曾愉淋

摘要：素質(zhì)教育在各個(gè)階段的教學(xué)形成了巨大的影響力，教育領(lǐng)域?qū)τ谒囆g(shù)教育的重視程度也遠(yuǎn)超以往，這就為音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供一個(gè)契機(jī)。而西洋交響樂作為眾多音樂當(dāng)中的獨(dú)具特色一種音樂，對(duì)于學(xué)生豐富音樂常規(guī)知識(shí)，拓展音樂視野有著十分重要的作用。而學(xué)習(xí)西洋交響樂的途徑隨著技術(shù)的發(fā)展日益豐富，這讓西洋交響樂在國內(nèi)的普及提供了可能。本文以中學(xué)生如何欣賞西洋交響樂理論研究為中心，從了解起源發(fā)展，拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知;普及知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確課程的知識(shí)內(nèi)容;引入流行音樂，對(duì)比學(xué)習(xí)西洋交響樂;發(fā)掘作品魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;豐富教學(xué)方式，提高音樂教學(xué)有效性五個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;西洋交響樂;教學(xué)理論

由于一般的中學(xué)生對(duì)于音樂接觸的不是特別多，對(duì)于音樂的認(rèn)知不是足夠全面和深入，對(duì)于西洋交響樂的認(rèn)識(shí)并不是特別全面，西洋交響樂并非是什么特別難的音樂模塊兒，與中國傳統(tǒng)音樂相類似，也遵循相應(yīng)的音樂定理和演奏規(guī)律。作為一名初中音樂教師，須通過幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西洋交響樂來消除學(xué)生對(duì)于西洋交響樂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而認(rèn)識(shí)西洋交響樂，需要從其起源發(fā)展、樂器名稱、音色特點(diǎn)和所屬分類等方面全面深入學(xué)習(xí)了解。

一、了解西洋交響樂的起源發(fā)展，拓展學(xué)生的音樂認(rèn)知

對(duì)于西洋交響樂，不得不提演奏西洋交響樂的西洋管弦樂隊(duì)。管弦樂隊(duì)起源于17世紀(jì)，在這之前，樂器存在于生活當(dāng)中，通常在野外狩獵，兩軍交戰(zhàn)，祀祭場合，群體娛樂的時(shí)候運(yùn)用到管弦樂器進(jìn)行“演奏”。當(dāng)時(shí)的管弦樂隊(duì)是一個(gè)十分原始，由維奧爾琴、雙簧管，長號(hào)等六種樂器組成進(jìn)行協(xié)同演奏，演奏相對(duì)比較開放。18世紀(jì)，小提琴取代了維奧爾琴，羽管鍵琴配置了數(shù)字低音技術(shù)，這樣便形成了管弦樂隊(duì)的雛型。在18世紀(jì)至19世紀(jì)，小、中型編制的管弦樂隊(duì)得到完善。初中音樂教師需要查找相關(guān)的文字資料、圖片資料和視頻資料來填充學(xué)生對(duì)于管弦樂器的認(rèn)識(shí)空白。例如海頓和貝多芬對(duì)于管弦樂隊(duì)做了一些調(diào)整，他們創(chuàng)造了雙管編制的管弦樂隊(duì)。19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，管弦樂隊(duì)又經(jīng)歷了一次擴(kuò)增。后來的作曲家又啟用了小型管弦樂隊(duì)。由此可見，管弦樂隊(duì)的發(fā)展遵從了由小增大的發(fā)展路徑。

二、普及西洋交響樂的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確課程的知識(shí)內(nèi)容

對(duì)于西洋交響樂的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，就必須把參演的西洋管弦樂隊(duì)的樂器名稱，音色特點(diǎn)和所屬分類進(jìn)行一個(gè)十分詳細(xì)、系統(tǒng)、形象具體的認(rèn)知。但是由于不同地區(qū)學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備以及儲(chǔ)備資料的不同，想要全部通過實(shí)物進(jìn)行直觀認(rèn)知有些不太現(xiàn)實(shí)。這就需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過不同的方式來達(dá)到最好的教學(xué)目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)有了一個(gè)充分的認(rèn)知，學(xué)習(xí)起來會(huì)頗為順利，比起紙上談兵會(huì)有更大的學(xué)習(xí)意向。

首先對(duì)于西洋管弦樂樂器的名稱而言，可以通過查閱圖書館的相關(guān)文獻(xiàn)，通過書籍圖文資料實(shí)現(xiàn)進(jìn)行西洋管弦樂器的認(rèn)識(shí)，對(duì)于條件相對(duì)比較理想的學(xué)校，可以購置教學(xué)用的樂器，然后匹配相應(yīng)的文字資料;也可以組織學(xué)生參觀音樂歷史博物館進(jìn)行音樂知識(shí)教學(xué)，此外可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來放映管弦樂器的視頻、圖片和文字資料;這些方式都可以有效解決學(xué)生對(duì)于樂器的認(rèn)知問題。其次，是學(xué)生對(duì)于管弦樂器音色特點(diǎn)的識(shí)別，鑒于可行性而言，建議學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)手段提前下載各種管弦樂曲，然后在音樂課堂之上進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感受樂器的音色特點(diǎn)，然后根據(jù)課本上、圖書資料等方式進(jìn)行了解認(rèn)識(shí)和記憶。而樂器分類，可以通過教材提供的圖文資料、互聯(lián)網(wǎng)資源等方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于西洋管弦樂器知識(shí)的認(rèn)知，需要教師在定期重復(fù)記憶以便鞏固學(xué)生的知識(shí)扎實(shí)程度。

三、引入流行音樂，對(duì)比學(xué)習(xí)西洋交響樂

對(duì)于學(xué)習(xí)西洋交響樂，以當(dāng)下最時(shí)髦的流行音樂作與之進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，十分有利于學(xué)生更好地把握西洋交響樂。作為初中音樂教師，應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)之初，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的音樂素材與將要講解的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行有效講解。相比于其他類型的音樂而言，流行音樂的傳播范圍更廣，基本可以覆蓋絕大部分的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生而言理解起來更容易一些。適當(dāng)?shù)亟档驼n程陌生度對(duì)于教學(xué)而言，是一種兼顧大局的做法，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，對(duì)于流行音樂《不想長大》而言，曲風(fēng)具有綜合性，《不想長大》這首流行歌曲借古典之風(fēng)、引搖滾之律，走流行之路最終成為了前所未有的全新曲風(fēng)，在歌曲史上創(chuàng)造了一個(gè)新紀(jì)元。浪漫的前奏、輕快的曲調(diào)、加上當(dāng)時(shí)十分時(shí)髦的饒舌，一舉成為當(dāng)時(shí)最熱、最潮、最具有號(hào)召力的音樂符號(hào)。其中，莫扎特的《第四十交響曲》最出名的主題作為副歌旋律，結(jié)合大量管弦樂編曲，表現(xiàn)出了人們在童話世界被摧毀后，依舊保持憧憬與希望的心情。而《第四十交響曲》是莫扎特在1788年完成的曲子，《第四十交響曲》這首曲子充滿感傷，且充斥著陰晦色彩，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)部分藝術(shù)家悲慘遭遇。在一定程度上也映射了封建社會(huì)即將衰亡的一個(gè)事實(shí)。整部曲子當(dāng)中，哀怨凄論摻雜著真摯的柔情，最后還有一絲充滿激憤的抗?fàn)幗豢椊豢椘渲校从吵霎?dāng)時(shí)市民階層的知識(shí)分子對(duì)腐朽社會(huì)的種種傷感和不滿?！兜谒氖豁懬返某晒?chuàng)作，在很大程度上代表了西洋交響曲的至高水準(zhǔn)，同時(shí)也成為《不想長大》創(chuàng)作源泉。

四、發(fā)掘西洋交響樂的作品魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

西洋交響樂作為音樂不可缺少的一部分內(nèi)容，在很大程度上代表了音樂交響樂的精髓，但是對(duì)于音樂學(xué)科的教學(xué)而言，想要學(xué)生積極投入到西洋交響樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)產(chǎn)生興趣，而能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的便是音樂鑒賞。而對(duì)于交響樂的鑒賞，可以采用中西方的作品進(jìn)行對(duì)比鑒賞，然后再通過向?qū)W生傳授樂曲的背景故事，讓學(xué)生感受到交響樂的魅力，一步步主動(dòng)了解學(xué)習(xí)。例如西方作品《歡樂頌》與《彼得與狼》，《彼得與狼》作為一部交響童話，樂器成為塑造人物與動(dòng)物性格的神器、甚至可以通過聽覺來傳達(dá)神情和動(dòng)作，曲風(fēng)清穎脫俗，旋律通俗易懂。每一個(gè)角色在其指揮下個(gè)個(gè)形象鮮明，特點(diǎn)突出。同時(shí)將藝術(shù)魅力表現(xiàn)得淋漓盡致。而中國作品《梁?！放c《北京喜訊到邊寨》?！读鹤！沸√崆賲f(xié)奏曲由陳鋼與何占豪在1958年冬天所創(chuàng)。1959年 5月首演于上海，當(dāng)時(shí)是俞麗拿擔(dān)任小提琴獨(dú)奏?！读鹤！芳豁憳放c國內(nèi)戲曲音樂表現(xiàn)手法于一身，依托原劇情進(jìn)行精心構(gòu)思，采用了曲式結(jié)構(gòu)，成了中國有史以最著名的交響曲。

五、豐富西洋交響樂的教學(xué)方式，提高音樂教學(xué)有效性

對(duì)于西洋交響樂的教學(xué)方式而言，傳統(tǒng)的照本宣科已經(jīng)不再具備時(shí)代特點(diǎn)，應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)之上，結(jié)合當(dāng)下的技術(shù)手段，采用多媒體教學(xué)、人工智能AI設(shè)備以及AR技術(shù)來完美呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過十分真實(shí)的音樂體驗(yàn)來參與到西洋交響曲知識(shí)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來保證學(xué)生對(duì)于西洋音樂的的持續(xù)性學(xué)習(xí)。除此之外，定期舉行校內(nèi)音樂競賽，來刺激學(xué)生對(duì)于音樂的參與度。

綜上所述，針對(duì)中學(xué)生如何欣賞西洋交響樂而言，需要教師走在前面，為學(xué)生學(xué)習(xí)西洋交響樂提供正確的引導(dǎo)和積極的配合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)西洋交響樂的發(fā)展歷史，代表性作品以及學(xué)習(xí)途徑，通過欣賞名家作品來提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過長期的堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生欣賞西洋交響樂曲有著十分重要的意義。

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