李欠龍

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理運用互聯(lián)網(wǎng)模式，適時創(chuàng)新教學(xué)資源，整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對基于互聯(lián)網(wǎng)模式下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)模式;初中數(shù)學(xué);思維發(fā)展;應(yīng)用能力;探究能力;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0063-01

當下教育正轉(zhuǎn)型步入信息化時代，豐富的教學(xué)資源，生動直觀的影音型展現(xiàn)，為課堂教學(xué)最優(yōu)化提供了有利條件?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面產(chǎn)生了前所未有的變革。教師要與時俱進，充分借鑒信息化平臺，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拓展學(xué)生思維空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從教學(xué)方法、課堂環(huán)節(jié)以及教學(xué)評價等三方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)核心素養(yǎng)。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)模式改進課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，就要創(chuàng)新教學(xué)方法。而將互聯(lián)網(wǎng)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，就是一種有效的教學(xué)途徑，能實現(xiàn)上述教學(xué)目標。教師要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中，促進學(xué)生的思維發(fā)展，切實提高教學(xué)效果，也同樣少不了互聯(lián)網(wǎng)的運用。因此，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對數(shù)學(xué)教學(xué)大綱以及學(xué)生的發(fā)展特點進行了解，并制訂詳細的教學(xué)計劃，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程與教師教的過程進行有效整合，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效?；ヂ?lián)網(wǎng)模式的運用，不僅能增加課堂的趣味性，還能突出教學(xué)的重點和難點，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“函數(shù)”這一章節(jié)時，為了促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，在教學(xué)過程中，教師可將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)進行融合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師可運用互聯(lián)網(wǎng)制作一個課件，提出一些具有針對性的問題：函數(shù)的含義是什么？應(yīng)該怎么理解函數(shù)的定義？植物的生長與溫度之間存在函數(shù)關(guān)系嗎？讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)。在通過課件講解這部分知識后，讓學(xué)生對教師提出的問題進行回答。這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生積極思考，讓他們集中注意力學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)模式進行課堂導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些教師忽略課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這種做法是不對的。課堂導(dǎo)入能集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生將心思迅速回歸到課堂上。有趣的課堂導(dǎo)入還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。青少年學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)特別感興趣，因此教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)進行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。

例如，在“一元一次方程”的教學(xué)過程中，教師可運用互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。在課堂教學(xué)中，教師可播放一段解放軍行軍的視頻，將學(xué)生的注意力集中起來，讓課堂氣氛活躍起來，隨后引出問題：解放軍叔叔進行野營拉練，晴天每天走35千米，雨天每天走28千米，11天一共走了350千米，這期間晴天共有多少天？讓學(xué)生利用一元一次方程進行解答。運用互聯(lián)網(wǎng)模式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活完美結(jié)合，讓學(xué)生在認識數(shù)學(xué)重要性的同時，提升運用能力和探究能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、運用互聯(lián)網(wǎng)模式完善教學(xué)評價

在教學(xué)過程中，教師要建立教學(xué)評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，一直都是以分數(shù)為主，這樣的教學(xué)評價是不完善的，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要改變這種評價方式，積極運用互聯(lián)網(wǎng)模式完善教學(xué)評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，增強自己的自信心，找到歸屬感以及優(yōu)越感。完善的教學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，與老師進行互動，可以運用互聯(lián)網(wǎng)模式建立一個更加完善的教學(xué)評價體系。教師可在互聯(lián)網(wǎng)的支持下建立一個專屬網(wǎng)站，在網(wǎng)站中有學(xué)生各方面的表現(xiàn)，有對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的評價，有對學(xué)生思維能力的評價，有對學(xué)生動手能力的評價以及對學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識能力的評價。這種完善的評價體系，有利于教師對學(xué)生進行全面了解，能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷進步?；ヂ?lián)網(wǎng)模式能完善教學(xué)評價體系，使教學(xué)評價具體化，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)模式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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