【摘要】鋼琴即興演奏教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)水平。基于此，本文將分析鋼琴即興演奏教學(xué)現(xiàn)狀，并研究鋼琴即興演奏教學(xué)改革措施，主要包括科學(xué)安排鋼琴即興演奏教學(xué)課程、設(shè)置鋼琴即興演奏實踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法以及充分利用教學(xué)資源等。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興演奏教學(xué);實踐課程;教學(xué)方法

【中圖分類號】J624 【文獻標(biāo)識碼】A

前言

鋼琴即興演奏教學(xué)是音樂教學(xué)中的核心內(nèi)容，由于鋼琴即興演奏教學(xué)中的靈活性較強，因此使用的教學(xué)方法也需要適當(dāng)改變，保證鋼琴即興演奏教學(xué)與時代要求的吻合性。對鋼琴即興演奏教學(xué)進行改革，能夠?qū)W(xué)生進行更加全面有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠進入適應(yīng)社會環(huán)境。

一、鋼琴即興演奏教學(xué)現(xiàn)狀

高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅僅需要對學(xué)生的音樂感知能力進行培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感以及樂感等，保證學(xué)生的全面發(fā)展。本文將重點研究鋼琴即興演奏教學(xué)，確定其中存在的問題，再制定相應(yīng)的解決方案，目前在高校鋼琴即興演奏教學(xué)中主要存在以下問題。鋼琴即興演奏教學(xué)內(nèi)容安排的不科學(xué)。許多教師在實際教學(xué)中，并沒有認識到鋼琴即興演奏教學(xué)的重要性，鋼琴即興演奏教學(xué)內(nèi)容也僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容決定，沒有將課程設(shè)置與學(xué)生實際情況相互結(jié)合，這種方式嚴重影響了鋼琴即興演奏教學(xué)的開展效果。例如教師并么有制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方向不明確，設(shè)置造成學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容混淆等情況，降低了最終的教學(xué)質(zhì)量。

忽略實踐教學(xué)。實踐是鋼琴即興演奏教學(xué)中的重要部分，但是多數(shù)教師仍然以書本教學(xué)為全部內(nèi)容，過多地講解理論知識，學(xué)生無法在課堂上對所學(xué)知識進行有效應(yīng)用，不能對學(xué)生的實踐能力進行有效培養(yǎng)。

鋼琴即興演奏教學(xué)方法不科學(xué)。在實際教學(xué)中，多數(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論知識死記硬背，學(xué)生在課堂中始終處于被動地位，這種教學(xué)方式非常容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響最終的學(xué)習(xí)效果。目前有80%以上的教師沒有根據(jù)學(xué)生實際情況，制定針對性的教學(xué)方式，造成學(xué)生認知與學(xué)習(xí)知識中存在一定的差距，這也是降低學(xué)習(xí)效果的主要原因。

教學(xué)資源的利用不科學(xué)。在實際鋼琴即興演奏教學(xué)中，許多教師依舊將教材作為課堂教學(xué)的全部。在當(dāng)今時代，僅僅依靠教材中的內(nèi)容，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對所學(xué)知識的要求，因此教師需要適當(dāng)拓展教學(xué)資源，并對教學(xué)資源進行合理分配，避免在鋼琴即興演奏教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)資源浪費等情況。

二、鋼琴即興演奏教學(xué)改革策略

（一）科學(xué)安排鋼琴即興演奏教學(xué)課程

在安排鋼琴即興演奏教學(xué)課程之前，教師與學(xué)生需要對鋼琴即興演奏教學(xué)進行正確認識，認識到鋼琴即興演奏學(xué)習(xí)對自身技能水平提升的價值，在此基礎(chǔ)上對鋼琴即興演奏教學(xué)課程進行合理分配，是提升最終教學(xué)質(zhì)量的有效方法。許多高校認為演奏是教學(xué)中的重點內(nèi)容，這種認知方式存在一定偏差，鋼琴即興演奏教學(xué)的有效開展，能鍛煉學(xué)生的即興演奏能力，這是衡量學(xué)生專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，鋼琴即興演奏教學(xué)具有較強的實踐性，學(xué)生在實踐的過程中能夠不斷鍛煉自己的演奏技巧，對其他課程的演奏教學(xué)來說，能夠起到一定的促進作用。因此學(xué)校在實際安排課程的過程中，需要將理論與實踐活動相互結(jié)合，讓學(xué)生先了解鋼琴即興演奏教學(xué)中的理論知識，再通過實踐練習(xí)的方式，對知識進行應(yīng)用。例如高校一年級中的課程安排可以以理論教學(xué)為主，二年級將理論與實踐課程相互結(jié)合，其中理論占70%，實踐占30%。在三年級，理論課程展50%，實踐課程占50%，在四年級，理論教學(xué)占30%，實踐教學(xué)占70%。以上課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)還可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)調(diào)整，保證課程設(shè)置與學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力之間的吻合性，將鋼琴即興演奏課程的價值充分發(fā)揮出來。

（二）設(shè)置鋼琴即興演奏實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是鋼琴即興演奏教學(xué)中的重要組成部分，由于鋼琴即興演奏教學(xué)對學(xué)生演奏水平的要求較高，學(xué)生需要在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，提升自己的音樂演奏能力，因此理論教學(xué)是整個鋼琴即興演奏教學(xué)開展的基礎(chǔ)條件。但是在此過程中需要注意，教師必須合理劃分理論教學(xué)與實踐教學(xué)，確定二者之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)重理論輕實踐等情況，否則學(xué)生將無法提升自己的實際演奏能力，甚至喪失演奏技巧。因此教師在實際鋼琴即興演奏教學(xué)中，需要適當(dāng)給予學(xué)生實踐教學(xué)機會，對學(xué)生的實踐能力進行充分鍛煉。例如教師在完成一部分理論知識講解之后，教師彈奏一段旋律，學(xué)生根據(jù)教師演奏的內(nèi)容，將自己對該段音樂的理解融入到其中，即興演奏出下一段，演奏完成教師需要給予其充分肯定和鼓勵。還可以在課堂中組織即興表演比賽，將學(xué)生分為幾個小組，以組為單位，給予學(xué)生一個主題，每組學(xué)生根據(jù)主題共同創(chuàng)作，并將自己的作品與其他同學(xué)一起分享和討論，這種方式也能夠提升學(xué)生在實際課堂中的實踐能力。還有，社團表演、班級比賽等，教師可以通過各種方式為學(xué)生提供實踐機會，最終達到提升學(xué)生鋼琴即興演奏實踐能力的目的[1]。

（三）優(yōu)化鋼琴即興演奏教學(xué)方法

教師教學(xué)方式直接決定著最終鋼琴即興演奏教學(xué)質(zhì)量，因此在實際教學(xué)的過程中，教師需要對自身教學(xué)方法進行不斷優(yōu)化，將學(xué)生作為整個課堂的主體，給予學(xué)生充分的想象空間和發(fā)揮空間。由于鋼琴即興演奏教學(xué)具有較強的靈活性，教師要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使其能夠提升自身的即興演奏水平。例如教師可以定期組織大班課程，將兩個班級進行共同教學(xué)，這種方式能夠給予學(xué)生展示機會以及臨場表現(xiàn)的條件，充分鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力。通常情況下，學(xué)生剛開始會存在膽怯的心理，但是隨著鍛煉表演的次數(shù)不斷增加，學(xué)生自然能夠在集體場面中即興表演，幫助學(xué)生未來在更大的舞臺上表演。例如教師可以在課堂組織歌唱鋼琴伴奏，選擇一名學(xué)生進行演唱，另一位學(xué)生為其進行即興伴奏，如果演唱人員出現(xiàn)音準(zhǔn)問題，則鋼琴伴奏學(xué)生需要給予其及時矯正，這一過程就是考驗學(xué)生隨機應(yīng)變能力的過程，這也是鋼琴即興演奏學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具備的能力之一。在小班長教學(xué)中，教師可以給予每位學(xué)生即興演奏的時間，讓學(xué)生進行交流評價，由于小班的學(xué)生數(shù)量較少，因此同學(xué)之間能夠快速熟悉，避免出現(xiàn)怯場的情況[2]。

（四）充分利用教學(xué)資源

教學(xué)資源是整個鋼琴即興演奏教學(xué)的基礎(chǔ)，鋼琴即興演奏是由多個音符共同構(gòu)成的，因此在實際教學(xué)中需要將其與其他音樂教學(xué)相互結(jié)合，教師需要清楚認識到鋼琴即興演奏教學(xué)并不是獨立存在的，這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有效孩整合，提升學(xué)生鋼琴即興演奏效果。例如在實際教學(xué)中將鋼琴即興演奏教學(xué)寶與和聲課和視唱訓(xùn)練相互結(jié)合，形成全新的教學(xué)方式和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生在實際課堂中的想象力。通過以上分析能夠看出，在鋼琴即興演奏教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，需要從各個方面入手，保證鋼琴即興演奏教學(xué)改革創(chuàng)新的全面性，為學(xué)生建立一個全面培養(yǎng)體系，這種方式能夠在促進我國鋼琴即興演奏教學(xué)水平提升的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，研究鋼琴即興演奏教學(xué)的改革方法，能夠提升鋼琴即興演奏教學(xué)與時代之間的吻合性。在此過程中，增加實踐教學(xué)比例、優(yōu)化自身的教學(xué)方法、合理安排課程，對教學(xué)資源進行充分合理應(yīng)用，通過這種方式能夠達到提升學(xué)生專業(yè)水平提升的目的，促進我國鋼琴即興演奏教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]賀倢妮.試論車爾尼《鋼琴即興演奏的系統(tǒng)性介紹》及其對鋼琴即興演奏教學(xué)的啟示[D].上海：上海音樂學(xué)院，2017.

作者簡介：王芳（1984—），女，漢族，吉林永吉縣，新疆藝術(shù)學(xué)院，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，碩士研究生，講師，烏魯木齊團結(jié)路734號新疆藝術(shù)學(xué)院音樂系。

基金項目：新疆維吾爾自治區(qū)普通高校人文社科重點研究基地建設(shè)項目，新疆藝術(shù)學(xué)院新疆少數(shù)民族音樂與舞蹈研究中心2017年度項目（項目編號：XJEDU2017RS063）。