□ 孫海亮（沈陽(yáng)體育學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110102）

前言

在2015年下旬，習(xí)近平同志提出了“供給側(cè)改革”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，這是中央政府從我國(guó)經(jīng)濟(jì)深層次特征出發(fā)作出的重大決策，標(biāo)志著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和社會(huì)組織方式需要做重大的變革。高校師資培養(yǎng)也是經(jīng)濟(jì)供給側(cè)的主體之一，承擔(dān)著為學(xué)校及社會(huì)提供優(yōu)秀師資的使命。體操普修課程內(nèi)容優(yōu)化是從教育生產(chǎn)這一端進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，旨在消滅落后產(chǎn)能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)體育教師的需求。如何從供給側(cè)一方入手，從體體操普修課程內(nèi)容優(yōu)化上來(lái)改善和提高學(xué)生教學(xué)及實(shí)踐等能力，也成為沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教師師資供給側(cè)改革能否順利進(jìn)行起到?jīng)Q定性作用。要善于從“供給側(cè)改革”視角提升優(yōu)化課程內(nèi)容，高效地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，來(lái)滿足社會(huì)需求，為社會(huì)提供高質(zhì)量人才。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文以體操普修課程內(nèi)容（體育教育）為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)全文搜索系統(tǒng)檢索有關(guān)課程改革及學(xué)校體育工作方面的相關(guān)論文；查閱體操教研室最新的大綱，了解各方面所需要的信息，為本研究提供了實(shí)證數(shù)據(jù)。

（2）訪談法。

本研究對(duì)中小學(xué)體育教師及體操教師展開了訪談。為本研究的問(wèn)題剖析和策略提供立據(jù)依據(jù)。

（3）對(duì)比分析法。

從時(shí)間軸上下手，通過(guò)分析歷年培養(yǎng)目標(biāo)及大綱與中小學(xué)教材內(nèi)容對(duì)比來(lái)系統(tǒng)的分析其中的變化。

2、結(jié)果與分析

2.1、需求方體操發(fā)展現(xiàn)狀分析

中小學(xué)的體育課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部）分別對(duì)田徑、體操、籃球、排球、足球等項(xiàng)目進(jìn)行逐一闡述，其中針對(duì)體操內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定如下：

水平一：學(xué)習(xí)體操活動(dòng)中的基本動(dòng)作。如隊(duì)形變化、柔韌性動(dòng)作等基本體操動(dòng)作，即個(gè)人和集體的舞蹈動(dòng)作；

水平二：初步掌握各種隊(duì)列隊(duì)形變換、跑步走、齊步走變跑步走，爬繩、爬竿、單雙杠、山羊、墊上等基本動(dòng)作，即健美操、校園集體舞蹈等舞蹈動(dòng)作；

水平三：學(xué)習(xí)和觀看體操比賽，初步掌握一定難度的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作，單杠、雙杠、山羊等器械體操和技巧的簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作組合，即健美操、街舞、啦啦操等韻律活動(dòng)或舞蹈成套動(dòng)作；

水平四：基本掌握并運(yùn)用器械體操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校園集體舞等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作與組合動(dòng)作。

從中看出，體操所占非常大，這證明體操在體育課及學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展起著無(wú)可替代的作用，目前來(lái)看，各小學(xué)校體操開展不容樂(lè)觀，原因很多，需提高關(guān)注。

體操中的隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、廣播操這些是基本體操也是目前地方學(xué)校所慣用，證明體操還是很重要的。

目前學(xué)生對(duì)于體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)少之又少，甚至沒(méi)有接觸過(guò)，認(rèn)為危險(xiǎn)，其實(shí)不然，在學(xué)校課程安排上教師對(duì)于不容易操作的就忽略，有的是錯(cuò)誤理解課標(biāo)的意思，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容按照自己意愿去做，致使動(dòng)作不會(huì)，教師對(duì)于保護(hù)幫助手法不熟練或技術(shù)不會(huì)，體操對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展起到很重要作用，技術(shù)動(dòng)作要在一定學(xué)習(xí)時(shí)間上才可能學(xué)會(huì)，課時(shí)不夠就難以保證動(dòng)作質(zhì)量，不過(guò)還有器材場(chǎng)地等因素影響著體操更好的開展。

目前中小學(xué)的大課間開展很好，能夠體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，以及更好的鍛煉學(xué)生的體質(zhì)。跳繩在中小學(xué)開展的很好，師資也是靠后天業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)技能，這就要求體育師資在高校學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)，我校應(yīng)該增加跳繩學(xué)習(xí)并教會(huì)學(xué)生組織比賽與訓(xùn)練。

中小學(xué)體操師資上，還是很匱乏，各基層中小學(xué)體操師資還是很少，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方法及保護(hù)幫助手法需求非常高。

2.2、體操普修課程（體育教育）現(xiàn)狀分析

（1）體操普修課程目標(biāo)（體育教育）分析。

查閱教學(xué)大綱了解體操普修課的課程目標(biāo)：①學(xué)習(xí)體操的基本常識(shí)、基本技術(shù)、競(jìng)賽組織等綜合知識(shí)；②培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力、保護(hù)幫助能力；③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、勇于探索的精神。

從中看出，體操課程對(duì)于師資人才培養(yǎng)起著重要的作用同時(shí)為了讓他們適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有理論知識(shí)扎實(shí)，技能強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的人才，這就需要體操課程內(nèi)容設(shè)置上要多方面多角度的去提高學(xué)生的能力來(lái)滿足課程目標(biāo)，及社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)的人才產(chǎn)品需求。

（2）體操普修課程教學(xué)內(nèi)容分析。

教學(xué)內(nèi)容的合理性直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響其知識(shí)、技能、能力多方面的發(fā)展。（見表1）

體育教育專業(yè)學(xué)生在大學(xué)入學(xué)第一學(xué)期與第二學(xué)期就開始學(xué)習(xí)體操普修課程，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)第一次接觸如何寫教案，如何備課，如何正確喊口令，如何指揮隊(duì)形變換，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，上部分12周（48學(xué)時(shí)），下部分 16周（64學(xué)時(shí)），普修課程共112學(xué)時(shí)，下表是課程學(xué)時(shí)分配明細(xì)。

表1 體教體操普修課程的教學(xué)內(nèi)容分布

競(jìng)技性體操項(xiàng)目的學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的42.8%，原來(lái)占比為64.1%，有所下降。目前體操教研室實(shí)行單人上課，對(duì)比之前雙人配課內(nèi)容相對(duì)減少，減幅為21.3%,內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是多些。學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)類、實(shí)用性體操內(nèi)容的時(shí)間為28學(xué)時(shí)，僅在上學(xué)期有所安排。

學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)共安排24學(xué)時(shí)，應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，讓其充分的去鍛煉提高自身教學(xué)及示范能力。

現(xiàn)在教師資格證全國(guó)統(tǒng)考對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教案撰寫、說(shuō)課、實(shí)訓(xùn)更加重要，體操內(nèi)容展很大一部分內(nèi)容，前期要多加鍛煉這方面的能力，為近期目標(biāo)努力，長(zhǎng)遠(yuǎn)為人才質(zhì)量提高提供更好的保障。

表2 體操大綱中內(nèi)容學(xué)時(shí)分配表

（3）體操普修課程（體教）教材使用情況。

學(xué)生為了獲取知識(shí)、研討學(xué)習(xí)、擴(kuò)大知識(shí)面，從教材獲取是最主要的，同時(shí)也是教師教育教學(xué)的輔助材料，在不斷改革和發(fā)展的現(xiàn)在，加強(qiáng)教材更新是主要任務(wù)，同時(shí)也是知識(shí)跟上時(shí)代步伐的主要依據(jù)和參考。

目前體操普修課程所采用的是最新的教材（見表3），新的教材對(duì)內(nèi)容有所補(bǔ)充和升華。更加適應(yīng)本學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和鉆研。

表3 體操普修課教材選用情況

（4）體操普修課程（體教）成績(jī)給予和考試的方式。

體操普修課程運(yùn)用成績(jī)?cè)u(píng)定及考試方法兩個(gè)方面考察學(xué)生，成績(jī)?cè)u(píng)定分上下兩個(gè)部分，都是按照這幾個(gè)方面(平時(shí)、理論、實(shí)訓(xùn)和技能)評(píng)定的?？荚嚪椒ǎ旱谝粚W(xué)期按以上順序成1:2:3:4的比例進(jìn)行考試后成績(jī)算總。第二學(xué)期的考試各部分比例是1:2:3:4。從考試方法上看不管第一學(xué)期還是第二學(xué)期，技能成績(jī)所占的比值一直是最多的，可以看出技能好成績(jī)就會(huì)高，所以我們要對(duì)此提起重視。應(yīng)該從多方面多角度去考核學(xué)生的表現(xiàn)。

2.3、體操普修課程大綱內(nèi)容與中小學(xué)教材內(nèi)容對(duì)比分析

中小學(xué)課標(biāo)規(guī)定動(dòng)作很多都是體操內(nèi)容如走跑跳練習(xí)，徒手操，技巧，輕器操等等，可以體現(xiàn)出體操對(duì)于中小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展起到重要作用，同時(shí)基本體操及實(shí)用性體操在中小學(xué)開展的很好，簡(jiǎn)單易行，危險(xiǎn)性低，可以帶動(dòng)學(xué)生積極參與其中。

公認(rèn)體操在學(xué)生身心發(fā)展有其特殊功效，其它項(xiàng)目不可替代。競(jìng)技性體操開展不好，原因很多，但技能與保護(hù)幫助手法尤為重要，因此第一，要高度重視，第二，提高學(xué)生的重視程度，認(rèn)真對(duì)待體操技術(shù)，第三，合理安排教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生真正的從教法學(xué)法以及教學(xué)能力等方面全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教育師資的需求。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景下，我們應(yīng)不斷的對(duì)體操普修課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化；

（2）體操人才在需求方地方學(xué)校特別需要，同時(shí)體操方面能力不足限制了中小學(xué)體操更好地開展，他們需要教學(xué)能力強(qiáng)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及手法熟練的師資力量；

（3）目前實(shí)行單人授課，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整沒(méi)有跟上步伐，競(jìng)技性體操內(nèi)容還是占比大，應(yīng)以學(xué)生能力提高合理增減教學(xué)內(nèi)容；

（4）選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，忽視了中小學(xué)等社會(huì)需求方的實(shí)際需要，導(dǎo)致了體操普修內(nèi)容學(xué)完和社會(huì)銜接性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)；

（5）從供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革分析出發(fā)，從供給方及需求方的實(shí)際出發(fā)，體操普修課程內(nèi)容適當(dāng)增加走跑跳各項(xiàng)練習(xí)和編排大課間及教案撰寫、試講、說(shuō)課的內(nèi)容等。

3.2、建議

（1）體操普修課程內(nèi)容要依據(jù)中小學(xué)師資的需要和中小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化，更好的完善師資培養(yǎng)的內(nèi)容，形成完整的理論體系；

（2）主要抓學(xué)生能力提高如教學(xué)能力，保護(hù)幫助手法，創(chuàng)編、領(lǐng)做徒手操等能力，技能技術(shù)也不要忽視；

（3）適應(yīng)單人授課，及時(shí)采用更有效的教學(xué)方法與內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生高效率提高自身能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與創(chuàng)編、編排來(lái)提高學(xué)生能力發(fā)展，更好的為社會(huì)提供體操師資；

（4）適當(dāng)刪減教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)及教案撰寫、說(shuō)課等內(nèi)容的教授，充實(shí)采用學(xué)生能力提高的內(nèi)容，如教學(xué)能力、示范講解能力、說(shuō)課能力，給予學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，競(jìng)技性項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以拿出代表性動(dòng)作進(jìn)行剖析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)講解示范保護(hù)幫助手法，并能熟練應(yīng)用到今后學(xué)習(xí)工作當(dāng)中去；

（5）在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革背景下，審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)清供給方與需求方的關(guān)系及各自的需要，開發(fā)體操各方面資源，改變大家對(duì)體操片面枯燥、乏味、危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，宣傳體操的健身性、娛樂(lè)性、生活化、實(shí)用化的價(jià)值作用，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、參與度，使其養(yǎng)成自覺、積極地進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣，學(xué)校體操開展要堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生的主體地位，充分開發(fā)學(xué)生巨大潛力，尊重學(xué)生的人格及尊嚴(yán)。