金麗

每次期末考試結(jié)束，改卷任務(wù)分下來(lái)之后，我們總會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)一句：參考答案拿來(lái)沒(méi)有？我們鐘愛(ài)參考答案，這是有目共睹的，拿著它，就仿佛手握一柄尚方寶劍，判起卷子來(lái)，底氣十足。然而，與生活緊密相連的語(yǔ)文學(xué)科，又豈是一個(gè)參考答案能囊括得了的？于是，問(wèn)題來(lái)了。

案例一：把“小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上叫”這句話改為擬人句。一個(gè)學(xué)生改成“小鳥(niǎo)在樹(shù)上傷心地叫著”。閱卷教師判為錯(cuò)，理由是參考答案為“小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌”。擬人，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的解釋是：修辭方式，把事物人格化。例如，童話里的動(dòng)物能說(shuō)話。課堂上，我跟我的學(xué)生說(shuō)：“擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的思想感情、動(dòng)作神態(tài)的一種修辭手法?！背枋侨说膭?dòng)作，傷心是人的情感，那么，為什么唱歌就對(duì)，傷心就錯(cuò)了呢？

案例二：看拼音寫詞語(yǔ)中出現(xiàn)“ɡǔ lì”一詞，學(xué)生填“谷?！?，閱卷教師判為錯(cuò)，理由是參考答案為“鼓勵(lì)”。漢字中的同音字多如牛毛，看拼音寫詞語(yǔ)這道題并沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境，就因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案上沒(méi)有，你就能說(shuō)“谷?！辈皇恰皑括?lì”嗎？

案例三：閱讀短文回答問(wèn)題，其中一個(gè)問(wèn)題是“金吉婭本來(lái)想買____________送給___________”。參考答案是“金吉婭本來(lái)想買一些漂亮的禮物送給媽媽、哥哥、姐姐”。一個(gè)學(xué)生答成“金吉婭本來(lái)想買一些漂亮的禮物送給家人”。閱卷教師判為錯(cuò)誤，并且義正詞嚴(yán)地解釋道：“家人”是包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的，而短文中只出現(xiàn)了媽媽、哥哥、姐姐，并沒(méi)有出現(xiàn)爸爸這個(gè)人物，所以答成“家人”是肯定不對(duì)的。那些照著短文把媽媽、哥哥、姐姐抄下來(lái)的學(xué)生得了一個(gè)大紅鉤鉤，而那個(gè)把媽媽、哥哥、姐姐歸納成家人的學(xué)生就得了一個(gè)大紅叉叉。如果這個(gè)孩子看到考卷上刺眼的紅叉，仰起小臉用困惑的眼神望著老師，怯生生地問(wèn)道：“老師，那媽媽、哥哥、姐姐算不算我的家人？”我們?cè)撛鯓踊卮穑?/p>

也許有人會(huì)說(shuō)：既然是參考答案，意思就是這個(gè)答案僅供參考，還可以有別的答法。那么，為什么只要不同于參考答案的就判為錯(cuò)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀儚哪玫絽⒖即鸢傅哪且豢唐?，就在心里把“參考”換成了“標(biāo)準(zhǔn)”。

關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，之前已經(jīng)有很多人口誅筆伐。最為人們耳熟能詳?shù)拇蟾乓恪把┗耸鞘裁?？”。雪化了是水，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。能答出雪化了是春天的那個(gè)孩子，是一個(gè)多么富有詩(shī)意、多么富有想象力、多么富有創(chuàng)造力的孩子。可是，老師一個(gè)冰冷的紅叉，讓一切美好的事物都戛然而止。我們一方面感嘆我們的學(xué)生不及其他國(guó)家的學(xué)生有想象力、有創(chuàng)造力，一方面又親手把學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力扼殺在搖籃里。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是張揚(yáng)個(gè)性的地方，不是批量生產(chǎn)零件的地方。對(duì)于學(xué)生，我們應(yīng)該做的是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，而不是一味地追求整齊劃一。

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐輪船、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！比绻?yàn)槲覀冏陨淼木窒扌詫?duì)所有不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的答法統(tǒng)統(tǒng)格殺勿論，那我們的紅筆會(huì)扼殺多少個(gè)瓦特、牛頓、愛(ài)迪生？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的?！泵總€(gè)孩子的心里都藏著許多新奇的想法，我們應(yīng)該像呵護(hù)剛出生的嬰兒一樣來(lái)呵護(hù)這些想法，哪怕它是荒謬的，甚至是錯(cuò)誤的，都值得我們用心呵護(hù)。因?yàn)閺腻e(cuò)誤中比從混亂中易于發(fā)現(xiàn)真理。把這個(gè)命題再往前推一步，就成了我們經(jīng)常掛在嘴邊的“失敗是成功之母”。

一張卷子就是一張名片，這張名片代表著學(xué)校，代表著閱卷教師的水平，當(dāng)我們?cè)陂喚淼倪^(guò)程中看到與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致的答法時(shí)，是不是應(yīng)該慎重地考慮后再落下手中的紅筆？