王婷

摘要：本文對(duì)興趣教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中更為有趣，讓學(xué)生全程被吸引，產(chǎn)生興趣，教師可以獲得更好的教學(xué)效果?？梢圆捎玫姆椒ㄒ埠芏?，如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)注入更多趣味點(diǎn)、構(gòu)建有趣的教學(xué)情境、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣等。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

興趣教學(xué)法能夠讓學(xué)生的注意力始終放置在教師的課堂教學(xué)上，不僅減輕了教師的任務(wù)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也因?yàn)楫a(chǎn)生探究欲望更有動(dòng)力去思考與學(xué)習(xí)，進(jìn)而跟上教師的步伐，更為扎實(shí)的掌握知識(shí)原理與定義。

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)因其具備的強(qiáng)邏輯性與抽象性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到吃力，一旦有課程沒有跟上教師的步伐，就可能放棄，因此很多學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上根本沒有什么技巧而言，有些學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒，這種情緒非常不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，等于是自我放棄。所以為了防止更多的學(xué)生出現(xiàn)這種情緒，教師必須使用一些方法，讓學(xué)生的注意力被吸引，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好印象，或是被教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案吸引，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，進(jìn)而在不斷探究的過程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇之處。因此教師在課堂教學(xué)中必須將學(xué)習(xí)興趣激發(fā)放在重要位置上，不斷給學(xué)生營(yíng)造自由、有趣的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生將知識(shí)的內(nèi)涵挖掘出來(lái)。

例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面幾何》章節(jié)中的軸對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)與判斷時(shí)，就可以借助多媒體教學(xué)工具，展示出一些軸對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形，讓學(xué)生對(duì)這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行描述，這種圖片展示導(dǎo)入教學(xué)的方式可讓學(xué)生的注意力被吸引進(jìn)來(lái)，進(jìn)而愿意跟隨教師的指導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)。教師將軸對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形的基本概念與定義解釋清楚后，讓學(xué)生借助定義列舉生活中常見的圖形，那些是軸對(duì)稱圖形，哪些是中心對(duì)稱圖形，這些都可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)而更為深入的理解兩種對(duì)稱方式的圖形最大的差別是什么。

2.設(shè)置有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較枯燥，原理構(gòu)成也較為復(fù)雜，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)因?yàn)檎n堂氣氛凝重而感受到巨大的壓力，很容易出現(xiàn)緊張的情緒，這種情緒的出現(xiàn)不僅不利于數(shù)學(xué)知識(shí)原理的掌握，甚至?xí)璧K學(xué)生的反應(yīng)能力，進(jìn)而因?yàn)闆]有跟上教師的引導(dǎo)而出現(xiàn)被落下的情況，如果不及時(shí)找方法解決，就可能隨著時(shí)間的推移逐漸脫節(jié)，而后再想通過后期補(bǔ)救可能無(wú)法獲得更好的效果，甚至需要付出更多的時(shí)間與精力。初中數(shù)學(xué)的章節(jié)中，方程組計(jì)算在整個(gè)初中階段占據(jù)的比重較大，這也是代數(shù)知識(shí)系統(tǒng)中的關(guān)鍵組成。因此教師在課程講解中，應(yīng)注重代數(shù)知識(shí)的趣味性傳授，使用趣味性語(yǔ)言向?qū)W生發(fā)問，例如構(gòu)建一些有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《方程組計(jì)算》部分的知識(shí)時(shí)，就可以將日常生活中的場(chǎng)景帶入到課堂上來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，模擬商家打折處理商品的場(chǎng)景，如一商場(chǎng)為了促銷，對(duì)一件衣物進(jìn)行調(diào)價(jià)處理，這件衣服在原基礎(chǔ)成本基礎(chǔ)上曾經(jīng)上調(diào)過40%，但是現(xiàn)在打八折出售，現(xiàn)價(jià)是200元，請(qǐng)問原價(jià)多少錢？此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生將原價(jià)設(shè)為X，結(jié)合已知條件進(jìn)行計(jì)算。這種將生活情境融入到教學(xué)過程中來(lái)的方式能夠讓學(xué)生更樂于思考與參與，因?yàn)榭梢岳眠@個(gè)原理對(duì)生活中的一些常見想象與原理使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，等于是通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題，所以學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)沒有那么讓人緊張，結(jié)構(gòu)撲朔迷離，其實(shí)它與我們的生活很近，這樣也有助于消除學(xué)生心目中的恐懼與緊張。

3.“賣關(guān)子”加重學(xué)生的好奇心

“賣關(guān)子”是設(shè)置懸念的通俗說(shuō)法，這種方式可讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的好奇心，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生參與到教師布置的“關(guān)子”中，通過自己的力量尋找到答案，或是跟隨教師一起探索。這個(gè)過程讓教師的教學(xué)效率更高，并因?yàn)閷W(xué)生愿意主動(dòng)跟隨教師的步伐開展學(xué)習(xí)任務(wù)，而獲得較好的學(xué)習(xí)與教學(xué)效果。如果學(xué)生可以在短短45分鐘的課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，那么產(chǎn)生的作用也是不可估量的，集中注意力是最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有之一。所以為了讓學(xué)生的注意力可以全程都在教學(xué)課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)積極利用各種學(xué)習(xí)輔助工具或是道具，避免整個(gè)一堂課全部使用講解的方式開展。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《投影與視圖》部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的幾何部分需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的空間想象能力，才能在題目解析與知識(shí)理解上獲得更好的效果，但是每個(gè)學(xué)生的空間思維水平參差不齊，教師必須找到一個(gè)開啟學(xué)生空間想象能力的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到照顧。為了讓整個(gè)投影教學(xué)獲得更好的效果，數(shù)學(xué)教師可以在晚自習(xí)時(shí)間段內(nèi)拿出一節(jié)課，要求學(xué)生從家中帶一個(gè)手電筒，課上，教師將教師的燈關(guān)閉，然后讓學(xué)生拿出手電筒，觀察光束從不同的角度照射物體時(shí)，物體會(huì)投射出什么樣的圖形？觀察可能有什么原理？

再如，教師可以通過設(shè)計(jì)一些趣味性十足的難題讓學(xué)生的注意力被吸引，并展開想象對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解決。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)《相似三角形》時(shí)，就可以向?qū)W生提出問題，怎樣可以在不展示鞋子與不爬高的情況下測(cè)量出一條河的寬度與一根電線桿的高度？有幾種方法？此時(shí)學(xué)生就得知使用傳統(tǒng)的方法是不可能的，必須應(yīng)用一些知識(shí)原理對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行解答，這種趣味提問設(shè)計(jì)也可讓學(xué)生的思考興趣被激發(fā)，進(jìn)而更為專注的思考教師提出的問題。

結(jié)語(yǔ)

教師在應(yīng)用興趣教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)前教學(xué)進(jìn)行到的模塊，根據(jù)知識(shí)的基本特征進(jìn)行方法安排，促進(jìn)方法發(fā)揮出最大的效用。同時(shí)要積極觀察學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)學(xué)生的興趣大小對(duì)采用的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整，始終抓著學(xué)生的注意力、好奇心開展教學(xué)工作。

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