摘?要：隨著我國教學體制的不斷完善，伴隨著教學體制改革的深入進行，調(diào)整教學方法，應(yīng)用有效的教學模式，成為現(xiàn)階段教學活動開展中的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)階段初中教學體制當中，英語教學活動的開展，需要教師能夠借助微視頻資源，在根本上提升教學效果。為此，本文主要針對核心素養(yǎng)下如何利用微視頻資源優(yōu)化初中英語教學展開深入探討，希望能夠?qū)ζ浣虒W效果的提升帶來積極影響。

關(guān)鍵詞：微視頻資源;初中英語教學;應(yīng)用策略;教學效果

核心素養(yǎng)與課程改革相呼應(yīng)，成為學生學習階段應(yīng)當具備的一項個人素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵較為廣泛，主要包括個人語言、能力以及思維形式，文化素養(yǎng)以及學習能力。初中教學作為我國教育體系當中的一項重要階段，基于核心素養(yǎng)的要求之下，廣大教師要改變傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法，以此推動初中英語教學效果的提升。

一、 微視頻資源在初中英語教學中的作用

（一） 有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

微視頻資源應(yīng)用下的初中英語教學，改變了傳統(tǒng)的教學方法，同時也能夠滿足現(xiàn)階段初中學生成長的實際特征，在教學中增添趣味性。教師借助微視頻資源，使得枯燥的英語學習活動變得有趣，增添了師生之間的互動。而學生也能通過對微視頻資源的利用，拓寬英語學習渠道，培養(yǎng)學習興趣。

（二） 有利于改善師生關(guān)系

初中英語教學中借助微視頻資源的合理使用，通常是通過英語教師進行微課設(shè)置，利用電腦設(shè)備下載和錄制相應(yīng)的教學視頻，然后把相應(yīng)的視頻在課堂中播放出來，基于此，老師會設(shè)置一些問題，師生間互相交流，有利于營造良好的師生關(guān)系，使得教師能夠站在學生的角度進行思考問題，而學生也更加信任教師，雙向的互動從根本上也能夠提升課堂教學效果。

（三） 有利于提升課堂教學效果

初中英語教學中應(yīng)用微視頻資源，有利于提升課堂教學效果。我們知悉：傳統(tǒng)教學模式下單一依靠教師一張嘴以及一支粉筆的教學方法逐漸被打破，而借助先進的教學方法，學生的學習積極性更高，同時也能夠減輕教師的教學工作量和繁重的教學內(nèi)容，使得學生的課堂學習更加輕松，以此在根本上提升課堂教學效果。

二、

初中英語教學中應(yīng)用微視頻資源的必要性

在核心素養(yǎng)的影響之下，教學體制改革深入進行，同時為現(xiàn)階段教學活動的開展提出了更高的要求。初中教學階段在整個教育體系當中占據(jù)重要性地位，而提升初中英語學科教學效果也成為現(xiàn)階段廣大教育工作者工作中的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)漸漸難以適應(yīng)教學體制改革之下教學活動開展的需要，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新興的教學方法逐漸應(yīng)用到初中英語教學課堂當中。對于微視頻教學資源的合理應(yīng)用，其中主要以電腦制作和下載圖像、影音的方式為主，它們能夠?qū)⒕€上以及線下教學聯(lián)系在一起。借助視頻教學的形式，使學生能夠隨時隨地展開英語課堂的學習，而不單單是局限在課堂之中，也更多地向課外時間發(fā)展，這不僅提升了課堂學習的靈活性，與此同時，在一定程度上也提升了學生的英語學習效果，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

三、

微視頻資源在初中英語教學中的應(yīng)用策略

（一） 借助微視頻資源為學生營造良好的語言環(huán)境

現(xiàn)階段初中英語普遍應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等新形式展開教學，借助電腦制作和下載的微視頻資源，為學生營造良好的課堂學習環(huán)境。微視頻教學資源的合理應(yīng)用之下，借助新媒體技術(shù)，學生如果對知識點沒有理解透徹，可以通過觀看課程視頻的形式，針對某一知識點進行反復(fù)觀看，從而提高他們的學習效率。另外，英語作為一門語言類學科，要提升學生的語言表達能力，而借助微視頻資源，學生能夠建立起良好的語言環(huán)境，教師可以為學生播放一些純正英文發(fā)音的視頻，使學生能夠建立起自身的語感。

（二） 借助微視頻資源提高學生的學習能力

在現(xiàn)階段的初中英語教學實踐當中，教師應(yīng)當充分意識到培養(yǎng)學生學習能力的重要性，并且能夠借助微視頻資源，將其自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使學生的學習思維得到鍛煉，構(gòu)建起自身的知識學習框架。由于微視頻教學資源主要是通過電腦制作和下載而成的，為此，教師可以引導(dǎo)學生利用課前預(yù)習階段，通過觀看微視頻資源，對所學內(nèi)容有一個大概的了解以及掌握，并能夠在預(yù)習階段發(fā)現(xiàn)問題，這不但利于學生掌握有效的學習方法，提高自身的學習能力，還能將課前預(yù)習的優(yōu)勢發(fā)揮出來。而在正式開始課堂學習時，教師需要針對學生預(yù)習階段存在的問題進行一一的解答，使學生完全理解預(yù)習時遇到的問題并加以深化，并能夠提高自身的自主學習能力以及發(fā)揮出主觀能動性。

（三） 尊重學生的主體性地位，建立新型師生關(guān)系

借助微視頻資源展開初中英語教學，能夠顛覆傳統(tǒng)意義上的單一依靠教師開展的課堂教學活動，而學生作為課堂學習中的主體，地位逐漸彰顯，而教師主要扮演引導(dǎo)者的角色。教師需要根據(jù)學生自身成長階段的實際情況，結(jié)合教材學習內(nèi)容，為學生展開微視頻資源教學。在線上教師是學生的問題解答者，在線下教師是學生的學習引導(dǎo)者，使學生能夠?qū)ξ⒁曨l資源的學習充滿興趣，同時能夠借助現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自行展開相關(guān)問題的搜索，從而充分發(fā)揮出學習的主觀能動性，以此將微視頻資源教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

四、 結(jié)束語

在初中英語教學活動中，基于核心素養(yǎng)的影響之下，將微視頻資源教學的積極性發(fā)揮出來，在提升課堂教學效果的同時，能夠使得學生的學習素養(yǎng)獲得顯著提升，同時也是順應(yīng)教學體制改革發(fā)展的客觀需要，對于學生的自身成長具有關(guān)鍵性意義。

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作者簡介：

童麗華，福建省龍巖市，福建省龍巖第一中學分校。