吳瓊軍

摘? 要：中職體育教育作為職業(yè)技術(shù)教育當(dāng)中不可或缺的一部分，既要和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際情況緊密相連，不僅要能夠教授學(xué)生技能知識(shí)，還要重視生命教育。在生命教育缺失的當(dāng)下，如何在中職體育教學(xué)實(shí)踐中滲透生命教育便成了一個(gè)難題。該文通過(guò)描述在中職體育教學(xué)實(shí)踐中滲透生命教育的必要性，探索在中職體育教學(xué)實(shí)踐中滲透生命教育的方式。

關(guān)鍵詞：中職體育? 教學(xué)實(shí)踐? 滲透? 生命教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0085-02

中職體育教學(xué)按照其具體的課程可分為理論課、實(shí)踐課、社團(tuán)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，要想在中職體育中滲透生命教育，要牢牢抓住課程，在課程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)，既增加了課程的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能在最大程度上滲透生命教育，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1? 生命教育在中職體育中滲透的必要性

中職教育作為一種社會(huì)文化活動(dòng)，和其他種類(lèi)的社會(huì)活動(dòng)有著本質(zhì)區(qū)別，鐘啟泉說(shuō)：“教育是奠定學(xué)生發(fā)展與人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)?！睂?duì)中職體育教育來(lái)說(shuō)更是如此，在中職體育教學(xué)中滲透生命教育是培養(yǎng)學(xué)生良好生命價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重要方式。現(xiàn)今由于中職學(xué)生當(dāng)中大多數(shù)為16～20歲的青少年，大多數(shù)學(xué)生家境較為優(yōu)越，年齡較小且為獨(dú)生子女，不用承擔(dān)生活的重任，在責(zé)任感缺乏的同時(shí)也不愿過(guò)多于他人交流，處事冷淡，較為自私。校園暴力事件的頻繁發(fā)生和青少年犯罪率逐年增加是其中最為明顯的例子。這兩個(gè)現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，究其主要原因，不外乎是學(xué)校對(duì)生命教育的缺失。由此，學(xué)校必須在不同學(xué)科中滲透生命教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立健康向上，積極活躍的生命態(tài)度，而中職體育教學(xué)作為教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中和生命教育聯(lián)系最緊密的學(xué)科，滲透生命教育便成為必然要求。

2? 中職教育教學(xué)中滲透生命教育的方式

2.1 通過(guò)理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、積極向上的樂(lè)觀心態(tài)

中職體育教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，樂(lè)觀的心態(tài)是學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。作為中職的體育教學(xué)老師，可以利用學(xué)生對(duì)中華武術(shù)的好奇心，在課堂上通過(guò)播放李小龍、葉問(wèn)等中華武術(shù)宗師的影像資料、發(fā)放講義資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)了解武術(shù)宗師的具體事例和他們身上所具有的品格，并加以生活中的具體事例討論闡述能從武術(shù)宗師身上學(xué)到的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化中自強(qiáng)不息、永不放棄的良好品格和武術(shù)宗師們奮不顧身、堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)精神，從而激發(fā)學(xué)生們更高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。一方面引起學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，另一方面可以通過(guò)學(xué)習(xí)先輩的經(jīng)歷提升學(xué)生的追求美好生活的勇氣，從而使學(xué)生面對(duì)生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不再一味膽怯，學(xué)會(huì)積極尋找解決問(wèn)題的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、積極向上的樂(lè)觀精神。

2.2 通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)

中職教育的目的之二是在增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，所有人知道的是為體育教育教學(xué)的主要目標(biāo)是“健康”，而生命教育的重點(diǎn)不外乎為“生命”。人們常說(shuō)健康是生命的基礎(chǔ)，因此，作為中職體育老師可以充分利用部分學(xué)生身體素質(zhì)差的這一缺點(diǎn)，使用一些適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目來(lái)完成對(duì)學(xué)生的生命教育教學(xué)工作。武術(shù)、長(zhǎng)短跑項(xiàng)目、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等方式，不僅僅在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升方面，更重要的是還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)學(xué)生勇敢克服困難的品質(zhì)等具有極其重要的作用。特別是武術(shù)、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等有難度的項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在堅(jiān)持的過(guò)程中成長(zhǎng)進(jìn)步，在努力的過(guò)程中磨練自身耐力從而得到他們更進(jìn)一步的動(dòng)力。在實(shí)踐課上不僅可以檢驗(yàn)理論課中的成果，還能夠豐富課堂，讓學(xué)生進(jìn)一步了解健康的生命教育知識(shí)，通過(guò)豐富的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

2.3 在社團(tuán)訓(xùn)練中豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容和方法

作為一個(gè)因?yàn)楣餐瑦?ài)好形成的團(tuán)體，社團(tuán)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，還為中職體育教學(xué)帶來(lái)了更為便利的條件和更為豐富的教學(xué)方式，在實(shí)際的社團(tuán)訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生和教師可以打破傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方式的制約，共同設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的游戲來(lái)替代課堂上較為傳統(tǒng)枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了能夠讓學(xué)生更好地參與其中，可以引入比賽的方式，使學(xué)生在彼此競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中相互學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生間的友誼，還為中職體育教育教學(xué)搭建了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。類(lèi)似的趣味活動(dòng)比如說(shuō)“拍膏藥，”這種游戲通過(guò)跑的過(guò)程傳遞，在趣味性增加的同時(shí)，也在不知不覺(jué)的運(yùn)動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)速度和身體素質(zhì)，社團(tuán)訓(xùn)練還可以按照體育器材設(shè)定不同的分組，如籃球、排球、乒乓球等，學(xué)生可以按照自己的興趣自由加入，既方便了老師教學(xué)，也提升了學(xué)生的自我發(fā)展空間，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新的技能，又增進(jìn)了師生關(guān)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓教學(xué)氣氛輕松愉快，提升教學(xué)質(zhì)量，兩全其美。老師還可以在社團(tuán)訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生以后的期望職業(yè)加以了解，更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。

2.4 在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中言傳身教，提升學(xué)生的心理素質(zhì)

“老師是學(xué)生的引路人”這句老話(huà)告訴我們，老師作為一個(gè)啟明燈，是學(xué)生重要的帶頭人，而作為職中的體育老師，在具備基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)還應(yīng)該提升自己的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)，這樣才能在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，古人云：“以身教者從，以言教者訟?！痹谥新汅w育教學(xué)中，不僅僅只有被教育的對(duì)象學(xué)生，老師也是里面極其重要的一部分，一些老師可能由于一些外界的其他因素，對(duì)待體育課堂抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，覺(jué)得差不多就行了，甚至這種在工作中缺乏激情的表現(xiàn)在不經(jīng)意間也影響了學(xué)生，不僅老師對(duì)待學(xué)生沒(méi)有耐心，產(chǎn)生一些暴躁容易發(fā)怒的情緒，學(xué)生也不愿意和老師溝通交流，這種相互不尊重的行為可能會(huì)對(duì)雙方都產(chǎn)生影響。青少年的某些特點(diǎn)能夠證明，這種影響可能會(huì)對(duì)學(xué)生持續(xù)比較長(zhǎng)的時(shí)間，表現(xiàn)在生活或者學(xué)習(xí)的某一方面，所以，如果想要提升學(xué)生的心理素質(zhì)，老師必須首先保持積極良好的生活態(tài)度，具有健康的生命觀念，在潛移默化中影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生命教育在中職體育的滲透。

2.5 在日常生活中尋找實(shí)例，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容

“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！痹谄綍r(shí)的日常生活中，老師可以觀察學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中做得好或者不好的事例，用座談會(huì)或者辯論賽的方式將這些例子做比較，讓學(xué)生討論對(duì)錯(cuò)，從而更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。除此之外，還可以通過(guò)給學(xué)生講述最近體育欄目中的事例，例如“殘運(yùn)會(huì)”的籌辦，走進(jìn)“殘運(yùn)會(huì)”的預(yù)選賽，了解殘疾人運(yùn)動(dòng)員通過(guò)艱苦枯燥的訓(xùn)練、自身努力拼搏和自己堅(jiān)強(qiáng)的意志實(shí)現(xiàn)了自我突破實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的故事。通過(guò)幾個(gè)這樣實(shí)際的例子，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)尊重他人生命個(gè)體，樹(shù)立同學(xué)們正確的生命價(jià)值觀。

3? 結(jié)語(yǔ)

在中職體育中滲透生命教育是一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)理論課、實(shí)踐課、社團(tuán)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方式把生命教育逐步滲透進(jìn)體育教學(xué)的一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命中的可貴，不僅要能夠做到對(duì)他人生命的尊重，同時(shí)應(yīng)該對(duì)其自身生命熱愛(ài)，努力創(chuàng)造生命的價(jià)值，理解生命的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐崔華.健康教育在中職體育中的滲透理念初探[J].運(yùn)動(dòng)，2015（7）：86-87.

[2] 魏楊南，李哲.中職院校體育教學(xué)中滲透德育教育方法研究[J].中國(guó)校外教育，2016（33）：154，156.

[3] 洪曉君.淺談如何在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].中外企業(yè)家，2016（26）：162，167.