梅華安

摘? 要：隨著當(dāng)前現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)之中，并逐漸成為了當(dāng)前教育的重大組成部分。通過在多媒體的視野之下，對高職體育進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上開闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)的質(zhì)量，并可以通過獲取豐富的資源來充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容。除此以外，由于多媒體教學(xué)具有共享化這一特點(diǎn)，因此這也給很多學(xué)生提供了一次平等學(xué)習(xí)的機(jī)會，對高職體育教學(xué)改革具有積極的影響。然而，當(dāng)前將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職體育教學(xué)改革之中的相關(guān)應(yīng)用和思路還不是特別完善，因此，該文就多媒體視野下高職體育教學(xué)改革的益處進(jìn)行探討，并提出改革的相關(guān)思路，供大家參考。

關(guān)鍵詞：多媒體視野? 高職體育? 教學(xué)改革? 思路

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0015-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們也越來越意識到將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)當(dāng)中的重要性，這也成為了當(dāng)前高中教學(xué)的一大重要手段，通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)之中，能夠提高和豐富教師所能應(yīng)用的教學(xué)資源，并將多媒體教學(xué)更加完善、豐富地在課堂上得以展現(xiàn)。這也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與度，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1? 多媒體教學(xué)在高職體育教學(xué)中的作用

1.1 提高教學(xué)技術(shù)性

通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在高職體育教學(xué)中比較常見的教學(xué)方式即為口頭教學(xué)。由于教師個(gè)體綜合素質(zhì)差異以及課堂教學(xué)時(shí)間的限制，導(dǎo)致高職體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，普遍教學(xué)質(zhì)量不高，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中是需要一些實(shí)際的運(yùn)動項(xiàng)目加以輔助的，從而促使學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)動中的要領(lǐng)和感受，這也是提高學(xué)生教學(xué)效率的重要因素[1]。然而，僅僅運(yùn)用口頭教學(xué)很難促使學(xué)生了解運(yùn)動的要領(lǐng)，這也必然會影響到最終的學(xué)習(xí)效果，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l或是文本，抑或可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，從而再現(xiàn)運(yùn)動的真實(shí)情景，以動畫或是視頻等形式生動地展現(xiàn)出運(yùn)動的全過程，活躍課堂的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

1.2 有助于學(xué)生理解

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)往往不能夠全面地為學(xué)生講解體育理論知識，教師只能夠簡單地為學(xué)生們講述在運(yùn)動過程中應(yīng)當(dāng)注意的一些事項(xiàng)，因此這也直接導(dǎo)致學(xué)生對于體育這門學(xué)科重視度比較低[2]。通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職體育教學(xué)之中，能夠?yàn)榻虒W(xué)的改革提供新思路，例如在學(xué)生開展相關(guān)戶外運(yùn)動時(shí)，也可以通過開設(shè)相對應(yīng)的室內(nèi)課程，運(yùn)用多媒體技術(shù)將與運(yùn)動有關(guān)的視頻加以呈現(xiàn)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地了解運(yùn)動過程中應(yīng)當(dāng)掌握的動作要領(lǐng)。在當(dāng)前這一階段一些學(xué)生對于體育這門學(xué)科有著一定的誤區(qū)，很多學(xué)生并不注重鍛煉的質(zhì)量，他們認(rèn)為，在體育學(xué)習(xí)過程中運(yùn)動量越多越好，然而，這一想法是錯誤的。教師可以在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動之前，播放一些課前準(zhǔn)備的視頻，通過糾正學(xué)生們的鍛煉思維，講解過度鍛煉以及缺少鍛煉的相關(guān)危害，從而幫助學(xué)生更加明了地掌握體育的技巧和理論知識[3]。

1.3 開拓學(xué)生視野

對于當(dāng)前的高職院校來說，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中教學(xué)時(shí)間不足且教學(xué)手段過于單一是主要問題，因此體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分注重創(chuàng)新的重要性，教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐而發(fā)展[4]。與此同時(shí)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)思維過于老舊，對新的教學(xué)方法和新的教學(xué)知識點(diǎn)不夠了解，這也導(dǎo)致教師不能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這對最終的教學(xué)效果有著很大的影響，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠獲得豐富的教學(xué)資源，從而在很大程度上開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同的運(yùn)動。

2? 多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路

2.1 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職體育教學(xué)之中，最主要的是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多媒體技術(shù)的寓教于樂性，通過將聲音、圖像、通信以及計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體，從而更有效地反饋教學(xué)知識，從而幫助學(xué)生從視聽兩個(gè)方面了解體育運(yùn)動的過程，并進(jìn)一步進(jìn)行感知和領(lǐng)悟[5]。由于體育這門課程有其特殊性，它對于動作和技能的學(xué)習(xí)比較嚴(yán)格，這對很多學(xué)生來說具有很大的學(xué)習(xí)難度，對教師來說也有一定的講解難度。通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)之中，能夠使得學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，掌握每一個(gè)運(yùn)動的重點(diǎn)和環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師可以向?qū)W生播放NBA的教學(xué)課件，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，對學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺沖擊，這也能夠激發(fā)學(xué)生對于這項(xiàng)運(yùn)動的好奇心和求知欲，從而促使學(xué)生自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)。

2.2 提高學(xué)習(xí)能力

多媒體技術(shù)能夠做到音畫合一，這也能夠加強(qiáng)學(xué)生對于運(yùn)動的感知能力，通過將傳統(tǒng)的教師單一講解的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w聲情并茂的演示，能夠在節(jié)省教師精力的同時(shí)，更生動形象地向?qū)W生演示動作要領(lǐng)，教師也可以通過將播放方式調(diào)整為循環(huán)播放以及慢速播放[6]。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更加形象規(guī)范的展現(xiàn)教學(xué)過程，例如在對學(xué)生進(jìn)行投籃教學(xué)的過程當(dāng)中，即使教師反復(fù)的進(jìn)行指導(dǎo)，然而，還有很多學(xué)生很難掌握技術(shù)要領(lǐng)，出現(xiàn)不規(guī)范的動作，再者，僅僅通過教師的演示學(xué)生很難觀察仔細(xì)，而多媒體可以將動作拆分為幾個(gè)畫面，并通過慢速度進(jìn)行演示，從而使得學(xué)生更輕松的掌握動作要領(lǐng)。

2.3 突出教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)高職體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)當(dāng)注意的是如何突出教學(xué)的重難點(diǎn)，通過運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，能夠更加具體的向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過化靜為動的突出教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生更加輕松的理解一些較為抽象的動作要領(lǐng)，例如跨欄、投擲等動作教師也可以尋找一些教學(xué)資源，通過經(jīng)典影像的重現(xiàn)進(jìn)行授課，學(xué)生也可以通過重復(fù)觀看，了解動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力，充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。運(yùn)用豐富的多媒體資源，從而能夠豐富教師們的知識素養(yǎng)，而通過重復(fù)播放相關(guān)視頻，能夠加強(qiáng)教師對于視頻的總結(jié)和模仿，通過調(diào)整自身的教學(xué)方案，從而更加迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。除此以外，通過對學(xué)生反復(fù)地播放教學(xué)視頻也能夠啟發(fā)學(xué)生對運(yùn)動要領(lǐng)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動積極性，例如在講解體操這運(yùn)動時(shí)，教師可以向?qū)W生展示奧運(yùn)運(yùn)動員的精彩視頻，從而為學(xué)生演示動作要領(lǐng)，通過解說和觀察相結(jié)合的教學(xué)方式，最終提升高職體育的整體教學(xué)效果。

3? 結(jié)語

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)以及社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景之下，我們的教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，通過將一些先進(jìn)的技術(shù)引入教學(xué)課程當(dāng)中才能夠不斷地創(chuàng)新體育教學(xué)手段，并加強(qiáng)理論與實(shí)踐兩者的融合。通過加強(qiáng)對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于高職體育教學(xué)改革之中，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣靈活的課堂氛圍，也能夠在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使得學(xué)生能夠主動地投入體育的訓(xùn)練當(dāng)中，推動我國高職體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黎瓊，肖多.探究多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路[J].中國校外教育，2019（6）：19-20.

[2] 肖立紅.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2019，20（2）：164-165.

[3] 李忠平.多媒體視域下高職體育教學(xué)改革的新路徑解讀[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（25）：80+82.

[4] 陳國德，高妍.現(xiàn)代信息技術(shù)與高職體育教學(xué)的整合及模式研究[J].才智，2018（21）：155.

[5] 周啟勝.多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（20）：116-117.

[6] 路連舉.談多媒體輔助教學(xué)工具在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2018（19）：16+18.