摘 要：近年來，我國不斷加大教育改革力度，全面推行綜合素質(zhì)教育，期望以此穩(wěn)步提高中小學教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才。數(shù)學作為主要科目之一，如何融入趣味教學提高課堂質(zhì)量更值得教師廣泛關(guān)注，課堂趣味性是促使小學生喜愛數(shù)學、主動學習數(shù)學的關(guān)鍵。簡要探討趣味教學在小學數(shù)學教育中的重要意義，對我國小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并提出提高課堂趣味性的可行性對策，為探究小學數(shù)學教育提供思路。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學課程;趣味教學

小學生對新事物有較強的好奇心，在接受基礎(chǔ)教育過程中主要依靠興趣激發(fā)積極融入課堂、主動探索問題。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂多采用填鴨式教學，模式較為滯后，本質(zhì)上來說學生被動接受知識灌輸，教學方式單一，長此以往，小學生學習興趣喪失，學習主動性降低，不利于提高教學質(zhì)量和成果[1]。將趣味教學融入小學數(shù)學教育，教師與學生建立良好的互動關(guān)系，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，能有效提高學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。

一、趣味教學在小學數(shù)學教育中的重要意義

趣味教學是指在課堂中創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，主要目的一是活躍課堂氣氛，二是促進小學生更好地學習知識[2]。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教師一般照搬課本，講解各種概念和題型，教學氛圍沉悶，學生容易煩躁和抗拒。與之相反，趣味教學應(yīng)用于小學數(shù)學教育則是以學生為主體，課堂形式生動活潑，充分考慮學生感受，從而激發(fā)學習興趣，幫助小學生積極融入課堂，對數(shù)學產(chǎn)生喜愛和學習熱情，自然教學效果也得以提高。趣味教學對小學生轉(zhuǎn)變對數(shù)學的認識和看法具有重要意義，在實際應(yīng)用中效果顯著。

二、我國小學數(shù)學趣味教學發(fā)展現(xiàn)狀及問題

我國實施教育改革以來，強調(diào)綜合素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學生的學習興趣、學習能力、知識水平、創(chuàng)新創(chuàng)造、應(yīng)用實踐等，各大中小學校都積極響應(yīng)。但部分數(shù)學教師尚未認識到趣味教學的重要性，依舊側(cè)重于數(shù)學知識的講解傳授，課堂目標始終為使學生學會應(yīng)用數(shù)學知識解答題目，忽視了在實際生活中數(shù)學知識的應(yīng)用，導致學生深陷應(yīng)試教育，缺乏創(chuàng)新精神。一些教師雖已深刻意識到趣味教學在課堂實踐中的優(yōu)點，逐漸轉(zhuǎn)變教學觀念，但在實際教學中仍存在一定問題，達不到預(yù)期效果。例如，過于依賴課本，數(shù)學教學的內(nèi)容受到限制，未能積極尋求突破，以至于學生難以自主發(fā)揮;或是對趣味教學把握不準確，認為趣味教學只要課堂有趣就好，過度設(shè)計游戲、故事等環(huán)節(jié)，與實際教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，學生學習興趣雖高卻難以學到有用知識;還有一些數(shù)學教師，有心將趣味教學融入課堂，但難以長期堅持，往往只在公開課中認真設(shè)計課堂模式，日常又恢復(fù)填鴨式教學，這樣的差異不利于學生保持學習熱情，致使教學效果降低。

三、提高小學數(shù)學課堂趣味性的可行性對策

1.設(shè)置數(shù)學游戲和故事展開教學

小學數(shù)學作為基礎(chǔ)教學，具有較強的啟蒙性質(zhì)，教師是幫助學生認識數(shù)學、了解數(shù)學、學習數(shù)學的關(guān)鍵人物[3]。在課堂開端，教師可適當設(shè)置數(shù)學游戲和故事，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。小學生天性活潑好動，樂于參與有趣的游戲和聽故事，并且在其中可充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，搭火柴游戲，教師可邀請小學生在現(xiàn)有的火柴公式上移動火柴，變換成等式，從而探究數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系;可以設(shè)置圖案游戲，將多個不同的多邊形劃分成三角形，進而探討多邊形邊的數(shù)量與可分成三角形數(shù)量的關(guān)系，得出關(guān)系表達式。小學數(shù)學課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、關(guān)系密切，教師可采用講述故事的辦法將一系列課程聯(lián)系起來，以確保學生回顧學過的知識，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學習。

2.教師與學生建立伙伴關(guān)系

趣味教學要求教師與學生建立良好的伙伴關(guān)系，堅持以學生為主的原則，因而學生是課堂主體，教師通過建立關(guān)系與學生平等交流，可促使學生積極表達自己的想法，還可使學生的心理安全感得到滿足。平等和諧的師生關(guān)系是實施教育、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境的基本前提，這種關(guān)系下學生更容易自然表達最真實的自己，有利于教師了解學生性格特點和思維方式，從而評估學生的學習情況，以便調(diào)整教學方式。學生遇到問題時，教師作為伙伴應(yīng)在第一時間給予鼓勵，合理啟發(fā)學生;學生表達自己的想法，教師要引導學生主動去驗證;獲得結(jié)果后，還要表示肯定。這樣的互動模式可明顯調(diào)動學生的積極性，使學生在學習過程中獲得相應(yīng)的滿足感。

3.創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的學習情境

知識來源于生活、應(yīng)用于生活，要想提高學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，則應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的課堂情境。游戲和故事縱然可以激發(fā)學生的學習熱情，但時間久了也會令人感覺枯燥，教師不妨融入相對動態(tài)的生活情境。例如，學習計算，教師可描述場景學生集體春游，大巴車可坐20人，小巴車可坐15人，全班一共52人，如果全部坐大巴車需要幾輛，全部坐小巴車需要幾輛，同時選擇兩種車怎么分配最為合理。既考查了學生的計算能力，又能讓學生體驗到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

小學教育一直以來都是國家和社會各層人士廣泛關(guān)注的重點內(nèi)容，尤其是小學數(shù)學對學生整個學習階段具有不容忽視的影響。趣味教學融入小學數(shù)學課堂是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂教學質(zhì)量的重要手段，在實際應(yīng)用中還有眾多問題要考慮，期望小學數(shù)學教師能夠重視，積極引導學生主動學習數(shù)學知識，使他們熱愛數(shù)學學習。

參考文獻：

[1]孫悅.論如何提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性[J].課程教育研究，2016（3）：148-149.

[2]王金軍.淺談小學數(shù)學教育中的趣味教學[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（24）：132.

[3]蘇代忠.淺談小學數(shù)學中如何實施趣味教學[J].數(shù)學學習與研究，2016（20）：56.

作者簡介：詹玉波（1980.3—），男，漢族，籍貫：江蘇省徐州市，單位：徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)詹湖小學，本科，中小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育。

編輯 王彥清