崔明

摘? 要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，高校教育更加注重發(fā)展學(xué)生德智體等綜合素養(yǎng)，因此體育教學(xué)受到了人們廣泛的關(guān)注。而作為風(fēng)靡全球的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，足球能夠有效強(qiáng)化參與者的身體素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)其本身較強(qiáng)的對(duì)抗性更是吸引了大量青少年的關(guān)注和喜愛(ài)，因此成為高校體育教育中十分重要的內(nèi)容。但由于受多種原因的影響，當(dāng)下高校足球訓(xùn)練教學(xué)中尚存在一定的問(wèn)題，應(yīng)該得到校領(lǐng)導(dǎo)與教師的足夠重視。通過(guò)采取有效的應(yīng)對(duì)措施不斷優(yōu)化教學(xué)，確保教學(xué)效率得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：高校體育? 足球訓(xùn)練教學(xué)? 問(wèn)題? 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0086-02

對(duì)體育鍛煉而言，其是一種提升身體素質(zhì)的有效途徑。在高校教育中，為了能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，開(kāi)設(shè)了諸多體育訓(xùn)練項(xiàng)目，其中，足球則為非常重要的教學(xué)內(nèi)容?？v觀當(dāng)下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀，其中依然存在著一定不足之處，所以，為了提升訓(xùn)練效率以及學(xué)生整體足球水平，就應(yīng)該針對(duì)教學(xué)中的不足展開(kāi)改革與創(chuàng)新。作為一名高校體育教師，應(yīng)該積極突破傳統(tǒng)教學(xué)思想與教學(xué)方法的限制，不斷優(yōu)化足夠訓(xùn)練模式，從而有效提升高校足球訓(xùn)練的實(shí)效性，為高校足球教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1? 現(xiàn)階段高校足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)理念較為落后，與時(shí)代的發(fā)展不相符。我國(guó)是一個(gè)非常注重教育發(fā)展的國(guó)家，除了注重文化教育，同時(shí)也注重體育、藝術(shù)類的非文化教育[1]。但是，在一些高校的足球訓(xùn)練中，教學(xué)思想較為落后，使教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。教師占據(jù)著教學(xué)主體的地位，同時(shí)控制著整個(gè)課堂，其根據(jù)自己的想法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受，長(zhǎng)此以往，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新性，從而并不利于其足球水平的提升。

其次，教學(xué)模式過(guò)于單一。在傳統(tǒng)理念下的足球訓(xùn)練中，教學(xué)方法過(guò)于單一，即教師講解知識(shí)、示范技巧，學(xué)生模仿并記憶，缺乏足夠的思考空間，致使教學(xué)效率一直得不到提升。

最后，教師缺乏專業(yè)化的教學(xué)能力。在高校足球訓(xùn)練中，通常是一位足球教師帶領(lǐng)許多學(xué)生，其無(wú)法兼顧所有學(xué)生，這不僅加大了教師教學(xué)的壓力，也不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)。且在此情況下，教師只能夠?qū)嵤┙y(tǒng)一教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化需求得不到滿足，從而影響教學(xué)效果。除此之外，教師缺乏良好的專業(yè)化教學(xué)能力，無(wú)法對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新，致使教學(xué)中的問(wèn)題得不到及時(shí)改善，進(jìn)而得不到理想的教學(xué)成效。

2? 創(chuàng)新高校足球教學(xué)訓(xùn)練的有效策略

2.1 積極轉(zhuǎn)變高校足球訓(xùn)練理念

在高校足球訓(xùn)練中，教師的教學(xué)理念指導(dǎo)著教學(xué)的有效開(kāi)展，因此，想要使高校足球訓(xùn)練教學(xué)得以改革并創(chuàng)新，首要任務(wù)就是積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師在轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新足球訓(xùn)練理念的過(guò)程中，應(yīng)該積極響應(yīng)新課改提出的要求，充分尊重學(xué)生，并將其放在教學(xué)主體的地位上。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為主要目標(biāo)，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生足球規(guī)則、專業(yè)技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)配合等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生足球而理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升其實(shí)踐技能。

2.2 有效改革高校足球訓(xùn)練模式

在高校足球訓(xùn)練中，想要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升訓(xùn)練效率，并推動(dòng)足球教育的發(fā)展，就需要教師有效改革訓(xùn)練模式。在傳統(tǒng)理念下則足球訓(xùn)練中，更加注重戰(zhàn)術(shù)與足球技能;而在改革之后的足球訓(xùn)練中，則更加注重多樣化的訓(xùn)練模式，以此提升學(xué)生足球水平。

首先，利用情境教學(xué)開(kāi)展足球訓(xùn)練。在具體訓(xùn)練過(guò)程中，教師通過(guò)營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，并將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中，使其將注意力放在足球運(yùn)動(dòng)中，從而產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想與疑惑，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)足球項(xiàng)目，進(jìn)而開(kāi)發(fā)其足球運(yùn)動(dòng)潛能。教師應(yīng)該根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)，構(gòu)建適當(dāng)?shù)挠?xùn)練情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，進(jìn)而提升訓(xùn)練質(zhì)量。例如，在足球比賽當(dāng)中，解說(shuō)員的講解充滿激情，很容易將觀看者帶入到比賽中。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放解說(shuō)足球比賽的視頻，以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建猶如比賽現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)情境。

其次，利用探究性教學(xué)開(kāi)展足球訓(xùn)練。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)整合，對(duì)足球的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)與技能。在該教學(xué)模式下，教師可以借助設(shè)置問(wèn)題、讓學(xué)生觀看球賽的方式，使學(xué)生自主發(fā)掘其中蘊(yùn)含的知識(shí)，從而循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解足球規(guī)則的時(shí)候，就可以在講解完理論知識(shí)后，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放比賽的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)球員是否犯規(guī)進(jìn)行評(píng)定。通過(guò)這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，利用互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展足球訓(xùn)練[2]。在高校足球訓(xùn)練中，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氣氛，充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，思維能夠得到發(fā)散，從而在有效獲取知識(shí)的同時(shí)，得到技能的提升。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“傳球”這一技術(shù)的時(shí)候，就可以將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，并讓其開(kāi)展合作練習(xí)。即由一名學(xué)生踢球，另一名學(xué)生傳球，然后改變傳球軌跡，再將球傳給另一名學(xué)生，因此反復(fù)練習(xí)。通過(guò)這種合作練習(xí)的方式，極大地提升了學(xué)生傳球的水平，同時(shí)更促進(jìn)訓(xùn)練效果的提升。

2.3 不斷強(qiáng)化高校足球教師的專業(yè)化能力

在高校中，體育教師是開(kāi)展足球訓(xùn)練的人，更是直接使用教學(xué)理念與教學(xué)手段的人，所以，教師的教學(xué)水平和專業(yè)化能力對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。高校足球訓(xùn)練在不斷改革的過(guò)程中，必須重視并強(qiáng)化教師的專業(yè)化能力。

一方面，高校在選擇和聘用體育教師的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)教師的足球理論知識(shí)和技能水平進(jìn)行嚴(yán)格的考察。倘若考核并不及格，必須嚴(yán)禁其進(jìn)行足球訓(xùn)練與教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)已經(jīng)人教的體育教師，應(yīng)該定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流不斷提升教師的教學(xué)水平和和專業(yè)化能力。

另一方面，教師也要注重自我能力的提升，要積極進(jìn)行自我反省和自我學(xué)習(xí)，不斷改革訓(xùn)練模式，盡量結(jié)合學(xué)生的情況與訓(xùn)練內(nèi)容構(gòu)建最好的教學(xué)模式，進(jìn)而使教學(xué)效率得到顯著的提升。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，積極組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

為了使高效足球訓(xùn)練效果得到提升，充足教學(xué)資金、訓(xùn)練器械以及訓(xùn)練場(chǎng)地等缺一不可。在不斷創(chuàng)新訓(xùn)練和教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該確保各種設(shè)施的投入資金充足，以此保障足球訓(xùn)練活動(dòng)的有效開(kāi)展。只有這樣，各種硬件設(shè)施才能夠發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，從而提升訓(xùn)練效果，為學(xué)生開(kāi)展足球比賽以及參觀實(shí)訓(xùn)等提供更多的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該多組織各學(xué)院或者臨校間學(xué)生開(kāi)展足球聯(lián)賽，進(jìn)而完善比賽制度[3]。通過(guò)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則，對(duì)比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生更加積極地參與到足球訓(xùn)練中。這兒，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，也能夠提升學(xué)生的專業(yè)化技能，同時(shí)更能夠培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)足球訓(xùn)練而言，其是高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生身心的健康發(fā)展。作為一名高校體育教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)下高校足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，通過(guò)積極轉(zhuǎn)變高校足球訓(xùn)練理念和教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化高校足球教師的專業(yè)化能力，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，積極組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)高校足球教育事業(yè)的積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃大鑫.當(dāng)前高校足球教學(xué)與訓(xùn)練工作的優(yōu)化創(chuàng)新探討[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（26）：40-41.

[2] 褚洪洋.淺析高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新路徑[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（14）：24，26.

[3] 張闖，崔甲甲.當(dāng)前高校足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新研究[J].科技展望，2015，25（36）：182.