王干 高延安 張淮浩

摘要：通過梳理新時期研究生群體的特征，分析研究生班主任的思想政治教育作用，從四個方面提出了新時期研究生班主任思想政治教育的踐行路徑，這對于新時期高校全面落實立德樹人根本任務，提升研究生培養(yǎng)質量具有極其重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：研究生班主任；思想政治教育；作用；踐行路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0047-02

當下，科學技術突飛猛進，新經濟、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)已初現(xiàn)端倪，國力競爭和人才競爭日趨激烈。我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關鍵時期，社會情況正發(fā)生著復雜而深刻的變化。研究生班主任是高校思想政治教育工作的最基層組織者和實施者之一，把握新時期研究生群體的基本特征，充分發(fā)揮研究生班主任的思想政治教育作用，對于新時期高校全面落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)研究生全面培養(yǎng)目標和提升研究生培養(yǎng)質量有著極其重要的現(xiàn)實意義。

一、新時期研究生群體的特征

（一）思想開放活躍，但把控能力較弱

與同年齡層次的人相比，他們頭腦靈活、視野開闊、思想活躍，對于新事物、新思想有著獨特的好奇心和求知欲。如同一個充滿激情與能量的“諧振放大器”，研究生往往會成為新事物、新思想的最先接受者與傳播者。然而，研究生畢竟還是學生，他們大多數(shù)年齡較小，缺少足夠的社會歷練，致使他們的適應能力和自我把控能力還比較薄弱，特別是當各種非主流意識形態(tài)和價值觀念侵擾時，他們往往對如何堅守自己的理想信念，缺少足夠的自信和應有的定力。

（二）主體意識突出，但團隊精神較弱

研究生的求學與成長歷程使他們具有較強的個人奮斗精神，擁有更多的自信與獨立，表現(xiàn)出更強的主體意識。他們雖然對市場條件下的“競爭規(guī)則”有著頗為深刻的理解，但是對“合作與競爭”辯證關系的認知尚存不足，相當一部分研究生的大局意識與團隊精神還比較缺乏，特別是對知識經濟條件下知識工作者如何協(xié)同進行知識創(chuàng)新和知識共享還缺乏足夠的認識，“少數(shù)人還存在著重個人利益，輕集體利益和國家利益的不良現(xiàn)象”。

（三）需求層次較高，但堅韌性不足

知識層次的提高及主體意識的突出，決定了研究生往往追求更高層次的需求，希望自己能為國家和社會多作貢獻，真正成為“有才之士”“有用之人”。然而，由于他們所處人生階段的“特殊性”，加之缺少足夠的人生歷練與意志磨煉，致使他們自身的堅韌性還相對不足。尤其，在遭遇外在環(huán)境的多重圍困時，理想與現(xiàn)實的巨大差異極易使部分研究生產生消極心態(tài)，甚至會使他們墜入患得患失、徘徊不前的人生困境。

（四）整體素質較好，但個體差異較大

研究生群體的整體綜合素質相對較好，他們思想比較成熟，世界觀、人生觀、價值觀已基本形成，能夠比較客觀理性地分析和看待各種社會現(xiàn)象和問題，行事相對成熟穩(wěn)重。然由，由于招生方式、培養(yǎng)模式、學科類別等方面的不同，研究生個體之間也存在較大差異，包括生源差異、培養(yǎng)方式差異、研究方向差異、學習動機差異，以及家庭背景、個人信仰等多方面的差異，這些都增加了研究生班主任思政工作的難度和復雜度。

二、新時期研究生班主任的思想政治教育作用

（一）紐帶作用

隨著研究生教育規(guī)模的持續(xù)擴張，研究生教育改革的不斷深入，研究生思想政治教育工作越來越復雜，分工越來越細化，班主任的紐帶作用更是不可或缺。一方面，研究生班主任與學校學工處、研究生院等部門以及院系領導、輔導員、導師等多元教育主體一道形成全方位、立體式的研究生教育管理網絡。另一方面，研究生班主任通過充分發(fā)揮自身的角色優(yōu)勢，可以及時掌握和反饋全班的整體思想動態(tài)以及學風、學情、輿情等狀況，有針對性地開展差異化、個性化思想政治教育工作。

（二）引導作用

研究生班主任作為“過來人”，有著較為豐富的人生閱歷和管理經驗，對研究生階段的學習任務和發(fā)展要求有著比較全面深刻的認識，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。再者，相當一部分研究生班主任由專業(yè)教師擔任，他們與所負責班級在專業(yè)知識方面往往相同或相近，可以直接為學生進行專業(yè)性知識輔導，積極引導研究生發(fā)揚刻苦進取和開拓創(chuàng)新的精神，充分利用各類學術資源，抓緊寶貴時間早日完成學業(yè)。

（三）調和作用

隨著市場經濟的日益繁榮和價值觀念的日趨多元化，原本單一的師生關系和單純的生生關系也變得更為復雜。學校就如同一個微縮的社會，每個學生都有自己的個性，而每位教師在年齡、性格、教學方式方法上也存在諸多差異，學生與教師、學生與學生之間也會不時出現(xiàn)這樣那樣的不和諧問題。而研究班主任有著得天獨厚的溝通交流優(yōu)勢，能夠充分起到人際關系“調和劑”的作用，有效處理好學生與導師、學生與任課教師以及學生與學生之間的矛盾與沖突，促進師生關系、生生關系的和諧融洽。

三、新時期研究生班主任思想政治教育的踐行路徑

（一）積極貫徹立德樹人的研究生思想政治教育理念

習總書記強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此，研究生班主任要“立德先立師，樹人先正己”。研究生班主任要把立德樹人內化為自我的價值追求，自覺地以高尚的思想道德、淵博的學識魅力、充滿愛心的人文情懷和奉獻意識，引導學生、傳導家長、影響社會，真正成為研究生健康成長的指導者和引路人。

（二）以人為本積極開展研究生差異化思想政治教育

以人為本既是時代發(fā)展和中國社會發(fā)展的迫切要求，也是人的全面發(fā)展的必然要求，更是落實新時期思想政治教育工作的本質要求。一方面，研究生班主任要充分尊重學生的主體地位和價值，發(fā)揮學生的主體性作用，啟發(fā)學生的自覺性，從而使得研究生思想政治教育工作更具“人性”和“創(chuàng)造性”。另一方面，研究生班主任要結合研究生群體特征，有針對性地對研究生實施富有個性化、差異化的思想政治教育，幫助他們正確處理好科研、學習、交友、擇業(yè)等方面的具體問題，引導他們將個性發(fā)展與社會共性需求相吻合，從而使得研究生思想政治教育工作更具“個性”和“靈活性”。

（三）鼓勵研究生開展多種形式的自我教育

研究生群體文化水平較高、自我意識相對完善、自我管理能力較強。因此，研究生班主任在思想政治教育工作中要鼓勵學生開展多種形式的自我教育，鼓勵他們結合自身特點，組織舉辦形式多樣的思想教育、學術科研、社會實踐、文化體育等集體活動，讓研究生在集體活動中充分展現(xiàn)自我個性，增加集體觀念，增進學術交流與情感溝通，從而激發(fā)學生自我教育的內在動力，引導他們形成正確的世界觀、思想觀、政治觀、人生觀和價值觀。在此基礎上，班主任還要有意識地將研究生個人自我教育與群體自我教育緊密地結合起來，發(fā)揮個人在群體中的積極作用，以個人帶動群體，促使整個班級更好的開展自我教育活動。

（四）重視解決研究生的實際困難和問題

研究生班主任要主動走近學生，重視調查研究，及時解決研究生在課程學習和參與導師科研項目過程中所遇到的學習困難和心理障礙，為他們掃清學習和科研過程中的種種障礙。再者，研究生班主任還要切實考慮學生在就業(yè)方面的實際問題，加強學生的就業(yè)指導工作，注重學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，指導研究生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。對于班上的弱勢群體，研究生班主任要給予他們更多的關愛和幫助，要經常與他們進行溝通交流，了解他們的實際困難，在政策允許的條件下，為他們爭取更多的優(yōu)惠和照顧，充分體現(xiàn)思想政治教育中的人文關懷，使學生真正感受到集體的溫暖。

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