呂清華

摘 ?要：現(xiàn)今各企事業(yè)單位對崗位人才的技能提出了更高的要求，很多需要工作人員具有實踐型創(chuàng)新能力。針對大專層次高校教育工作而言，能不斷輸出大批次合格的實踐性創(chuàng)新人才，就是人民滿意的教育。只有通過人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，教學方法的創(chuàng)新，教育教學改革的深化，多種人才培養(yǎng)模式探索來實現(xiàn)。本文以我院開設(shè)的水政水資源管理專業(yè)在分析其他院校相類似專業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對如何創(chuàng)新實踐教學課程體系和教學內(nèi)容方面進行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 ?實踐性 ?水政水資源管理

水政水資源管理是一門興起不久且具有無限潛力發(fā)展迅速的學科，所涵蓋的內(nèi)容包括對水資源的勘測、規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)利用與保護管理評價等。作為水利工程中的重要專業(yè)領(lǐng)域之一，水政水資源管理是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。隨著國家最嚴格水資源管理的“三條紅線”措施出臺，水資源的資源屬性（使用價值和經(jīng)濟價值）已經(jīng)日趨明顯;同時隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，各區(qū)域人口不斷增長，使得水資源供需矛盾越來越突出，成為越來越嚴峻的全球性普遍問題。許多國家因為水資源短缺問題而造成地區(qū)局勢緊張，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。在中國諸如城市水資源短缺、水旱災(zāi)害防治、水資源合理配置、水資源可持續(xù)利用、水生態(tài)環(huán)境修復(fù)等已成為影響經(jīng)濟發(fā)展而迫在眉睫需要研究和解決的問題。水政水資源管理學科的出現(xiàn)正是解決水資源開發(fā)利用保護和管理問題的關(guān)鍵所在。

實現(xiàn)人與自然及社會和諧相處是水政水資源管理工作的實質(zhì)，為了解決水環(huán)境惡化、水土流失、洪澇災(zāi)害以及水資源短缺等問題，對水政水資源管理提出了新的更高的要求，水利現(xiàn)代化要求我們治水需要有新思路，對高校而言創(chuàng)新水政水資源管理專業(yè)實踐型人才的培養(yǎng)需要統(tǒng)籌兼顧全面規(guī)劃，需要有更高的發(fā)展的眼光，使之充滿生機和活力。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，提出了一系列新目標、新論斷、新要求，該方案是辦好新時代高等職業(yè)教育的頂層設(shè)計和施工藍圖。方案以改革和落實為主基調(diào)的，一是改革，二是落實，而落實的關(guān)鍵之一在于不斷創(chuàng)新實踐。富含實踐性和創(chuàng)新性的教育過程，還有與之相匹配的具有實踐創(chuàng)新性的教學手段、方式和方法，配合整個教育過程的一整套管理和評估制度是創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)目標。為實現(xiàn)此目標，科學合理的實踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是必須的，它對于實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著巨大的導向作用。

水政水資源管理專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和水利工程建設(shè)發(fā)展需要，面向水政水資源開發(fā)利用和保護管理服務(wù)一線，具有德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有扎實的水政水資源管理專業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，較強的工程實踐能力的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。下面將分四個方面對就具體創(chuàng)新內(nèi)容進行闡述。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)理念

教師通過不斷深入學習習近平新時代中國特色社會主義教育創(chuàng)新精神，同時了解國內(nèi)外高校創(chuàng)新型實踐人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型實踐人才培養(yǎng)的典型案例進行分析，比較得出符合我院水政水資源管理專業(yè)創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)的方法和有效途徑。對我院與湖南省水文水資源勘測局校企合作已開辦四屆水文水資源訂單培養(yǎng)班近百名畢業(yè)學生進行深入跟蹤調(diào)查研究，通過他們在各市州水文局的工作實踐表現(xiàn)及反饋，作出相應(yīng)的創(chuàng)新實踐模式規(guī)劃。

二、積極鼓勵和引導學生參加相關(guān)專業(yè)知識競賽

積極鼓勵和引導學生參加一些全國性的高水平專業(yè)創(chuàng)新平臺競賽，以任務(wù)驅(qū)動方式促進學生的協(xié)同創(chuàng)新能力、工程思維能力、和實踐動手能力培養(yǎng)。這是檢驗學生綜合能力的重要手段。比如“高教杯”全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、全國大學生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽等以及“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽等。通過這些競賽，使得學生在邏輯思維能力、程序設(shè)計能力、建模求解能力以及論文撰寫能力等方面得到充分鍛煉與提升，這將為后續(xù)學期專業(yè)課如水文水利計算與應(yīng)用、水環(huán)境監(jiān)測、水政水資源管理、水資源評價等課程的學習打下堅實基礎(chǔ)。

三、注重課堂教學創(chuàng)新，引導學生思維創(chuàng)新

課堂教學是學生創(chuàng)新能力啟蒙培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，作為教學主導的教師在課堂教學中應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學方式，更新教學理念，把具一些有創(chuàng)新性的教學案例、實驗項目、工程設(shè)計素材恰當合理地引入到課堂教學、課外作業(yè)、課下小組討論等環(huán)節(jié)中來，不斷地引導與啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。以上各環(huán)節(jié)做到緊密配合和有效實施可以實現(xiàn)大學生創(chuàng)新實踐能力工程系統(tǒng)性培養(yǎng)。

四、加強實驗實訓教學，拓展專業(yè)實踐

實驗實訓教學是學生創(chuàng)新精神與動手操作能力的重要培養(yǎng)基地，通過讓學生在實驗室、實訓教學基地親身大量的動手操作實踐，給學生提供了一個身心完全可以自主發(fā)展的空間，有助于他們動手能力創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵學生開展諸如《水文學測驗學》、《水環(huán)境監(jiān)測技術(shù)》、《水資源評價》《水資源論證》等課程的相關(guān)實驗實訓，特別是一些帶有探索性質(zhì)的實驗課應(yīng)當開設(shè)起來，比如《水政水資源管理》，將水政水資源管理專業(yè)學生帶到湖南省水文局、桃江水文局等單位進行現(xiàn)場創(chuàng)新實踐教學，通過實踐來完成創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)理論假設(shè)，并在創(chuàng)新實踐教學中修正創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)模式。讓學生在專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力上得到完全提升和拓展。

五、建立創(chuàng)新實踐保障機制

良好有效的政策管理和規(guī)章保障是創(chuàng)新實踐培養(yǎng)環(huán)境的有力支撐，建立起學院、系部、學生組成的“三層”創(chuàng)新實踐保障體系機制，同時成立相應(yīng)的管理小組，管理小組可以實時有效地對創(chuàng)新實踐活動全過程的實施效果進行督導與評價，并對創(chuàng)新實踐活動中出現(xiàn)的相關(guān)問題給與及時的解決。在創(chuàng)新實踐培養(yǎng)過程中，學院應(yīng)為每個創(chuàng)新實踐小組提供良好的實驗環(huán)境和資金，配齊相應(yīng)的指導教師，對于有創(chuàng)新潛力的學生，指導教師應(yīng)加大力度進行培養(yǎng)，效果良好的可以給予一定獎勵，指導教師也給子一定的教學工作量或者補貼來鼓勵教師的工作積極性。

以實踐能力為導向，以任務(wù)驅(qū)動促進學生在工程思維能力、協(xié)同創(chuàng)新能力和實踐動手能力培養(yǎng)上讓學生得以充分展示，充分發(fā)揮每位學生相關(guān)的特長。這是新時代高校教育工作者的職責所在，也是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路。

參考文獻

[1]劉冀.水文與水資源工程專業(yè)創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學論壇，2014.