王蕾蕾

摘 要：為了適應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課標(biāo)的要求，要想讓同學(xué)們掌握更多的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生鞏固好知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識點(diǎn)的創(chuàng)新，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與積極課堂教學(xué)，拓展學(xué)生思維模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 小學(xué) 創(chuàng)新意識 思考

創(chuàng)新是民族靈魂之本，是國家發(fā)展的動力[1]。近些年來，我國不斷地開展素質(zhì)教育，創(chuàng)新意識受到教育教學(xué)中的足夠重視。根據(jù)新課標(biāo)要求，青少年是祖國的未來，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段，我國人口數(shù)量龐大，社會上的競爭日益激烈，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生未來在社會上的競爭力是教育工作者義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識可以很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與其他能力[2]。小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較抽象，又是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，學(xué)好數(shù)學(xué)知識對學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用。基于此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合筆者自身經(jīng)驗對關(guān)于在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性與如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行了思考，做出了以下幾方面的表述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性

首先，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我國已步入知識經(jīng)濟(jì)時代[3]。在這個一創(chuàng)造力為主的時代，人才的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力代表著國家的實(shí)力，我國的未來大批的創(chuàng)新型人才。

其次，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要階段，新課程背景下的教育十分注重小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是小學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生可以通過不斷地創(chuàng)新來提升自身學(xué)習(xí)能力與綜合能力。

再次，數(shù)學(xué)知識在小學(xué)各項學(xué)科中比較抽象，也是基礎(chǔ)性學(xué)科，邏輯性強(qiáng)且靈活多變，可以很好地拓展學(xué)生的思維方式，提高思考的靈活性，強(qiáng)化思維模式，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[4]。由此可以看出，小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性意識的極佳學(xué)科。

最后，學(xué)生有了良好的創(chuàng)新意識，如同創(chuàng)業(yè)者有了創(chuàng)業(yè)精神與商業(yè)頭腦，可以很好地開展自己的事業(yè)，如同技術(shù)嫻熟、技藝精湛的廚師，可以做出可口的飯菜。基于此，可以看出創(chuàng)新意識是作為一名學(xué)生必須具備的意識，有了創(chuàng)新意思創(chuàng)造能力才得以更好地體現(xiàn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識十分重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)揮出學(xué)生自身潛力，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，擁有創(chuàng)新意識，積極參與教學(xué)活動，提升自身學(xué)習(xí)能力，逐漸形成獨(dú)有的創(chuàng)新能力。

良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師先為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，這就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自身創(chuàng)新意識，把課堂講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的心聲，盡量讓學(xué)生多參與互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，逐漸把“要我學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要提高自己的數(shù)學(xué)能力”，通過這樣的方式來讓學(xué)生提升自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)舉例：在應(yīng)用題的教學(xué)中，教師可以帶來實(shí)際生活中養(yǎng)魚的魚缸，魚缸里有游動的小魚，然后教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個環(huán)境，“現(xiàn)在把這個魚缸看成河流，這邊的區(qū)域里有8只小魚，從別處又游來了5只小魚，請同學(xué)們計算一下現(xiàn)在這片河流里有幾只小魚”。這樣的環(huán)境會讓低年段的小學(xué)生產(chǎn)生興趣，愿意主動去學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力，努力創(chuàng)新，拓展思維，發(fā)表見解，喜歡上解答應(yīng)用題，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，以提升自身能力[5]?；诖?，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)時，多讓學(xué)生主動思考，勇于發(fā)表自己的見解，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，這樣對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)習(xí)能力與毅力有很大幫助。教學(xué)舉例：教師在教授學(xué)生關(guān)于圓錐的知識時，可以先讓學(xué)生思考生活里的圓錐，問問學(xué)生知道多少關(guān)于圓錐的事情，學(xué)生會帶著這樣的問題腦洞打開，盡情地想象，激發(fā)出對學(xué)習(xí)的樂趣，迸發(fā)出靈感，最終獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識。如此便可以讓學(xué)生很好地進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

3.合作交流，拓展學(xué)生思維能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生與學(xué)生之間通過互相合作，交流討論的方式進(jìn)行團(tuán)隊式的學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過小組辯論產(chǎn)生自己獨(dú)到的見解或新的想法，得到新的知識，激發(fā)出自身潛在能力，并學(xué)會合作精神，遇到問題的時候大家可以一起解決，互相進(jìn)步、互相提高。教師可以讓學(xué)生把心中想法分享出來，對有疑問的地方教師可以參與探討幫助學(xué)生解決問題。如此可以讓不同學(xué)習(xí)成績的同學(xué)都有所提高，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，提升學(xué)生自信心，創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)水平都有一定的提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師要做到所有學(xué)生的均衡發(fā)展，讓所有學(xué)生都能得到鍛煉，在課堂上做到讓每位學(xué)生發(fā)揮自身才能，從而讓每位學(xué)生的創(chuàng)新能力得以有效開發(fā)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生之間增加互動交流的機(jī)會，教師也要多參與其中，教師要參與到每個小組的交流討論中，讓學(xué)生感受到師生之間、生生之間互動交流的魅力，讓學(xué)生之間互相幫助與學(xué)習(xí)的同時也提高競爭意識。

結(jié)語

綜上所述，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式是多種多樣的，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，鉆研教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生學(xué)會自主式的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有積極性與創(chuàng)造性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識，提高自身能力，也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]譚杏儀.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考[J].速讀（下旬），2018，（9）：59.

[2]劉群英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何保護(hù)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2016，（3）：70.

[3]楊上明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的探究[J].考試周刊，2018，（61）：95.

[4]許韓彥.關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的思考[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2016，（6）：71.

[5]梁景紹.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].中外交流，2016，（28）：281-282.