摘 要：體育游戲在小學體育教學中的開展，有利于激發(fā)學生的體育運動興趣，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，提高學生道德修養(yǎng)。新課程改革背景下，小學體育教師要科學運用體育游戲，創(chuàng)新小學體育課堂，全面提高教學效果。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲教學法;重要性;對策

小學階段，體育課程是重要的課程之一，對提高學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的意志力、塑造學生正確的價值觀具有重要的意義。因此，素質(zhì)教育背景下，小學體育教師應當積極通過多樣化的體育訓練，全面提高小學生的身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，促使學生的健康成長。然而，筆者在執(zhí)教小學體育的過程中發(fā)現(xiàn)：由于小學生天生活潑好動，導致在體育課程中，學生的注意力難以持久集中，影響了教師體育教育的效果。游戲教學法運用于小學體育的教學，富有趣味性的體育游戲，能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生積極主動地投入到體育鍛煉中，有利于全面提高小學體育的教學效果。本文立足小學體育教學，探索游戲教學法在小學體育教學中運用的對策。

一、 游戲教學法在小學體育教學中運用的重要性

（一） 富有趣味性的游戲，能夠激發(fā)學生的體育運動興趣

所謂：“興趣是最好的老師”。學生在學習的過程中，對課程學習的興趣，直接決定其學習的積極性和主動性。因此，在小學體育的教學中，由于體育游戲富有趣味性，使得學生在體育運動的過程中，更加具有積極性，學習的興趣也會更加濃厚。例如，在小學體育教學中，教師在進行熱身運動時，習慣于用老一套的繞圈跑、固定徒手操等方式進行，這種機械化的熱身方式，會讓學生失去對體育學習的興趣，同時學生在熱身的過程中，出現(xiàn)懶散、動作不標準和不規(guī)范的現(xiàn)象。而筆者在體育熱身運動的過程中，通過一些富有趣味性的體育游戲的開展，則取得了好的效果，例如，抓住小學生競爭性的心理，將繞圈跑改為追逐跑，將徒手操改為動作模仿，在此過程中設立游戲規(guī)則，學生的學習興趣和積極性將會得到很大程度的提升。

（二） 體育游戲有利于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識

規(guī)則意識是學生成長和成才過程中重要的意識。對廣大小學生而言，缺乏規(guī)則意識是普遍存在的問題。而學生規(guī)則意識的缺失，正是源于在學習中教師引導和培養(yǎng)的缺失。在小學體育的教學中，教師正好可以借助體育游戲的開展，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。我們知道：任何一項游戲活動的開展，都不可能是無序的進行的，學生在進行游戲的過程中，必須遵守游戲規(guī)則，方能確保游戲活動的圓滿完成。因此，小學體育教學中體育游戲活動的開展，對培養(yǎng)學生的規(guī)則意識具有重要的促進作用。同時，游戲活動的過程，也可以培養(yǎng)學生的智力，促進學生的全面發(fā)展。

（三） 體育游戲的開展有利于提高學生的道德素養(yǎng)

游戲的力量是無窮的。在體育游戲的開展中，教師可以借助體育游戲的精神，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、相互促進的意識和習慣，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。而這些素養(yǎng)，都是學生在未來成長和發(fā)展中的重要素養(yǎng)，是學生成長和成才的關(guān)鍵素養(yǎng)。

二、 小學體育教學中游戲活動開展遵循的原則

（一） 安全性原則

體育健康課程的中心思想在于培養(yǎng)學生身心健康，所以，以安全為前提實施體育課是重中之重。具體安全措施主要表現(xiàn)在場地的安全、體育器械的安全、小學生身體健康的安全（病假）、游戲活動內(nèi)容的安全性、體育教師游戲前的安全性提示、游戲的難度等。從小學生學情分析看出，小學生肌肉骨骼尚在初級發(fā)育階段，心理不成熟等，應結(jié)合這些特點制定適合小學生的體育游戲內(nèi)容。

（二） 全面性和差異性原則

游戲的選擇要面向全體小學生，在性別差異、身體素質(zhì)差異等條件下，選擇的游戲內(nèi)容要讓全體小學生都參與進來，在游戲內(nèi)容確定后，對游戲的實施過程中，男女分組練習，或者男女比例相同混合參與，以全面性為原則，合理性為前提，女生的強度和量度要較之男生少，對個別身體瘦弱、身體素質(zhì)差的學生，教師也要區(qū)別對待，減量和強度。

三、 小學體育教學中游戲活動開展的對策

（一） 結(jié)合教學的內(nèi)容，精心設計體育游戲

將游戲活動融入體育教育中，實現(xiàn)寓教于樂的教育目標，是當前小學體育教學中普遍采用的教學方式。教師在小學體育游戲的開展過程中，應當立足教學的內(nèi)容，立足學生的不同狀況，精心設計體育游戲，促使游戲活動的開展與學生的發(fā)展相符合。例如，低年級學生的特征便是喜歡模仿，重復性動作。體育老師可以將教材內(nèi)容融入體育游戲中，并且可以嘗試利用音樂、唱歌等形式來豐富游戲形式。比較傳統(tǒng)的體育游戲有“丟手絹”“貓頭鷹捉小雞”等，讓學生在玩的過程中加強腿部訓練。小學體育老師作為體育游戲的組織者和引導者，需要和學生講清楚游戲的規(guī)則，言明紀律。另外，在分組時需要參考學生的身體素質(zhì)以及小組的綜合情況，讓小組學生的處于實力相當?shù)臓顟B(tài)，不可差距過大。

（二） 利用游戲創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的體育運動興趣

情境教學法是近年來比較流行的一種教學方法，是激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效果極其關(guān)鍵。在小學體育的教學中，教師可以科學運用游戲教學法進行教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的體育運動興趣，讓學生在潛移默化中把握體育運動的技巧和技能，全面提高小學體育教學效果。例如，體育課程要鍛煉學生的足球運球技巧，教師可以根據(jù)運球技巧的具體情況，創(chuàng)設體育游戲，以學生為主體，形成教學情境。如讓兩個學生為一組，彼此互發(fā)，相互之間進行傳球，引導學生之間進行交流，激發(fā)學生對足球的熱情，提高教學效率，從而實現(xiàn)學生體能的有效培養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，教師在小學體育的教學中，也應當積極進行教學的改革和創(chuàng)新，促進小學體育教學的改革。體育游戲在小學體育教學中的運用，可以有效地改變過去的體育運動形式，讓小學體育的課堂因充滿趣味性而達到激發(fā)學生運動興趣的目的。因此，小學體育教師應當結(jié)合教學內(nèi)容，積極運用體育游戲，構(gòu)建高效的體育教學課堂。

參考文獻：

[1]李方方.淺談如何運用游戲手段促進小學體育教學[J].田徑，2018.

作者簡介：

周潤，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣安樂溪鄉(xiāng)平頂小學。