摘要：高中物理難學(xué)是不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)好物理是培養(yǎng)科技人才的重要基礎(chǔ)，但是在高中階段很多學(xué)生對(duì)物理存在畏懼感，對(duì)于很大一部分選學(xué)物理的學(xué)生成績(jī)也是平平，種種原因造成物理學(xué)科的學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生是我們高中教學(xué)中一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

學(xué)生來(lái)學(xué)校是來(lái)接受教育、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的，在盲目追求升學(xué)率的情況下，成績(jī)成為衡量學(xué)生好壞的唯一尺度，學(xué)習(xí)成績(jī)一旦不被認(rèn)可，來(lái)自教師的、學(xué)校的、家長(zhǎng)的指責(zé)和歧視就接踵而來(lái)，沒(méi)有了正確的引導(dǎo)，很多學(xué)生的興趣被抹殺，特長(zhǎng)被壓抑，那他們的注意力就必將發(fā)生轉(zhuǎn)移，為了引起別人的有意注意，他們不惜做一些有悖常理的事情，久而久之，就被定位為差生，我們?cè)谶@里所談的是指那些有學(xué)習(xí)愿望而不能取得理想成績(jī)的學(xué)生，稱(chēng)之為學(xué)困生。

高中物理學(xué)科，是被公認(rèn)的最難學(xué)科，沒(méi)有之一，如果初中基礎(chǔ)薄弱，到高中時(shí)又沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)習(xí)物理的興趣，加之我們不自然地對(duì)學(xué)生滲透著物理難學(xué)的思想，使部分學(xué)生望而卻步，產(chǎn)生畏懼心理，教師又不能及時(shí)關(guān)照，由于高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，往往有一大部分學(xué)生成為物理學(xué)科的學(xué)困生。從新高考改革學(xué)生選課情況看，好多學(xué)生棄選物理，也直接說(shuō)明學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的畏懼。物理作為重要的自然學(xué)科，與生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)，僅就取得優(yōu)異成績(jī)，考取理想院校的角度而言，轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生也是我們高中物理教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一、 傾注愛(ài)心，教師要真正消除心理歧視

夏丏尊先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成池塘;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”有愛(ài)才有教育，得到多數(shù)教育人的認(rèn)可，說(shuō)良心話(huà)，閱良心卷，上良心課，做良心人。無(wú)論成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生，心里都蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力，我們只要把學(xué)生當(dāng)成人看，當(dāng)成自己的孩子看，我們就會(huì)努力勘探和開(kāi)發(fā)學(xué)生腦子里蘊(yùn)藏的巨大潛力，而不是去指責(zé)與埋怨，去諷刺和挖苦。有了愛(ài)心，接下來(lái)就需要堅(jiān)持。有這樣一句話(huà)：“天才是重復(fù)次數(shù)最多的人?！睂?duì)轉(zhuǎn)變學(xué)困生就要抓反復(fù)，反復(fù)抓，層層深入，一抓到底，不可急于求成。因?yàn)閷W(xué)困生的差不是一天兩天形成的，要想轉(zhuǎn)變也絕不是一天兩天的事，可能你今天抓了，他明天又犯，甚至有的學(xué)困生在轉(zhuǎn)變一段時(shí)間后，又因?yàn)榉N種原因，有了其他方面不好的表現(xiàn)，所以，作為老師在轉(zhuǎn)變學(xué)困生的過(guò)程中既要有信心又要有耐心，將他們扶上馬陪他們走一程，送他們走向陽(yáng)光正直的大道，使他們熱愛(ài)自己、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)，并時(shí)時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn)，促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、 培養(yǎng)興趣，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不再恐懼

興趣是最好的老師。古今中外，凡是有成就的人物，不論是科學(xué)技術(shù)方面的，或者是文學(xué)藝術(shù)方面的，都跟他們對(duì)所從事的工作具有濃厚的興趣分不開(kāi)的。英國(guó)l9世紀(jì)的偉大生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中寫(xiě)道：“就我記得在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)產(chǎn)生影響的，就是我的強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！蔽锢硎且婚T(mén)自然學(xué)科，我們每天的生活都跟物理息息相關(guān)，把我們身邊的事跟教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，在備課時(shí)準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密、學(xué)生感興趣的東西作為講課的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)感興趣的、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的事物就容易記住，對(duì)枯燥無(wú)味的事物就不容易記牢，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)建立在自己的興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上，才會(huì)飽含熱情地去參與、去實(shí)踐，能記住并積極參與自然就消除了對(duì)學(xué)科困難的恐懼。

三、 增強(qiáng)信心，善于用目標(biāo)與評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

曾有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一班學(xué)生分成三組，每天學(xué)習(xí)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。教師對(duì)第一組每日告知其學(xué)習(xí)結(jié)果，第二組每周告知其學(xué)習(xí)結(jié)果，第三組不告之，即不給予任何評(píng)價(jià)信息。如此進(jìn)行八周后，三組學(xué)生成績(jī)明顯不同。第一組最好，第二組中等，第三組最差，八周后第一、三組調(diào)換，如此進(jìn)行八周，結(jié)果第一組由最好變成最差，第三組由最差變?yōu)樽詈谩?/p>

讓同學(xué)們問(wèn)問(wèn)自己：有目標(biāo)嗎？近期目標(biāo)是什么？中期目標(biāo)是什么？長(zhǎng)期目標(biāo)是什么？每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登，就一定會(huì)取得成功。最終的長(zhǎng)遠(yuǎn)大目標(biāo)，是由一個(gè)個(gè)切合實(shí)際的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此，每個(gè)階段性具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到長(zhǎng)遠(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與具體目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo)，并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)，制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)不要定得太高，它可以根據(jù)你每次的成績(jī)做相應(yīng)的調(diào)整。如果目標(biāo)定得太高，你一次也沒(méi)有達(dá)到，換誰(shuí)都會(huì)放棄。總之，目標(biāo)可以是各種形式，但是一定要有。讓目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，不斷走出學(xué)困的雷區(qū)。

四、 團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的有利作用

對(duì)于“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)和行為，可以利用我校實(shí)行的小組管理對(duì)其進(jìn)行熏陶和感染，都說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，我們要利用小組的力量來(lái)帶動(dòng)“差生”。我們可以采用小組學(xué)習(xí)，互相提高，或在小組內(nèi)開(kāi)展“一幫一”甚至“二幫一”的活動(dòng)，或周末的學(xué)習(xí)小組，或給予學(xué)法上的指導(dǎo)等方式。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來(lái)，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有信心，慢慢產(chǎn)生求?知欲。所以說(shuō)在轉(zhuǎn)變“差生”的多種方法中幫助學(xué)生提高學(xué)生成績(jī)是轉(zhuǎn)變“差生”的最重要工作。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，方法要靈活多樣，使對(duì)轉(zhuǎn)變“差生”更有實(shí)效。

五、 分層施教，有針對(duì)性地布置學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生整體差距較大的情況下，搞好分層教學(xué)是提高成績(jī)的有效手段，基礎(chǔ)不同，接受能力必然不同，實(shí)驗(yàn)班和普通班用同樣的材料，必然會(huì)存在吃不飽和吃不了的結(jié)果，所以要從導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)、試卷的設(shè)計(jì)上有所區(qū)別，就我們使用的教輔來(lái)講，也要大膽地進(jìn)行取舍和補(bǔ)充，就同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)也不盡相同，也需要分別對(duì)待，教師要有意控制作業(yè)的難度和數(shù)量，適當(dāng)布置實(shí)踐性作業(yè)，通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理的奧妙，循序漸進(jìn)，逐漸提高。這些都需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中去落實(shí)。

六、 抓住時(shí)機(jī)，努力挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

學(xué)困生一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，夸美紐斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)。”一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須趁熱打鐵，持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的缺點(diǎn)給予堅(jiān)決的處理，毫不松懈，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要放大化，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在學(xué)困生閃光點(diǎn)的挖掘上，老師要充分發(fā)揮周?chē)瑢W(xué)的力量，同學(xué)一句話(huà)可能勝過(guò)老師的十句，合適的時(shí)機(jī)、同學(xué)的肯定與認(rèn)同，會(huì)激發(fā)出強(qiáng)有力的激情，讓他主動(dòng)探索、主動(dòng)進(jìn)步。長(zhǎng)期堅(jiān)持，“學(xué)困生”的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來(lái)愈高，成績(jī)就會(huì)不斷提高。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛苦的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，要漸臻佳境，絕非一蹴而就的事情，需要不斷地開(kāi)拓探索前進(jìn)，不斷完善、提高，唯有如此，才能使學(xué)生有效地由“差”到“好”的轉(zhuǎn)變，這就需要我學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，需要摸索更多的方法，所以，爭(zhēng)當(dāng)一名反思型、探究型的老師，目的是讓更多的“學(xué)困生”能撐起屬于自己的一片藍(lán)天！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張軍，河北省承德市圍場(chǎng)滿(mǎn)族蒙古族，河北圍場(chǎng)一中。