摘 要：賞識(shí)自我，賞識(shí)他人，也是賞識(shí)教育的目標(biāo)之一。學(xué)生在賞識(shí)教育過程中，既是受賞者，也可以是施賞者和自賞者，他們?nèi)咧g是相互聯(lián)系的。本文闡述了小學(xué)英語教學(xué)如何給學(xué)生提供培養(yǎng)自賞能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們創(chuàng)造自賞能力的條件和機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;賞識(shí);教育;理念

一、 巧用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力

賞識(shí)自我，賞識(shí)他人，也是賞識(shí)教育的目標(biāo)之一。學(xué)生在賞識(shí)教育過程中，既是受賞者，也可以是施賞者和自賞者，他們?nèi)咧g是相互聯(lián)系的。小學(xué)英語教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生提供培養(yǎng)自賞能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們創(chuàng)造自賞能力的條件和機(jī)會(huì)。教學(xué)小學(xué)牛津英語六年級(jí)下冊(cè)An interesting country，老師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特長，給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一張簡單的手抄報(bào)：

A：擅長電腦的學(xué)生，負(fù)責(zé)在電腦上找資料。

B：性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生負(fù)責(zé)把A同學(xué)的資料整理并書寫在手抄報(bào)上。

C：英語交際能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)手抄報(bào)上的內(nèi)容的匯報(bào)。

D：擅長畫畫的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)手抄報(bào)的設(shè)計(jì)和繪畫。

這樣的分配，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被賞識(shí)，被重視，被關(guān)注。一方面，這符合正在成長中的小學(xué)生心理特征;另一方面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，賞識(shí)自我，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中貫徹賞識(shí)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自賞能力是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的重要手段。

二、 借助多媒體，結(jié)合賞識(shí)，提高學(xué)生英語口語交際能力

傳統(tǒng)英語教學(xué)是注入式，教學(xué)方法存在很多弊端。再加上現(xiàn)在的學(xué)生生活中誘惑很多，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)電視等等，造成學(xué)生一拿起英語課本就犯困的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校借助多媒體，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語并不是一件枯燥的事。

比如：老師針對(duì)小學(xué)生樂于使用網(wǎng)絡(luò)來交流的特點(diǎn)，請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫忙建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生一周布置一次作業(yè)，主要包括：單詞朗讀;單詞拼背;句子朗讀;課文朗讀等等。以單詞朗讀為例，有示范讀和學(xué)生自讀，當(dāng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，學(xué)生先聽示范讀，學(xué)會(huì)后進(jìn)行自讀，然后自測，自測運(yùn)用激勵(lì)性語言。當(dāng)學(xué)生的成績?cè)?0～80分時(shí)，會(huì)出現(xiàn)聲音：你讀得一般哦！當(dāng)?shù)陀?0分時(shí)，會(huì)出現(xiàn)聲音：你可以再試試！當(dāng)出現(xiàn)90分以上時(shí)，會(huì)出現(xiàn)：你讀得真棒，請(qǐng)繼續(xù)保持！而且根據(jù)學(xué)生的平均分在網(wǎng)頁中幫助學(xué)生評(píng)比出本周口語之星，同時(shí)也保存了學(xué)生的一些個(gè)人信息，了解平時(shí)的作業(yè)情況。

在平時(shí)情況匯總中，根據(jù)學(xué)生的朗讀，詳細(xì)記錄學(xué)生平時(shí)的一些朗讀情況，有單詞朗讀情況和句子朗讀情況，隨時(shí)都可以試聽，并且運(yùn)用形象的愛心來表示，讀得越好，星數(shù)越多;相反，讀得弱的單詞用心碎的圖來表示，讀得越不好，心碎的星形圖也會(huì)越多。作業(yè)情況反饋——單詞紅黑榜，句子紅黑榜。借助多媒體，既形象又直觀地讓同學(xué)、家長、老師都能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既幫助學(xué)生解決了家里沒人教，拿書讀英語枯燥無味的問題，又能根據(jù)學(xué)生的喜好，老師還可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些游戲，來緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、 賞識(shí)有度，賞識(shí)有方

小學(xué)英語教學(xué)中貫徹賞識(shí)教育一定要遵循“賞識(shí)有度，賞識(shí)有方”?！百p識(shí)有度，賞識(shí)有方”指什么時(shí)候給予賞識(shí)，該賞識(shí)多少，怎么賞識(shí)，包括賞識(shí)的質(zhì)和量。

比如：老師在教完《My summer holiday plans》后，要求學(xué)生用英文寫一下自己的暑假計(jì)劃，收到學(xué)生的作業(yè)后，老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，在課堂上講評(píng)，老師指出了學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些很典型的問題，并和學(xué)生們一起探討和分析問題的原因。在課堂上老師并沒有說出某位學(xué)生的姓名，也沒有批評(píng)學(xué)生的意思，只是客觀地指出學(xué)生寫作中的一些問題，并和學(xué)生探討怎樣改進(jìn)。英文寫作能力的提高是小學(xué)階段最難克服的一個(gè)問題，需要時(shí)間慢慢培養(yǎng)，老師能夠在講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生共同分享好的詞句，指出學(xué)生寫作中的問題，只有讓他們意識(shí)到問題所在并及時(shí)改進(jìn)，才能提高他們的寫作水平。

可見，在小學(xué)英語教學(xué)中貫徹賞識(shí)教育理念要做到：賞識(shí)有度，賞識(shí)有方，并非學(xué)生所有表現(xiàn)都值得肯定和賞識(shí)，有時(shí)可及時(shí)指出學(xué)生的問題和錯(cuò)誤。這也是對(duì)學(xué)生的肯定和賞識(shí)，只要老師采取合適的方式方法，能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中增加很多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、 因勢利導(dǎo)，善用賞識(shí)

（一） 設(shè)專欄賞識(shí)學(xué)生

教室有個(gè)學(xué)生專欄，老師在這個(gè)角落留出一塊，讓同學(xué)都能“一舉成名”——他們包括的范圍很廣，也許是因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦了，成績進(jìn)步了，也許是今天默寫滿分了，也許是今天打掃衛(wèi)生時(shí)你表現(xiàn)特別認(rèn)真，也許是在同學(xué)學(xué)習(xí)或生活中碰到困難時(shí)，你伸出了援助之手……這種形式的賞識(shí)表揚(yáng)不僅對(duì)表揚(yáng)者是一個(gè)鼓勵(lì)，而且對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼，建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體都極有好處。

（二） 作業(yè)賞識(shí)

在批改作業(yè)時(shí)，除了打上A，B，C這些等級(jí)外，可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況寫上批語，如：Wonderful！ Great progress！ Well done！ Very good！ 如此批語學(xué)生有一種成就感，能有效激發(fā)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。此外，我還每天給學(xué)生加星評(píng)比，有平時(shí)作業(yè)的速度，正確率，默寫，字體是否工整等等。做到每周表揚(yáng)，每月總結(jié)。每月給家長寫封表揚(yáng)信，如：你的孩子最近英語背誦很棒！你的孩子最近上課比較積極等。

（三） 送“喜報(bào)”賞識(shí)

老師特地在網(wǎng)上買了很多喜報(bào)，針對(duì)英語各個(gè)方面，比如：朗讀，背誦，作業(yè)正確率，作業(yè)字體等;當(dāng)學(xué)生在某一方面表現(xiàn)突出或取得進(jìn)步時(shí)，他的家長就可以收到老師親自填寫的“喜報(bào)”，同時(shí)老師會(huì)通過家校路路通在全班進(jìn)行表揚(yáng)，這種“喜報(bào)”代價(jià)不大，但起到的作用可不小，它不僅強(qiáng)化了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更能溝通學(xué)生、老師、家長之間的感情，有助于強(qiáng)大教育合力的形成，可謂是一舉多得。

賞識(shí)是一種胸懷，是一種藝術(shù)，也是一種能力。只要老師能恰如其分地運(yùn)用好它，就不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，還能有效提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，因此在老師賞識(shí)教育時(shí)，因勢利導(dǎo)，不吝惜對(duì)學(xué)生合理的賞識(shí)，一定能給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，更激勵(lì)他們樂于學(xué)英語。

作者簡介：

沈娟娟，江蘇省昆山市，昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)。