陳萍

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，對于許多方面的發(fā)展有著巨大的幫助，尤其是在教育教學(xué)方面，融合信息技術(shù)的高中地理教學(xué)，能夠有效地打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，為高中地理教學(xué)注入新的能量，能夠?qū)⒏咧械乩斫虒W(xué)中的許多抽象性的知識點通過信息技術(shù)，更加直觀的方式呈獻給學(xué)生，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣①。而作為一名高中物理教師，就需要具備良好的創(chuàng)新教育觀念，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，并且及時跟進教學(xué)的發(fā)展，靈活的運用信息化技術(shù)豐富高中地理的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?信息化技術(shù)的融合 ?有效性

為了更好地促進現(xiàn)代化教育的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)方法、創(chuàng)新性的教學(xué)方法被引進到教學(xué)之中，而通過這些教學(xué)方式的融入，也為廣大的學(xué)生營造一個更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，也讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性有了極大的提高，并感受到學(xué)習(xí)中的快樂與學(xué)習(xí)的興趣。而信息技術(shù)也是被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n堂的學(xué)習(xí)層面得到更廣闊的發(fā)展，更能夠滿足現(xiàn)代化教育之下的多種要求。信息技術(shù)與高中地理的相互結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)生的時間能力，更能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新精神，如何更好地實現(xiàn)高中地理信息技術(shù)的相互融合，我有以下的幾點論述。

一、穿插動畫演示，促進概念形成

在高中地理的學(xué)習(xí)中，最為重要的就是在地理教學(xué)的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理概念是至關(guān)重要的②。但是由于地里的學(xué)習(xí)有的具有一定的抽象性，因此有許多的學(xué)生無法順利的培養(yǎng)出地理概念，就更無法有效地進行地理學(xué)習(xí)，而利用信息化技術(shù)，將抽象化的課本知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的動畫演示，那么久更加容易幫助學(xué)生理解地理知識概念，培養(yǎng)地理概念的形成。

例如在進行高中地理“晝夜長短和正午太陽高度的變化”知識點學(xué)習(xí)時，由于晝夜長短和正午太陽高度的變化具有一定的抽象性，直接口頭講述不一定能夠讓學(xué)生清楚地認識與了解到。那么教師就可以在引入想關(guān)的知識點之后，可以利用多媒體，在課前提前為學(xué)生制作或?qū)ふ乙粋€與課程內(nèi)容相關(guān)的動畫，并在課堂上為學(xué)生演示晝夜長短與正午太陽高度的變化的動畫，通過一個簡單生動的動畫來向?qū)W生展示知識內(nèi)容，而學(xué)生通過觀看這個動畫，在這個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，就能夠更好地發(fā)現(xiàn)而這之間的相關(guān)性，達到有效地知識學(xué)習(xí)目的，也能夠在一定的程度減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

從以上教師利用多媒體為學(xué)生展示課本知識的內(nèi)容，以更加直觀的方式讓學(xué)生了解到晝夜長短與正午太陽高度的變化的知識內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到較大的提高，而信息技術(shù)的融入也將高中地理教學(xué)效率提高。因此，為了幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)與形成地理概念，地理教學(xué)中信息技術(shù)的融入是必然。

二、微課教學(xué)融合，豐富教學(xué)內(nèi)容

反觀傳統(tǒng)的地理教學(xué)觀念，在地理課堂教學(xué)中教師一般都是只重視課本知識的講述，單一的進行照本宣科的教學(xué)方式③，追求對課本知識中的新概念、新知識、新規(guī)律等的講解，而學(xué)生不管理解還是不理解，都通過死記硬背來進行對知識點的記憶，這樣的教學(xué)方法可謂是沒有多大的效果。而通過信息技術(shù)，將微課與高中地理相互結(jié)合，能夠有效地解決當前地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

微課技術(shù)的融合，能夠讓學(xué)生更加直觀的理解到地理專業(yè)詞匯，與此同時，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握地理知識學(xué)習(xí)中所蘊藏的規(guī)律，也能夠加深對地理知識學(xué)習(xí)的印象。例如在學(xué)習(xí)“大氣專題”的知識點時，就可以很好的發(fā)揮微課所擁有的優(yōu)勢，向整理出與大氣有關(guān)課程的所有重難點、知識點等，然后總結(jié)制作成一個與大氣專題所緊密聯(lián)系的微課視屏。先讓學(xué)生對書本相關(guān)的知識進行閱讀，然后再觀看教師所制作的微課，為學(xué)生總結(jié)知識點，幫助學(xué)生更好地鞏固知識點。

教師微課的制作與放映，不僅能夠滿足學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)要求，并且在課后學(xué)生還可以再次觀看進行知識的鞏固。對于教師的教學(xué)方法而言也是一種非常好的補充。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將微課融入到教學(xué)之中，不僅僅是新教學(xué)理念與方式的體現(xiàn)，更是對教師與學(xué)生有著極大的幫助。

總結(jié)

總而言之，在借助信息技術(shù)的高中地理教學(xué)中，還不能夠忽視學(xué)生的主體地位，而為了更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還需要及時地了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以此來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，達到教學(xué)更優(yōu)的效果。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n堂的學(xué)習(xí)層面得到更廣闊的發(fā)展，更能夠滿足現(xiàn)代化教育之下的多種要求④。靈活的運用多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個更加生動的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

【注釋】

① 隋燕. 淺談信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的整合[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報，2009（5）：23-123.

② 洪家興. 信息技術(shù)對高中地理探究教學(xué)的促進作用——以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)的教學(xué)為例[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2012（20）：37-38.

③ 張家興. 信息化環(huán)境下開展地理課堂互動教學(xué)的有效途徑研究[J]. 亞太教育，2016（01）：58-60.

④ 劉洋. 信息化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江科學(xué)，2015（12）：112-115.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)）