劉小玲

摘 要：當前高職教學質(zhì)量備受社會的關(guān)注和重視，因此，高職教學模式也應(yīng)該進行相應(yīng)的創(chuàng)新，提出以體驗式教學模式展開高職金融教學活動便是為了進一步提高高職金融教學的質(zhì)量、為學生提供良好的學習氛圍，以此促進學生對所學知識的理解和吸收。因此，本文針對體驗式教學模式在高職金融教學中的應(yīng)用展開深入分析，并且提出幾點有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體驗式教學模式;高職金融教學;應(yīng)用策略

結(jié)合高職金融教學的實際情況，提出運用體驗式教學模式進行教學，這樣的教學方式更加符合學生的學習需求，并且體驗式教學也能夠進一步提高高職金融教學課堂的效率、促使學生在學習活動中更好掌握相應(yīng)的理論知識，并形成較強的知識應(yīng)用能力。因此，將體驗式教學模式應(yīng)用在高職金融教學活動當中獲得了更多教師的關(guān)注與重視，并引起越來越多教師對此教學模式應(yīng)用的不斷探究。

1以生活情境促使學生發(fā)散思維

在展開高職金融教學活動的過程中，為了進一步凸顯體驗式教學模式的應(yīng)用價值，教師需要切實結(jié)合學生學習的思維方式來設(shè)計教學方案，通過以設(shè)計生活情境的方式來促使學生發(fā)散思維并形成較強的探究性思維，這樣對于學生的學習和今后的發(fā)展來說都起著極大的幫助作用。據(jù)調(diào)查顯示，在展開高職金融教學活動時有75%的學生認為只要掌握好課本理論知識便達到了學習目標，還有8%的學生認為金融離自己很遙遠、覺得金融知識過于抽象、對學習金融毫無頭緒，僅有17%學生認為金融與人們的生活息息相關(guān)、可以運用金融知識分析經(jīng)濟現(xiàn)象。因此，在學習活動中學生的學習思維將大大影響他們的學習結(jié)果和綜合能力的培養(yǎng)?；谶@樣的情況，教師以生活情境來展開課堂教學是十分必要的。例如，在講解到“選擇投資方法”或者是“在投資的過程中遇到一些問題和困惑”這類知識點時，教師可以將經(jīng)濟生活中的真實案例引入到課堂教學中，引導(dǎo)學生以小組為單位對現(xiàn)實經(jīng)濟問題進行深入分析，并提出自己的想法，以此來激發(fā)學生的思維運動，使學生能夠?qū)λ鶎W理論知識產(chǎn)生更加清晰的認知，進一步體會到金融知識與生活之間密切的聯(lián)系，從而學會從知識的視角來看待生活、從生活當中發(fā)現(xiàn)知識，這樣學生也能夠獲得更好的學習體驗。

2代入趣味教學元素引導(dǎo)學生深入體驗

在展開金融教學活動的過程中，體驗式教學模式的主要特點便是通過為學生打造一個體驗的空間來促使學生對知識產(chǎn)生共鳴，以此來展開學習活動并且最后形成較強的知識運用能力。因此，為了促使學生更加積極地投入到學習活動當中，教師可盡可能的設(shè)置一些趣味性的教學元素進行教學，以這樣的方式集中學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習到合同、保險、股票等相關(guān)知識時，教師便可以為學生展示各種各樣的合同樣本、保險單、股票K線圖等，以此來促使學生獲得更加直觀的視覺體驗，進一步感受到理論知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合。與此同時，在教學的過程中教師可為學生設(shè)計一些任務(wù)，例如，在講解“票據(jù)包含哪些要素”的過程中，教師便可以引導(dǎo)學生觀察票據(jù)，并且讓學生找出票據(jù)當中包含著哪些要素;在講解“如何辨別真假鈔”時，可直接讓學生拿著紙幣進行觀察。這樣的方式能夠幫助學生獲得更加真實的學習體驗，擺脫了以往傳統(tǒng)的口述教學形式的單一性和抽象性，加深學生對此部分知識的記憶和理解。

3組織實踐活動增強教學實效性

高職院校開展教育活動的目的不僅是為了傳授學生理論知識，更是為了培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，這樣學生在步入工作崗位時才能夠順利適應(yīng)工作內(nèi)容并取得良好的工作成績。在理論知識學習的過程中一定要重視與實踐相結(jié)合。一方面，高職院校方面應(yīng)加大校內(nèi)金融實訓室的建設(shè)，讓學生通過實訓操作去更好掌握理論知識，而不只是停留在書本上。另一方面，高職院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)做好銜接，進一步深化“產(chǎn)教結(jié)合、校企一體”的辦學模式，讓學生進入金融企業(yè)參觀、實習，讓學生把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。這樣的方式也是體驗式教學的最佳體現(xiàn)，能夠幫助學生結(jié)合實習情況反思、改正自己在學習過程中存在的不足之處，保證學生的整體學習質(zhì)量。

4結(jié)語

在現(xiàn)階段的高職金融教學活動當中引入體驗式教學模式能夠進一步提升整體的教學質(zhì)量，金融專業(yè)的任課教師應(yīng)合理地設(shè)計好教學方案、不斷創(chuàng)新體驗式教學模式的應(yīng)用，將體驗式教學模式更好地滲透在金融教學活動當中，以促使學生獲得更好的學習體驗，進一步增強應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。

參考文獻

[1]丁慧. 體驗式教學模式在高職金融教學中的應(yīng)用研究[J]. 農(nóng)村經(jīng)濟與科技， 2016，37：212-212.

[2]毛淑芳. "參與—體驗式"教學模式在大學生心理健康課程中的應(yīng)用研究[J]. 新課程研究，2015.（006）：61-62.