就業(yè)思想教育主渠道，在教授職業(yè)就業(yè)基本知識(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和解決問(wèn)題能力。不僅要讓大學(xué)生理性面對(duì)就業(yè)實(shí)際，實(shí)事求是地進(jìn)行自我定位，還要讓學(xué)生有針對(duì)性地提升職業(yè)能力，為就業(yè)增加砝碼。心理健康教育要能幫助學(xué)生增強(qiáng)緩解就業(yè)焦慮情緒的能力，強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)和抵抗挫折的意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)擇業(yè)信心。在教學(xué)方法上，要提高學(xué)生能力培養(yǎng)的主觀能動(dòng)性。思政課與職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課可開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、學(xué)生講壇活動(dòng)、模擬面試等活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。而就業(yè)心理教育在現(xiàn)有條件下，可以專業(yè)心理輔導(dǎo)人員為主，其他人員協(xié)助的方式，采用講座和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合的形式開(kāi)展活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)心理教育輔導(dǎo)的全覆蓋。

新形勢(shì)下，要重視課程思政、專業(yè)思政的建設(shè)。課程思政與專業(yè)思政作用首先體現(xiàn)在能幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)與職業(yè)關(guān)系。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)與職業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)模糊。許多學(xué)生的現(xiàn)實(shí)行為反映出他們潛意識(shí)里認(rèn)為專業(yè)就是職業(yè)，如大部分師范生認(rèn)為他們未來(lái)理所當(dāng)然地要從事教師職業(yè)，這樣的認(rèn)識(shí)限制了他們的擇業(yè)面。擇業(yè)能力學(xué)生擇業(yè)的關(guān)鍵，專業(yè)學(xué)習(xí)是擇業(yè)能力培養(yǎng)的方式之一，擇業(yè)能力的形成時(shí)間比專業(yè)學(xué)習(xí)要長(zhǎng)，它的內(nèi)涵比專業(yè)能力更豐富，既包括了專業(yè)能力，又涵蓋了管理、溝通、創(chuàng)新等綜合能力。因此，通過(guò)課程思政、專業(yè)思政教育，幫助學(xué)生澄清專業(yè)與職業(yè)的區(qū)別聯(lián)系，能讓他們明晰職業(yè)追求，放寬視野看待擇業(yè)選擇，從更寬廣角度拓展能力素質(zhì)。

3 搭建就業(yè)大思政教育多維平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

要建立班級(jí)、院系、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的專業(yè)技能培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)技能培養(yǎng)包括課堂教學(xué)和課外專業(yè)技能競(jìng)賽。課堂主要是知識(shí)的傳授和基本技能訓(xùn)練。課外是專業(yè)技能競(jìng)賽，如師范生技能比賽和學(xué)科競(jìng)賽，主要是技能拔尖學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，存在精英化的傾向，學(xué)生參與度不高。而真正的能力是一個(gè)逐步養(yǎng)成的過(guò)程，所以最好的方式是能夠建立起自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的平臺(tái)。這平臺(tái)的打造可以班級(jí)為單位，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，院系配備專業(yè)老師，指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校給予資源支持，打造學(xué)習(xí)型班級(jí)。學(xué)校層面還可組織全校性的職業(yè)精英賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、志愿服務(wù)活動(dòng)、科學(xué)研究、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，為學(xué)生能力發(fā)展提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

要完善就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生缺的不是獲得信息的途徑，而是如何在海量信息中獲得準(zhǔn)確、有用信息的能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生投簡(jiǎn)歷采用廣撒網(wǎng)多捕魚(yú)策略，但效果不佳。究其原因是沒(méi)有對(duì)求職信息進(jìn)行準(zhǔn)確分析，花費(fèi)大量精力在不適合自己的信息上。如何準(zhǔn)確定位自己，獲得精準(zhǔn)信息是學(xué)生亟待解決的問(wèn)題。學(xué)校要完善就業(yè)服務(wù)信息發(fā)布機(jī)制，不僅限于信息的提供和發(fā)布，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別信息，提高信息作用的精準(zhǔn)度。為此必須要有信息篩選機(jī)制，可以通過(guò)微信公眾號(hào)、微信群等即時(shí)通信工具，建立就業(yè)信息交流平臺(tái)，學(xué)生可互通信息有無(wú)，也可向就業(yè)部門(mén)咨詢問(wèn)題、反饋信息，在互動(dòng)過(guò)程中提高信息甄別能力。

要加強(qiáng)校企社合作，打造學(xué)生能力發(fā)展實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生要準(zhǔn)確進(jìn)行擇業(yè)定位，課堂學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，到實(shí)踐中去獲得經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵。學(xué)?？梢浴白叱鋈?、引進(jìn)來(lái)”構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。要走出去，開(kāi)展校企業(yè)合作，利用地方教育資源開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。還要引進(jìn)來(lái)，開(kāi)展“八支力量”上講臺(tái)活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)歷豐富的企業(yè)家、社會(huì)知名人士、杰出校友來(lái)校講學(xué)，傳授經(jīng)驗(yàn)，還可請(qǐng)近年畢業(yè)的學(xué)生回校，進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以朋輩的現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)信心。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，會(huì)受外在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)政策的影響，但決定因素在學(xué)生自身努力。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)思想政治教育機(jī)制，發(fā)揮思想政治教育的特殊優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生擇業(yè)的適應(yīng)性和主動(dòng)性，讓國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生就業(yè)政策發(fā)揮更大的實(shí)效。

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