陳術(shù)梅

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)模式，是一種新型教學(xué)模式，其可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。文章以綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，對(duì)如何進(jìn)行該模式教學(xué)，提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)模式 初中 語文 學(xué)習(xí)意識(shí)

綜合性學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同，就是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境中，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。該學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成功感。如何在語文教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)模式，是教師面對(duì)的問題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在初中語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)模式，需要解決以往教學(xué)方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)模式實(shí)施的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用自身經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生就某一主題進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定主題內(nèi)容，以此保證教學(xué)的有效性。初中學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師可以利用生活化內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

以七年級(jí)第一單元中《春》為例，課堂教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文為學(xué)生制定綜合學(xué)習(xí)主題“校園的春天”，對(duì)于學(xué)生來說，這一主題并不陌生，是自己非常熟悉的校園。實(shí)踐活動(dòng)，教師可以將春天的校園以視頻圖片的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，課文中對(duì)春天的描述與我們實(shí)際看到的春天是一樣的嗎，小草是不是偷偷地從土地里鉆出來，春風(fēng)拂過臉頰是否像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)與生活結(jié)合在一起，使學(xué)生形成語文知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過主題式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，增加對(duì)語文知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

二、優(yōu)化課堂活動(dòng)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，利用豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握語文知識(shí)應(yīng)用方法，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。綜合性語文教學(xué)活動(dòng)中，不同類型教學(xué)模式的應(yīng)用，可以展示出不同的教學(xué)效果。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的分析，利用此提升綜合性學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)，以此促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，提高語文教學(xué)效果。

首先，走出課堂，走進(jìn)生活。陶行知曾說過：“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之”。由此可以看出生活與教育之間的關(guān)系。語文教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的知識(shí)，思考生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。如，教師可以讓學(xué)生站在國(guó)旗下，感受國(guó)旗中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命人士不屈不撓的精神，以此激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

其次，融入社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生客觀態(tài)度。社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容與語文教材有非常密切的關(guān)系，體現(xiàn)出課文中一些道理。社會(huì)熱點(diǎn)新聞的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞意識(shí)，能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在社會(huì)熱點(diǎn)新聞中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

最后，組織競(jìng)賽類活動(dòng)。語文教學(xué)中，教師可以組織演講比賽、作文比賽等各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)應(yīng)用方法。課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

綜合性學(xué)習(xí)模式下，利用小組合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)采用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行課堂活動(dòng)，學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生思維產(chǎn)生火花與碰撞，以此推動(dòng)語文教學(xué)發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以說出自己的觀點(diǎn)與建議，能夠體現(xiàn)出其主體地位。語文教學(xué)中，可以就課文中心情感，讓學(xué)生進(jìn)行討論，結(jié)合文章分析課文情感，思考作者的想法。通過這種方式，可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，利用此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在語文教學(xué)中，應(yīng)響應(yīng)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)提升。課堂教學(xué)中，采用不同教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升語文教學(xué)效果，推動(dòng)新課改發(fā)展。

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