農(nóng)鳳清

摘 要：高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。文章對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng);理論教學(xué)模式;實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G641;C961文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0001-01

在新的時(shí)代背景下，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了廣泛關(guān)注。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。本文對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有統(tǒng)一的界定。一些學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)造性的教育實(shí)踐活動(dòng);一些學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種教育改革實(shí)踐活動(dòng)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性越發(fā)突出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，還能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。從這個(gè)角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必然要求。

二、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)模式

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的過(guò)程中，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互通聯(lián)系，教師需要為大學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料，并引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行討論。為深化大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師需要擴(kuò)大課堂范圍，開展多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，教師需要引導(dǎo)大學(xué)生思考和探索，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的過(guò)程中，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法。在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的層次化學(xué)習(xí)需要，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，向大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)承擔(dān)起育人責(zé)任，采用科學(xué)引導(dǎo)的方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，深化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解，激發(fā)其對(duì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的過(guò)程中，教師還可以采用問(wèn)題中心式教學(xué)方法。問(wèn)題中心式教學(xué)是教師以問(wèn)題為中心組織教學(xué)材料，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，引導(dǎo)其對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)分析和探討。例如，教師可以提出如下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題：“在新媒體背景下如何開展自媒體運(yùn)營(yíng)”“在電子商務(wù)興起的大潮下該如何把握發(fā)展的機(jī)遇”，讓大學(xué)生以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。這樣，可以讓大學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，如介紹自媒體運(yùn)營(yíng)和電商的興起背景、自媒體運(yùn)營(yíng)和電商發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和困境等，使大學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更清晰的認(rèn)知。通過(guò)組內(nèi)探討，大學(xué)生最終要找到解決問(wèn)題的方法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。教師在匯總大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案后，應(yīng)該對(duì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿且方案初步成型的大學(xué)生進(jìn)行具體化指導(dǎo)，幫助大學(xué)生將理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，高?？梢越M織項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)。大學(xué)生通常渴望在競(jìng)爭(zhēng)中驗(yàn)證個(gè)人能力，體現(xiàn)個(gè)人才華。針對(duì)這一特點(diǎn)，高校應(yīng)該為大學(xué)生提供良性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，積極開展項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)。技能競(jìng)賽是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要路徑，也是讓大學(xué)生“在做中學(xué)”的最好方法。在競(jìng)賽過(guò)程中，大學(xué)生需要以完成具體項(xiàng)目為任務(wù)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，需將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目開展過(guò)程中。這樣，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性就能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主創(chuàng)新能力也能得到顯著提升。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，高校應(yīng)該想方設(shè)法提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于課堂，還要注重豐富大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真諦。一方面，學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)建立聯(lián)系，形成合作關(guān)系，創(chuàng)建一體化的社會(huì)實(shí)踐基地，讓大學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，獲取一線工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，大學(xué)生能夠了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程，提高自我認(rèn)知能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實(shí)情境，讓大學(xué)生在情境中、在實(shí)踐過(guò)程中汲取成功經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，高校應(yīng)該注重營(yíng)造職場(chǎng)環(huán)境。高?？梢酝度胍徊糠謩?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金，設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，并在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃征集工作，鼓勵(lì)具有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，讓符合要求的大學(xué)生入駐科技園、科技孵化基地，并給予一定的優(yōu)惠政策支持其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的過(guò)程中，教師可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、問(wèn)題中心式教學(xué)方法。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，高校應(yīng)該組織項(xiàng)目競(jìng)賽活動(dòng)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的職場(chǎng)環(huán)境。

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