蘇水連

摘 ?要：當(dāng)前，信息技術(shù)與現(xiàn)代教育之間的融合程度在不斷地提高，這樣的教育發(fā)展趨勢使得基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個新的階段。英語屬于小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力具有重要的作用。多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為小學(xué)英語教師開展教學(xué)活動所必不可少的一項工具，在實際運(yùn)用的過程中，達(dá)到了較為理想的效果，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性明顯有所提升。本文就多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語課堂中的功效展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)手段 ?小學(xué)英語 ?課堂教學(xué) ?功效

一、多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

將多媒體教學(xué)手段實際應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)了小學(xué)教育的創(chuàng)新性。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，能將英語知識以圖片、動畫、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，將學(xué)生的思維帶入到與教學(xué)內(nèi)容相符的情境當(dāng)中。微課是一種比較新穎的多媒體教學(xué)手段，體現(xiàn)了教育教學(xué)的針對性。小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以利用微課這種多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生能在生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將自身的思維融入到英語知識的世界當(dāng)中，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。例如，教師講解到“At the zoo”這個單元時，教師可以利用微課為學(xué)生展示一段動物園情境的動畫，引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成動物園的游客，教師可以控制計算機(jī)隨時切換到動物園的不同場景中，比如，tiger、lion、elephant、panda、monkey等，使學(xué)生能在這樣的情境中學(xué)習(xí)和理解英語知識。教師可以讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行角色扮演，參與到英語對話當(dāng)中，在生動的學(xué)習(xí)環(huán)境的作用下，能使學(xué)生對英語知識形成更加扎實的掌握和理解。這種教學(xué)模式具有較強(qiáng)的生動性，能將多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（二）提高英語教學(xué)的規(guī)范程度

從英語教學(xué)的角度來看，教師在課堂中為學(xué)生播放一段英語音頻或者視頻，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更加規(guī)范的發(fā)音，形成更強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語課堂中，教師可以讓學(xué)生與計算機(jī)展開對話，也可以讓學(xué)生跟隨視頻或者音頻進(jìn)行跟讀等。教師在網(wǎng)絡(luò)中所下載的外國人錄制的音頻，由于語調(diào)和語速的原因，可能無法被小學(xué)生所接受，這就要求教師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力對其進(jìn)行調(diào)整，在課堂上進(jìn)行重復(fù)播放，使學(xué)生能在更短的時間內(nèi)掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音規(guī)則。教師可以將一些優(yōu)秀的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主觀看，從而達(dá)到鞏固英語知識的目標(biāo)。例如，教師講解到“What would you like？”這個單元時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載與教學(xué)內(nèi)容相符的音頻或者視頻資料，對其進(jìn)行處理后，作為課件在課堂中為學(xué)生播放。另外，教師可以將教材中的內(nèi)容作為中心，對其中包含的知識點進(jìn)行延伸和拓展，比如，為學(xué)生播放一段在餐廳中的對話音頻，讓學(xué)生感受“What would you like？”相關(guān)語句的實際應(yīng)用方法等。教師可以讓學(xué)生跟讀音頻資料，從而糾正自己的英語發(fā)音。

二、多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生正處于思維比較活躍的年齡段，多媒體教學(xué)手段與小學(xué)英語教學(xué)之間的有效結(jié)合能在很大的程度上提高課堂教學(xué)的生動性。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，從而更加樂于參與到教師組織的教學(xué)活動當(dāng)中，更好的達(dá)到激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。這是課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化的一個體現(xiàn)。另外，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的過程中，應(yīng)該注意豐富性和多樣性。在信息技術(shù)的支持下，不斷探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使學(xué)生能在各種各樣的英語教學(xué)活動中提高自己對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高課堂教學(xué)效率

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段有利于在課堂中營造輕松和諧的氛圍，打破了由教師單方面進(jìn)行知識傳輸?shù)膯我恍问?。在多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用模式下，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間能形成更加深入的互動，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使教師更容易掌握學(xué)生對英語知識的理解和接受程度。一旦學(xué)生能真正參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，就會主動獲取英語知識，使自身的英語知識體系更加完善。從這個角度來看，將多媒體教學(xué)手段實際應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，能使課堂教學(xué)效率得到一定程度的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力是新課改政策對現(xiàn)代教師所提出的新要求。多媒體教學(xué)手段與小學(xué)英語教學(xué)之間的結(jié)合打破了時間和空間對英語教學(xué)的限制，為學(xué)生拓展了英語學(xué)習(xí)的平臺范圍，對培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力形成了積極的促進(jìn)作用。小學(xué)英語教師使用微課教學(xué)法能使學(xué)生在課后對教學(xué)微課進(jìn)行反復(fù)播放，鞏固教師在課堂中所講解的知識點，完成教師在微課中布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，英語是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生形成外語表達(dá)能力具有關(guān)鍵性的作用。將多媒體教學(xué)手段實際應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了一種發(fā)展趨勢。小學(xué)英語教師可以利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高英語教學(xué)的規(guī)范程度，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功效。通過本文對多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語課堂中的功效展開的一系列研究，希望能為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1]王晶晶.淺析多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].英語廣場，2018（12）：161-162.

[2]鄭麗娜.淺談多媒體在小學(xué)英語課堂中的作用[J].才智，2018（32）：57.

[3]劉春紅.多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（36）：96-97.