潘一鵬

摘? 要：近年來小學(xué)體育課堂發(fā)展雖取得一些進(jìn)步，比如在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、APP來提高學(xué)生的興趣，但仍然存在一些不足，可通過大數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析并解決部分問題，借以實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂。得出結(jié)論：通過對大數(shù)據(jù)背景下現(xiàn)代技術(shù)的一些運(yùn)用提高體育教學(xué)的效率;改變傳統(tǒng)教學(xué)方法提升教學(xué)效率;新型教學(xué)模式來促進(jìn)提高學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)? ?體育教學(xué)? 效率

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0004-02

Abstract： In recent years， although the development of primary school physical education classroom has made some progress， such as the use of the Internet in teaching， using APP to improve students'interest. However， there are still some shortcomings. We can analyze and solve some problems through big data in order to achieve efficient physical education classroom. This paper concludes that： through the application of modern technology in the context of big data， the efficiency of physical education teaching can be improved; traditional teaching methods can be changed to improve teaching efficiency; and new teaching models can promote the efficiency of learning and teaching.

Key Words： Big data; Physical education teaching; Efficiency

“大數(shù)據(jù)”是當(dāng)下社會(huì)一個(gè)最火熱的詞匯，對于大數(shù)據(jù)最早的認(rèn)識(shí)，是谷歌公司在2004年所提出的模型——MapReduce，十多年來，理論中走向?qū)嵺`，大數(shù)據(jù)也從概念走向?qū)嶋H生活中的運(yùn)用，終形成了以Hdoop為代表的一整套技術(shù)[1]。近年來，大數(shù)據(jù)的定義在不同的角度、不同的領(lǐng)域有了新的定義，但無論我們?nèi)绾味x大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的定義在現(xiàn)在看來已經(jīng)不重要了。關(guān)鍵是大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)告訴我們?nèi)绾斡行У乩脭?shù)據(jù)挖掘和獲取信息，并在這個(gè)數(shù)字時(shí)代找到數(shù)據(jù)的價(jià)值。恰逢大數(shù)據(jù)的興起，影響著各行各業(yè)。它不斷地發(fā)展與完善，又被引用到各行業(yè)。既然大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)應(yīng)用得很廣，那么在小學(xué)體育教育的領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的利用顯得更為重要。在大數(shù)據(jù)的背景下，各學(xué)校的核心以數(shù)據(jù)整理與分析為任務(wù)。它是通過大數(shù)據(jù)將學(xué)校的信息工作與學(xué)校的日常工作結(jié)合起來，提取我們需要的數(shù)據(jù)是最終目的，并對此進(jìn)行分析，可輔助我們得到更客觀、更有效、更合理的決策，從而促進(jìn)學(xué)校和每一位教師和學(xué)生的快速發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的數(shù)字化，包括體育教材、練習(xí)知識(shí)等都需要數(shù)字化。通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找適合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的路徑。

1? 目前小學(xué)體育課堂教學(xué)所存在的問題和不足

1.1 體育教學(xué)資源和設(shè)施不完善

現(xiàn)階段我們小學(xué)體育教師的人力不足，教師與學(xué)生之間存在人數(shù)上嚴(yán)重不平衡現(xiàn)象，在比例上嚴(yán)重失調(diào)，這種比例的失調(diào)更是還加大了體育教師的工作量，有限的精力很難保證每一節(jié)課的效率，隨著信息技術(shù)的到來，先進(jìn)的教育理念得以普及，但我們學(xué)校體育設(shè)施不完善，先進(jìn)的電子設(shè)備得不到普及，很大程度上加大了老師教學(xué)的難度，如若得到教育部門及社會(huì)的支持，先進(jìn)的電子產(chǎn)品可以很好地收集數(shù)據(jù)并使分析變得更加快速方便。故引進(jìn)先進(jìn)的電子設(shè)備和引進(jìn)專業(yè)教師的數(shù)量是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。體育教學(xué)設(shè)施不完善和教師繁重的工作量直接影響著體育教學(xué)效率的提高。

1.2 體育教學(xué)模式單一

現(xiàn)如今的小學(xué)體育課，體育教師所采用的教學(xué)程序都大差不差，幾乎所有課的流程為：集合整隊(duì)→同學(xué)問好→告知教學(xué)內(nèi)容→準(zhǔn)備活動(dòng)→教學(xué)與指導(dǎo)→學(xué)生自主練習(xí)，糾錯(cuò)→最后的放松練習(xí)→總結(jié)歸納等這樣的枯燥無聊的流程，學(xué)生也是沒有任何思考，只是按照老師要求，有條不紊地進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生沒有自己的想法，沒有創(chuàng)造性。這樣的體育課堂教出的學(xué)生和工人操縱機(jī)器人一樣，課堂死氣沉沉，沒有一點(diǎn)活躍的氣氛，一次兩次，學(xué)生可以堅(jiān)持，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生疲倦性，這樣的課堂打壓了學(xué)生體育活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)在更多的喜歡體育活動(dòng)，而不喜歡上體育課，這樣是不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)積極性和熱情的培養(yǎng)的。故這樣的課堂模式會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法可提高課堂體育教學(xué)質(zhì)量和效率。示范講解法、學(xué)生觀察模仿法、分解教學(xué)法、重復(fù)訓(xùn)練法、循序漸進(jìn)法是我們傳統(tǒng)教學(xué)模式常用的教學(xué)方法。學(xué)生的身體素質(zhì)、行為習(xí)慣及領(lǐng)悟能力的不同，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不統(tǒng)一，差異性明顯。往往這些教學(xué)方法忽略了以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)的教學(xué)理念，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)體育的興趣，不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。恰恰以教師為主體的教學(xué)理念會(huì)讓學(xué)生機(jī)械性地被迫接受教師的思維和習(xí)慣，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如果學(xué)生不探究性地學(xué)習(xí)知識(shí)，縱使動(dòng)作練習(xí)千百遍也不明白其中的奧妙，單純認(rèn)為，這是老師教授我來學(xué)習(xí)即可，這樣的心態(tài)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣得一節(jié)課談何效率。

2? 運(yùn)用大數(shù)據(jù)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的方法與途徑

2.1 提前判斷預(yù)測，優(yōu)化教學(xué)資源

通過大數(shù)據(jù)的分析，我們很清楚地知道了學(xué)生根據(jù)不同的體育項(xiàng)目受歡迎的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、身體素質(zhì)、男女比例等方面來進(jìn)行整合。對課程的安排、場地的限制、人員的多少、技術(shù)要求進(jìn)行更加合理的課程安排。我們可以請專業(yè)教師根據(jù)不同體育項(xiàng)目、學(xué)生人數(shù)、時(shí)間分配進(jìn)行授課。比如羽毛球課程就可以根據(jù)人數(shù)，帶到籃球場、田徑場等場地，在其不限制使用時(shí)就可以上課，互不影響。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度如需高強(qiáng)度可采用步伐練習(xí)、殺球、平抽等方式，反之，可以定點(diǎn)吊球放網(wǎng)等。這些在一定程度上可以優(yōu)化教學(xué)資源，緩解場地及教學(xué)資源的不足。

2.2 采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)階段在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，各種智能電子設(shè)備進(jìn)入我們生活，我們利用電子設(shè)備收集數(shù)據(jù)的前提，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和運(yùn)用，將先進(jìn)的技術(shù)傳感運(yùn)用到我們體育課堂，滿足孩子的好奇心，提高對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己掌握自己的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，自己掌握自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。先進(jìn)的電子設(shè)備可以很好地記錄學(xué)生平時(shí)中運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同伴之間互相鼓勵(lì)競爭的運(yùn)動(dòng)，大大提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣，通過分析大數(shù)據(jù)可以很好地掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡和行為狀態(tài)。學(xué)生通過數(shù)據(jù)對自己運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)鍛煉更是一目了然，更加充分了解自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，專注于提高運(yùn)動(dòng)成績標(biāo)準(zhǔn)。用數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生比老師講解沒有達(dá)到運(yùn)動(dòng)量更有說服力，這也從側(cè)面提高體育教學(xué)效率。

2.3 新課程模式進(jìn)課堂

在體育課堂除了學(xué)習(xí)體育技術(shù)，也可加入許多新的教學(xué)模式。其他學(xué)科教學(xué)模式中，有云閱讀、希沃白板教學(xué)等;在我們體育教學(xué)中也有新的教學(xué)模式，如“慕課”。慕課（ MOOCs） 這個(gè)詞匯對于多數(shù)中國人而言，仍是一個(gè)陌生的外來詞語。它是大規(guī)模在線開放課程教育平臺(tái)（ Massive Open Online Courses） 的簡稱，其本意為“大規(guī)模、開放性的在線課程[2]”。慕課現(xiàn)階段只是在大學(xué)中有運(yùn)用，我們小學(xué)體育課堂也可運(yùn)用，學(xué)生只需要登錄注冊就可以觀看所有的課程。無論在線上還是線下，不受時(shí)間的限制，學(xué)生可以通過自己的愛好、興趣以及疑問，登錄平臺(tái)即可觀看視頻。反之，也可通過學(xué)生觀看視頻課程的瀏覽量，教師通過統(tǒng)計(jì)可以很好地了解學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以很好地進(jìn)行針對性教學(xué)。南方本來就雨水充沛，體育課往往受天氣、場地、器械、師資專項(xiàng)等方面影響，下雨天只能在室內(nèi)教學(xué)，往往只有簡單的PPT教學(xué)模式，這種形式單一，體育課的教授和語數(shù)英教學(xué)沒有區(qū)別了，如果運(yùn)用“慕課”，可以很靈活地解決當(dāng)下問題。時(shí)代在變革，社會(huì)在發(fā)展，運(yùn)用大數(shù)據(jù)以及信息技術(shù)來改變教學(xué)模式是當(dāng)下時(shí)代的必然要求。采用新的教學(xué)模式，有利于學(xué)生和教師更好地進(jìn)行探究和互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂效率。

3? 結(jié)語

“大數(shù)據(jù)”對教育領(lǐng)域的沖擊，也深深地影響著各行業(yè)，我們可利用這個(gè)機(jī)會(huì)更好地進(jìn)行體育教學(xué)的改革。通過數(shù)據(jù)的搜集、分析、整理，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技術(shù)和信息，有利于學(xué)生和教育者的聯(lián)系、合理安排教學(xué)內(nèi)容、整合教學(xué)資源、把握體育教學(xué)規(guī)律。有方向才能更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量高效化。

參考文獻(xiàn)

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