摘?要：初中階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備自主辨別事物的能力，他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀也處在形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著極大作用。歷史是一門幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類文明的課程，極具人文素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)方面有著自身的學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，也是培養(yǎng)民主意識(shí)的有利平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;人文教育;策略方法

當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，即教師在教學(xué)中很少尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生在歷史課堂上也很少參與進(jìn)來(lái)，真正掌握歷史知識(shí)，遑論提升自身的人文素養(yǎng)與人文精神。因此，教師應(yīng)該做出教學(xué)方式上的改變，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與發(fā)展。

一、 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積淀學(xué)生文明人格

歷史是一門人文學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在深入了解傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，更好地積淀他們的文明人格。

初中歷史教材中呈現(xiàn)出的政治文明、精神文化以及物質(zhì)文明主要有以下內(nèi)容：

物質(zhì)文明主要包括最早培育出的水稻、修建的水利工程都江堰、秦始皇兵馬俑、京杭大運(yùn)河、四大發(fā)明、長(zhǎng)城故宮等古代建筑的修建等;政治文明包括西周的分封制、秦朝的中央集權(quán)制、三省六部制和科舉制度的創(chuàng)立等;精神文明包括老子、孔子等的思想，漢代司馬遷的史記，王羲之的書法，唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，等等。這些皆是中華文化成果，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，多給學(xué)生傳輸這些文化知識(shí)，在潛移默化中積淀學(xué)生的文明人格。

例如，“百家爭(zhēng)鳴”這一內(nèi)容，主要講的是中國(guó)歷史上思想文化空前繁榮的歷史知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解孔子的思想與主張、了解老子及其他思想家的思想成果，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)各家思想能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)、探究分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。更為重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)這一知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要避免枯燥的教學(xué)模式，適當(dāng)采用豐富的教學(xué)手段，通過(guò)多樣的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得課堂氣氛變得輕松愉悅。為了更好地教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

其一，導(dǎo)入新課。即在上課期間插入《大秦帝國(guó)》的視頻，讓學(xué)生了解百家爭(zhēng)鳴的過(guò)程，并讓他們明確該事件的參與人物等，以此來(lái)引入新課。

其二，學(xué)習(xí)新課。在這個(gè)階段，讓學(xué)生明確百家爭(zhēng)鳴的含義，百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的原因以及百家爭(zhēng)鳴的意義等。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)百家爭(zhēng)鳴這一歷史事件的看法等，引導(dǎo)他們以小組為單位各抒己見，各顯春秋。

在教學(xué)中，學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，他們對(duì)于這一知識(shí)將會(huì)有更加深刻的了解。且他們?cè)谧杂捎懻摰倪^(guò)程中，也能逐漸意識(shí)到言論自由的重要意義，這對(duì)于積淀他們的文明人格有非常大的幫助。

二、 把握教材載體，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在教學(xué)中，教師要注重挖掘教材內(nèi)容，從教材中挖掘人文精神，并在教學(xué)過(guò)程中，借此培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以在其中加入“民主意識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)，這樣就能為課堂教學(xué)規(guī)定方向，為培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)保駕護(hù)航。

如學(xué)習(xí)“工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度”這一內(nèi)容時(shí)，筆者便在教學(xué)方案中設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

學(xué)生了解人民代表大會(huì)制度的建立基礎(chǔ)，包括人民代表大會(huì)制度確立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及政治基礎(chǔ)，等等。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)資料分析了解第一個(gè)五年計(jì)劃期間工業(yè)化的巨大成就，并對(duì)人民代表大會(huì)制度的確立過(guò)程有更加深刻的認(rèn)知。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.

通過(guò)分析人民代表大會(huì)制度包含的民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的公民意識(shí)。

2.

通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)資料，讓學(xué)生明確社會(huì)主義制度的核心以及社會(huì)主義制度對(duì)人民的尊重與包容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)起公民意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)社會(huì)主義制度的情感。

另外，教師還可以在這節(jié)課上，讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題展開討論。在課堂上使用“討論法”教學(xué)，不但能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，還能凸顯出學(xué)生在課堂上的參與度。而且通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)也就會(huì)形成正確的認(rèn)識(shí)，在潛移默化中，他們的民主意識(shí)也就會(huì)得到培養(yǎng)。

三、 創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

新課程改革提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

創(chuàng)新教學(xué)模式，即教師可以采用開放式的討論課、閱讀課、舞臺(tái)劇表演等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。比如，學(xué)習(xí)完隋唐時(shí)期這一單元的知識(shí)之后，筆者給學(xué)生設(shè)置了一堂活動(dòng)課，即讓他們將學(xué)習(xí)過(guò)的“文成公主入藏”這一內(nèi)容編寫為一臺(tái)舞臺(tái)劇。在此之前，筆者讓學(xué)生結(jié)成小組，查閱資料、結(jié)合相關(guān)視頻等，自己編寫一臺(tái)可在班級(jí)中實(shí)施的舞臺(tái)劇。如此一來(lái)，學(xué)生就需要查閱大量資料，并將其總結(jié)歸納出來(lái)，編寫具有邏輯性的劇本出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)會(huì)得到很大提升。

老師還可以創(chuàng)建一個(gè)積極和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的課堂上，開闊自己的思路，誘發(fā)自己的靈感，以達(dá)到創(chuàng)新思維的教學(xué)目的。例如，在“讓我們共同來(lái)感受歷史”這一活動(dòng)課時(shí)，教師可以借助多媒體，給學(xué)生播放古代歷史和藝術(shù)成就的視頻，讓學(xué)生對(duì)古代歷史和藝術(shù)成就有一定的了解。并讓學(xué)生合作探究如下問(wèn)題：中國(guó)早在古代就有世界上最先進(jìn)的技術(shù)，那么為什么至今還保持在領(lǐng)先地位？從節(jié)氣的產(chǎn)生，可以得出怎樣的歷史判斷？在觀看視頻并與同學(xué)討論的過(guò)程中，對(duì)于這些知識(shí)學(xué)生可能會(huì)更新自己的想法，長(zhǎng)久這樣下去，學(xué)生之間思維的碰撞，則能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，教師還可以充分發(fā)揮第二課堂的作用，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到課下、課外，開展各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

例如，開展“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源”這次活動(dòng)的時(shí)候，筆者在課堂教學(xué)之后，要求學(xué)生在課下的時(shí)候?qū)⒈締卧鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)綜合起來(lái)，并以小組為單位，探究中國(guó)各種傳統(tǒng)節(jié)日的起源，以小組內(nèi)最喜愛(ài)的節(jié)日為主要內(nèi)容寫一篇探究報(bào)告。如此，在掌握了基本的歷史探究與學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)生自然能夠在小組合作的基礎(chǔ)上寫一篇較為完善的探究報(bào)告。

且在這樣的課堂上，學(xué)生之間進(jìn)行良好互動(dòng)，他們也會(huì)逐漸樹立起良好的心態(tài)，從而更好地與他人進(jìn)行溝通等。長(zhǎng)久采用此種方式，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷提升他們的人文素養(yǎng)。

四、 挖掘教材內(nèi)容，提升學(xué)生個(gè)人境界

如前文所述，教材是學(xué)生展開歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重挖掘教材中的內(nèi)容，來(lái)提升學(xué)生的個(gè)人境界。

例如，學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就給學(xué)生播放一段反映舊時(shí)期社會(huì)禮儀的視頻，如見面要磕頭、請(qǐng)安，稱呼要稱其為“老爺”“太太”等;再將其與中華人民共和國(guó)成立之后人們之間互相打招呼的方式進(jìn)行對(duì)比，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到“平等”的重要性。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本章節(jié)的歷史產(chǎn)生極大的興趣，從而更加愿意去學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。且通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于平等的理解會(huì)得到加深，這有利于養(yǎng)成他們的平等意識(shí)。除此之外，教師在教學(xué)中還可以借助語(yǔ)言描述、角色扮演等方式給創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，這樣一來(lái)，學(xué)生的民主意識(shí)就能在具體的教學(xué)情境中得到很大提升。

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神并非一朝一夕的事情，教師應(yīng)該深入挖掘教材中包含著人文知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)起自身的人文精神，為他們?nèi)蘸蟮拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊亞平，中學(xué)一級(jí)教師，福建省龍海市，福建省龍海市第四中學(xué)。