朱斌 劉小娟

摘要：創(chuàng)新和實踐能力是影響著一個國家未來發(fā)展的重要因素，隨著新課改的實施目前我們更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主和終身學(xué)習(xí)的意識。同時一個人是否具備自主學(xué)習(xí)的能力也關(guān)系到了這個人的素質(zhì)高低。所以目前對中小學(xué)的教育要特別重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。本文從核心素養(yǎng)背景下淺析這種自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中小學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0012-01

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教育。我們開始認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，為此需要我們從小去培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和能力。一個學(xué)生能夠在學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備獨立學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校的教育是否成功的關(guān)鍵。那么在信息社會下我們更應(yīng)該積極利用有效的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生能夠獨立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身自主學(xué)習(xí)的能力。

1.當(dāng)前中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識淡薄。

隨著社會的進(jìn)步，目前我們積極引進(jìn)西方一些先進(jìn)的教育理念，開始在課堂中開展探究和合作式的學(xué)習(xí)模式。但是在我國很多的學(xué)校中教師的教學(xué)方式依然陳舊，并且學(xué)生長時間習(xí)慣了以往的教學(xué)模式，缺乏獨立學(xué)習(xí)的意識，因此就會對這樣的學(xué)習(xí)方式存在排斥心理。

1.2教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力欠缺。

在大部分的課堂中，學(xué)生回答完問題后教師基本上都是給予一些簡單地評價，缺乏深入的引導(dǎo)。這就導(dǎo)致學(xué)生的收獲極小，教師的教學(xué)將精力更多地放在了形式上，但是忽視了最為本質(zhì)的內(nèi)容。所以在我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時候，教師正確的引導(dǎo)是非常重要的。但是目前因為受到某些因素的影響，導(dǎo)致教師缺乏一定的能力去引導(dǎo)學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.3社會或者學(xué)校對教師以及家長評價方案的制約。

在我國教育評價模式中，多半采取的是量化評價。比如以學(xué)生的考分作為衡量是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，或者是通過班級考試的優(yōu)秀率和及格率來衡量教師的業(yè)績。但是教育是關(guān)乎于人的一項事業(yè)，僅僅依靠數(shù)量作為指標(biāo)是不科學(xué)的。因此我們需要改變這種評價機(jī)制，這樣才能夠消除教師和學(xué)生的壓力，真正的開展個性化的培養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)下中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

2.1運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)如今信息技術(shù)給我們學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的環(huán)境，成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的平臺。為此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺。教師要根據(jù)教學(xué)的目前在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的知識，結(jié)合多媒體通過圖文并茂的形式來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到了問題不能夠解決時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去解決問題。同時也能夠借助網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過適合自己的方法來提升自己。除此以外，學(xué)校應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)搭建展示學(xué)生成果的網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己學(xué)習(xí)成果，一旦學(xué)生的成果得到了教師的認(rèn)可，他們的主動性會得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的欲望也會更加的強(qiáng)烈。更有助于養(yǎng)成學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

目前自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量教育成功與否的關(guān)鍵。教師可以通過先進(jìn)的多媒體給學(xué)生創(chuàng)造情境，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識。同時我們還可以借助多媒體演示一些實踐活動，讓學(xué)生清晰地了解一些知識的形成過程。這樣的教學(xué)模式讓所有的學(xué)生都能夠積極參與到課堂中，進(jìn)行思考和探究，提高了學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。在整個過程中學(xué)生的觀察能力和探究能力都得到了培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。而這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.3提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)程度培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，我們需要注意正確的方法指導(dǎo)。讓學(xué)生成為真正回血的人。那么教師可以利用先進(jìn)的多媒體給學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，在課堂中充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段讓課堂內(nèi)容變得更加豐富。另外教師應(yīng)該幫助學(xué)生去設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過目標(biāo)的完成獲得成就感，如果學(xué)生完成了教師設(shè)定的目標(biāo)后，會更加積極主動地參與接下來的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的自主性也會得到大大的提升。

2.4增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功機(jī)會，提高自主能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的機(jī)會能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。那么我們可以從這幾個方面來實現(xiàn)，一方面將學(xué)習(xí)的難度進(jìn)行分解，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠從繁雜的學(xué)習(xí)中解脫出來，在循序漸進(jìn)中看到自己的成功。其次要多采用激勵性的評價方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的重要性，在別人的夸獎中獲得自信。另外對于學(xué)生學(xué)習(xí)上面的成功要進(jìn)行正確的歸因，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的能力在控制自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

新時期讓學(xué)生構(gòu)建不同的自主學(xué)習(xí)模式，體驗學(xué)習(xí)的成功感是我們教師需要關(guān)注的重點問題之一。我們需要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項長期的任務(wù)，從而真正培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)人才。

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