王蘭香

【關(guān)鍵詞】 低年級;閱讀興趣;家校

【中圖分類號】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

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英國大哲學(xué)家培根說過：“讀書塑造性格。”學(xué)生的興趣、性格、理想、世界觀的發(fā)展與形成，都受閱讀內(nèi)容的影響，閱讀對學(xué)生的個(gè)性萌芽有重要作用。小學(xué)低年級是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、習(xí)慣的重要階段。學(xué)生在學(xué)校閱讀的時(shí)間很有限，大量的閱讀時(shí)間應(yīng)該在課余。那么，家校應(yīng)如何攜手，共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、校內(nèi)同伴共讀，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，好勝心也比較強(qiáng)，同伴之間的學(xué)習(xí)、影響非常重要，選擇一些學(xué)生感興趣又比較簡單的內(nèi)容，讓同伴引領(lǐng)，共同閱讀，激發(fā)興趣，效果很好。

1.同伴共讀繪本故事。繪本是文字之美和圖畫之魅的完美結(jié)合，它以圖文并茂的形式向兒童講故事，圖畫具體形象，生動有趣，符合兒童形象性思維的特征;文字簡潔明了，內(nèi)容豐富，讀起來朗朗上口。一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，大部分沒有識多少字，不會讀拼音，但筆者發(fā)現(xiàn)有七八個(gè)孩子學(xué)前識的字比較多。所以，每天下午的讀書時(shí)間，筆者讓識字多的學(xué)生給其他學(xué)生講繪本故事，其他同學(xué)看大屏幕邊聽邊默讀（有不認(rèn)識的字，我就讀出來）。愛聽故事是孩子的天性，精彩有趣的繪本故事給孩子們帶來無窮的快樂。

2.堅(jiān)持晨誦《日有所誦》。一、二年級語文早讀課在家長的支持下統(tǒng)一購買了《日有所誦》，它里面有童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文詩等，內(nèi)容涉及國內(nèi)國外，生動有趣，學(xué)生很感興趣。每天語文早讀時(shí)間，全班學(xué)生入情入境地邊做動作邊讀。如，一年級《日有所誦》里有一首兒歌叫《過山車》，學(xué)生一邊讀一邊發(fā)揮想象，做上山、入地、騰云、駕霧等動作，學(xué)生興致很高，在讀書的過程中認(rèn)讀新詞，積累詞句，自己品悟或向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會了用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。

3.午讀童話故事。二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了大量的漢字，讀繪本過于簡單，而童話是孩子們比較喜歡的，所以通過家委會，我們統(tǒng)一購買了《愛的教育》《小鯉魚跳龍門》《歪腦袋木頭樁》《格格丁巫婆的糊涂魔法》等系列書籍，利用下午讀書時(shí)間閱讀這些童話。每次找同學(xué)個(gè)別讀，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)手指著默讀。學(xué)生特別喜歡這種方式，特別愿意在同學(xué)面前展示自己的朗讀水平，讀得流利、有感情，認(rèn)為是一件很自豪的事情。這種方式對學(xué)生的激勵(lì)作用很大，有的同學(xué)為了能站起來讀，回家認(rèn)真練讀，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。

二、校外親子共讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.正確選擇激興趣。興趣是最好的老師。引導(dǎo)孩子閱讀，也要從孩子感興趣的內(nèi)容入手。通過家長會指導(dǎo)家長觀察自己的孩子，找孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的、充滿童趣的書籍和孩子共同閱讀。一年級的孩子往往會重復(fù)閱覽某個(gè)畫面、某本書，父母應(yīng)該滿足孩子的要求，不要厭煩。低年級教材識字量很大，僅僅靠語文課本的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓孩子通過大量的閱讀來鞏固生字，擴(kuò)大詞語的積累及理解。家長要持之以恒地與孩子共讀，慢慢增加孩子的識字量，使孩子越來越喜歡讀。

2.耐心引導(dǎo)養(yǎng)習(xí)慣。家長會上，讓那些喜歡閱讀的孩子的家長介紹經(jīng)驗(yàn)，讓家長明白，在閱讀的過程中，家長要有耐心。那些養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，家長也是一步一步慢慢培養(yǎng)起來的。有些孩子識字量少，在讀的過程中結(jié)結(jié)巴巴，家長不能著急，要耐心與孩子一起讀。不認(rèn)識的字孩子愿意查字典就查，不愿意查就給孩子讀出來，或讓孩子結(jié)合上下文猜著讀，要耐心回答孩子提出的各種問題，也可以留著問題讓孩子回答，啟發(fā)他主動思考，引導(dǎo)他說出自己的想法。

3.堅(jiān)持共讀教策略。教師指導(dǎo)家長每天安排固定的時(shí)間和孩子一起進(jìn)入美妙的閱讀時(shí)光，并嘗試著教給孩子閱讀策略。指導(dǎo)孩子選擇讀物，記讀書筆記，寫閱讀感受，制作讀書小報(bào)等;將所讀的書籍內(nèi)容進(jìn)行有效加工，從中積累語言，學(xué)習(xí)知識，懂得道理。

兒童自主閱讀是獲取知識的一條重要途徑，他們養(yǎng)成早期閱讀的良好習(xí)慣會終身受益，我們要很好地把握和利用這一黃金階段，家校攜手，共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子通過閱讀收獲成長。

編輯：馬德佳