周敏

摘 要：合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，運用得當(dāng)會提高小學(xué)語文教學(xué)效率，而運用不當(dāng)則會產(chǎn)生相反作用。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，讓學(xué)生可以在輕松愉快氛圍中學(xué)習(xí)語文知識促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考提高對語文的理解。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文教學(xué) 重要性初探

因此本文主要研究了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性初探，希望本文的研究能夠幫助學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)語文知識。

引言

處于小學(xué)階段的一年級學(xué)生年齡較小，沒有什么生活經(jīng)驗和生活常識對語文知識的認(rèn)知也沒有掌握完全，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)有一定難度。合作學(xué)習(xí)中教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中有主導(dǎo)課堂的作用，教師要樹立正確合作學(xué)習(xí)語文教學(xué)思想，重視學(xué)生在語文課堂中的主體地位。教師對學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)形式?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中需要學(xué)生提高對合作學(xué)習(xí)的理解能力，從而提高語文的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固語文知識并且進(jìn)行創(chuàng)新。[1]

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中實行的重要性

合作學(xué)習(xí)目的是為培養(yǎng)學(xué)生具有靈活語文思考模式，需要教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師在課堂上進(jìn)行提問若提出刻板公式化的問題會導(dǎo)致學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)逐漸失去興趣導(dǎo)致課堂氛圍沉悶無聊。即使語文教師存在強大的毅力對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生自身在這樣的學(xué)習(xí)過程中也會逐漸失去熱情。合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維有利于學(xué)生從具體到抽象進(jìn)行語文整體思維轉(zhuǎn)換，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時，對學(xué)生提出的問題要靈活多變同時具有藝術(shù)效果，合作學(xué)習(xí)是大量實踐證明的教學(xué)方式，無論是掌握知識還是提高學(xué)生靈活性方面都有很大幫助。[2]

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中需要存在科學(xué)性

語文教育當(dāng)中教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，積極的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，通過合作學(xué)習(xí)自覺掌握小學(xué)語文知識和分析能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識時不是起初就存在興趣，因此起初進(jìn)行語文教學(xué)時要抓住學(xué)生心理，通過合作學(xué)習(xí)方法調(diào)動學(xué)生積極性、擴(kuò)展學(xué)生思維。教學(xué)內(nèi)容主要通過教學(xué)的創(chuàng)新學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作的益處并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師需要了解學(xué)生進(jìn)行之前的語文知識儲備并且進(jìn)行分析，利于充分的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提問設(shè)計。這樣的問題會加深學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容中思想情感的理解，利于調(diào)動學(xué)生的積極性更好的融入作品提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如進(jìn)行《找春天》教學(xué)時，需要學(xué)生流利的進(jìn)行閱讀課文，發(fā)現(xiàn)春天的美好感受春天的魅力，科學(xué)的合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠感受文章，對學(xué)生進(jìn)行提問在學(xué)生回答正確后，由學(xué)生進(jìn)行問題的深入講解，提高師生交流和溝通。學(xué)習(xí)過程中要了解是非對錯，當(dāng)回答錯誤時讓學(xué)生知道錯誤原因并且其他同學(xué)吸取教訓(xùn)，從而正確的思考問題。

三、小學(xué)語文教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中積極正確的引導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文教學(xué)當(dāng)中知識。就合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值而言，不只限于學(xué)習(xí)當(dāng)中很多的生活常識的應(yīng)用都證明合作學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用價值。因此教師需要樹立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念并且在完全理解合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式將合作學(xué)習(xí)真正的應(yīng)用于小學(xué)語文課堂中。例如進(jìn)行《日月水火》教學(xué)時，學(xué)會生字認(rèn)識筆畫借助拼音讀準(zhǔn)“日月水火”字音，按筆畫記憶字形，教師在授課時運用拓展的方式吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用。要有合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的改變應(yīng)當(dāng)了解如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生的拓展思維有積極意義。

四、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要有重點

小學(xué)語文教學(xué)不僅是教學(xué)形式也是語文教學(xué)手段是教學(xué)過程中重要的組成部分，現(xiàn)如今教師在語文課堂上存在注重對課本知識死板無聊一定程度上使學(xué)生對語文本身產(chǎn)生抵觸的心理，不利于語文教學(xué)的課堂效果。語文教學(xué)過程中對小組提出有意義的問題，能夠提高課堂利用率，調(diào)動學(xué)生小學(xué)語文積極性，引導(dǎo)對語文知識的自主思考。通過小作學(xué)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的課堂活躍度，教師也可以對語文課堂進(jìn)度進(jìn)行有效控制。例如進(jìn)行《彩色的夢》教學(xué)時，學(xué)生進(jìn)行閱讀說一說作用利用鉛筆描繪了一個怎樣的夢，學(xué)生想要繪畫一個怎樣的夢，體會學(xué)生豐富的想象力，注重學(xué)生有自主學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師在設(shè)計時合作學(xué)習(xí)時需要多設(shè)計有意義合作調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，很好的解決了學(xué)生上課不主動思考的問題，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，師生可以進(jìn)行互動溝通充分的提高語文課堂的效率，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

五、教師合作學(xué)習(xí)評價需要進(jìn)行結(jié)合實際

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評價時應(yīng)結(jié)合實際，不能用同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生。因此教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)是要有遷就和兼顧的思想遷就學(xué)習(xí)較好的，兼顧成績較差的。在合作學(xué)習(xí)過程中優(yōu)等生要進(jìn)行一些較難的活動，讓學(xué)生可以全面的進(jìn)行需要思考，提高自主思考和理解問題的能力。對于較差的學(xué)生要進(jìn)行一些不太復(fù)雜的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樹立自信心，防止學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理情緒，這種情緒會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)語文能力的進(jìn)步也會讓學(xué)習(xí)成績受到影響，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)語文產(chǎn)生積極興趣，讓學(xué)生更加主動進(jìn)行合作學(xué)習(xí)同時產(chǎn)生積極愉快堅定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行獨立思考。[3]

結(jié)語

小學(xué)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間有限語文知識的學(xué)習(xí)也存在局限，語文知識是學(xué)生提高自身能力基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)同時也會提高自身文化素養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)緊跟時代發(fā)展潮流使所傳授知識真正對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生語文能力同時培養(yǎng)學(xué)生集體精神，教師沉淀自身文化底蘊和學(xué)生個性化發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]韓美麗.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐[J].考試周刊，2018（3）：46-46.

[2]陳紅彬.小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用探究[J].考試周刊，2018（38）：48-48.

[3]孫拖紅.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].考試周刊，2018（8）：57-57.