方小春

摘 要：后進(jìn)生的教育問(wèn)題一直困擾著學(xué)校及教育工作者，給教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。筆者認(rèn)為，做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，要善于觀察、分析后進(jìn)生的心理狀況，掌握他們的心理，并與后進(jìn)生溝通，積極鼓勵(lì)他們，幫助其樹(shù)立信心，引導(dǎo)他們重新融入集體。

關(guān)鍵詞：信任;溝通;鼓勵(lì);接納;寬容

中圖分類(lèi)號(hào)：G448;G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）16-0013-02

一、聚焦現(xiàn)象，走近其人

王某，五年級(jí)的一名男生，剛轉(zhuǎn)學(xué)，父母離異，生活在重組家庭，平時(shí)經(jīng)常不做作業(yè)，貪玩，與同學(xué)玩耍易發(fā)脾氣，但從不認(rèn)錯(cuò)，頂撞老師，在班里是一名名副其實(shí)的后進(jìn)生。

半個(gè)月不到，王某已經(jīng)成了班里的頭號(hào)“炸彈”。作為班主任，我必須清醒地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，必須著手好好研究并解決這顆“炸彈”帶來(lái)的問(wèn)題。的確，現(xiàn)在離婚率越來(lái)越高，家庭教育的缺失甚至畸形，致使一些學(xué)生成了學(xué)校的后進(jìn)生。如何才能有效地轉(zhuǎn)化王某這樣的后進(jìn)生呢？下面我來(lái)談?wù)劇?/p>

二、借機(jī)指引，改變其行

（一）信之，架構(gòu)溝通橋梁

情景1：開(kāi)學(xué)第二周，王某連續(xù)三次因未按要求做好“三佩戴”而扣分，值日班長(zhǎng)聯(lián)合其他班委多次跟我反映，王某每次輪到值日都不參加，與同學(xué)經(jīng)常拌嘴，甚至動(dòng)手欺負(fù)同學(xué)。所以談到王某，班里學(xué)生沒(méi)有一個(gè)說(shuō)他好，都不愿和他交朋友，他的同桌也換了好幾個(gè)。

情景2：更可氣的是，今年剛分配的科學(xué)老師在課堂上被他氣哭了，跑來(lái)向我訴苦。

剛接手這個(gè)班級(jí)，一下子遇到兩個(gè)棘手問(wèn)題。我內(nèi)心思索怎么嚴(yán)厲地處罰他，但我的大腦不斷出現(xiàn)高危預(yù)警，于是我清醒地告訴自己：任何一個(gè)后進(jìn)生的出現(xiàn)，都有復(fù)雜的原因，絕不能這么草率解決?？紤]再三，我決定先和他的母親溝通溝通。

1.家校溝通，了解他的“特別”

撥通了他母親的電話(huà)，我先表達(dá)了自己剛接手這個(gè)班級(jí)，對(duì)王某有點(diǎn)陌生，想請(qǐng)其談?wù)勛约旱膬鹤邮莻€(gè)怎樣的孩子。通過(guò)與他母親的交談，我發(fā)現(xiàn)王某生活在一個(gè)重組家庭，其生父已經(jīng)好幾年沒(méi)有看過(guò)他了。其生母常年混跡賭場(chǎng)，每天都很晚回家，平時(shí)也沒(méi)有時(shí)間關(guān)心他，即使有空，也只將心思放于再婚生子上。王某平時(shí)和家里親人沒(méi)有太多交流，偶爾奶奶來(lái)看他，是他最開(kāi)心的事。處于青春期的他，個(gè)性叛逆，意志薄弱，常常因?yàn)閯e的學(xué)生不小心碰到他或者他的物品，而大打出手;當(dāng)老師詢(xún)問(wèn)其情況時(shí)，他又委屈地哭訴著，覺(jué)得別人欺負(fù)他、傷害他。

在與其母親近一小時(shí)的通話(huà)中，我對(duì)王某的家庭有了大致的了解。王某之所以變成這樣，是因?yàn)槿鄙賱e人的關(guān)愛(ài)。在家里，沒(méi)有一個(gè)人真正關(guān)心他，了解他的內(nèi)心。處在叛逆期的他，又得不到良好的引導(dǎo)和教育，所以問(wèn)題就暴露在學(xué)習(xí)和生活上了。

2. 榜樣引導(dǎo)，感化他的內(nèi)心

當(dāng)問(wèn)及為什么上課經(jīng)常趴著，不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，甚至和老師頂嘴，在班里為什么和同學(xué)們無(wú)法友好相處時(shí)，只見(jiàn)他咬了咬嘴唇，欲言又止。我又摸摸他的頭，表示我在耐心等待。終于，他哽咽地說(shuō)：“在家里，我就是一個(gè)多余的人，沒(méi)有人愛(ài)我，媽媽也不喜歡我;在學(xué)校里，同學(xué)都討厭我，在這個(gè)學(xué)校讀書(shū)沒(méi)有意思，大家都討厭我、欺負(fù)我，我覺(jué)得活著也沒(méi)有意思?！?/p>

我看著他邊訴說(shuō)邊痛哭，內(nèi)心波瀾起伏。直到他的情緒逐漸平靜下來(lái)，我才輕拍他的肩膀，對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)了你的訴說(shuō)，老師心里也替你感到難過(guò)。老師首先要感謝你，感謝你這么信任老師，把心里的秘密告訴了我。其實(shí)聽(tīng)了你的訴說(shuō)，老師心里還有一點(diǎn)點(diǎn)佩服你，因?yàn)槟汶m然生活在如此復(fù)雜的家庭環(huán)境，卻沒(méi)有像有些孩子一樣放棄學(xué)習(xí)甚至變壞，這證明你本來(lái)就是個(gè)正常的、善良的孩子。老師曾經(jīng)遇到過(guò)一名學(xué)生，他父母在他5歲時(shí)就因?yàn)橘€博欠下高額的債務(wù)而躲到千里之外，直到他小學(xué)畢業(yè)都沒(méi)有回家看過(guò)他，但是這名學(xué)生很上進(jìn)，他把所有的不幸都轉(zhuǎn)化為自己努力的動(dòng)力，最后在畢業(yè)時(shí)以?xún)?yōu)異的成績(jī)被重點(diǎn)中學(xué)錄取。只要你有信心并堅(jiān)持努力改變，這些缺點(diǎn)是可以克服的，老師會(huì)幫助你的，同學(xué)們也會(huì)幫助你的。還有，昨天我已經(jīng)和你母親通過(guò)電話(huà)了，老師感覺(jué)，她內(nèi)心非常愛(ài)你，你畢竟是他的兒子，只是她有她的苦衷，但她對(duì)你的愛(ài)是無(wú)可厚非的?！?/p>

經(jīng)過(guò)這次交談，之后王某在校的表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，不會(huì)因?yàn)椤叭宕鳌倍鄯郑材茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)制度，學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心顯現(xiàn)，也能主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù)，與同學(xué)之間的關(guān)系也有了很大改善。

（二） 勵(lì)之，點(diǎn)亮心靈的明燈

1.放大優(yōu)點(diǎn)——幫助立自信

我曾經(jīng)問(wèn)王某：“你為什么不把作業(yè)好好補(bǔ)起來(lái)，上課認(rèn)真點(diǎn)？”他的回答也讓我證實(shí)了后進(jìn)生的共同心理：“反正課落下這么多了，再補(bǔ)也跟不上別人了，算了，沒(méi)用了?！边@種負(fù)面的心理暗示，使他們的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊，也使他們?cè)谏钪袥](méi)有追求，變得懶散。

王某的管理能力不錯(cuò)，我就安排他當(dāng)我的“小助手”參與班級(jí)管理，比如出操時(shí)的帶隊(duì)、整隊(duì)，每次他都認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。在每周的班級(jí)點(diǎn)評(píng)中，我都會(huì)將其一周的帶隊(duì)情況作個(gè)小結(jié)，表?yè)P(yáng)其管理能力強(qiáng)、有威信。我經(jīng)常在班中公開(kāi)表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，并幫助他重新樹(shù)立形象。班里一些瑣碎的事情，我交付于他，他也能認(rèn)真完成。為此，我還在班中聘請(qǐng)他為特約助理，幫助他建立自信心。

2.秘密紙條——鼓勵(lì)心交心

時(shí)間久了，也許是出于對(duì)我的感激，也許是在努力過(guò)程中找到了學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，王某經(jīng)常找機(jī)會(huì)和我交談，有時(shí)會(huì)通過(guò)紙條的形式跟我交心。

實(shí)踐證明，我的用心是有回報(bào)的。在一次班級(jí)作文比賽中，他深情地表達(dá)了對(duì)老師、對(duì)同學(xué)全新的看法。大家也感受到了他的變化。之后他和同學(xué)們的關(guān)系也融洽了許多。

3.搭建平臺(tái)——展示自我

每學(xué)期學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，是我給王某展現(xiàn)自我的最好舞臺(tái)。從報(bào)名、選運(yùn)動(dòng)員，到隊(duì)形展示，我安排他負(fù)責(zé)，并要求他盡心盡力。我知道他在運(yùn)動(dòng)方面還是不錯(cuò)的，加之本身是校足球隊(duì)隊(duì)員，他對(duì)這項(xiàng)工作欣然接受。在跳遠(yuǎn)比賽中奪冠后，大家更是對(duì)他的運(yùn)動(dòng)能力佩服有加。為了盡快讓他克服自卑心理，我還請(qǐng)他配合參與自習(xí)課的管理?？上驳氖?，自從讓他參與進(jìn)來(lái)，自習(xí)課的紀(jì)律有了很大改善。

（三） 納之，靜待花開(kāi)的驚喜

第二個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，王某的老毛病又犯了，影響了整個(gè)班級(jí)的正常秩序。面對(duì)王某再次狀況百出，我的內(nèi)心非常焦灼，但一想，后進(jìn)生之所以是后進(jìn)生，不正是因?yàn)樗麄兩砩嫌心敲葱┎蝗菀啄绲穆?xí)嗎？如果我再缺乏耐心，他不就連我也不相信了嗎？我決定先平心靜氣地與他聊聊。事實(shí)證明，我的決定是對(duì)的。

1.生日班會(huì)，溫其情

記得當(dāng)時(shí)把他叫到辦公室后，他本以為我會(huì)立馬對(duì)他一番訓(xùn)斥，所以走進(jìn)辦公室就擺出一副無(wú)所畏懼的樣子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，把一杯水遞給他，和氣地問(wèn)道：“這幾天，你是不是心里有不開(kāi)心的事啊，老師很關(guān)心你，能和我說(shuō)說(shuō)嗎？”他一下子臉就紅了起來(lái)，擺弄著手指。我拍拍他的肩膀，過(guò)了一會(huì)兒，他小聲地說(shuō)：“老師，我知道我最近給班里扣了很多分，你罰我吧！求你不要通知家長(zhǎng)行不行？不然爸爸（繼父）又會(huì)打我的?！蔽铱此麅?nèi)心還有畏懼，就溫和地說(shuō)：“這樣吧，我要是答應(yīng)你的要求，你能不能給我答應(yīng)你的理由呢？” “那我跟班里同學(xué)道歉。” “你除了道歉，是不是可以告訴我你為什么最近這么反常？”他邊說(shuō)邊流下了眼淚：“老師，你知道嗎？我的要求并不高，我不渴望有什么禮物，我只想有人記得我的生日，可是什么都沒(méi)有，我是不是多余的？”聽(tīng)著他的訴說(shuō)，我也動(dòng)容地流下了熱淚，并摸著他的頭，讓他痛快地哭著，發(fā)泄著心中的委屈。等他稍微平靜點(diǎn)后，我安慰他：“這個(gè)星期的班隊(duì)會(huì)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)陪你補(bǔ)過(guò)一次生日?！彼?dāng)時(shí)抬起頭，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，并深深地鞠了一躬。我也被他的舉動(dòng)震撼了，心想：“這孩子如果生在一個(gè)有愛(ài)的家庭，該多懂事啊！”他走后，我再次和他的母親進(jìn)行了交談。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)他整個(gè)人的情緒好了很多。他告訴我，昨天爸爸媽媽都回家，還燒了一桌好菜，為他慶祝生日?？此麧M(mǎn)臉的喜悅，我也為他父母的改變而欣慰。

2. 愛(ài)心助力，暖其心

第二個(gè)學(xué)期初，為了幫助他，我特地向?qū)W校提出申請(qǐng)助學(xué)金。通過(guò)多方努力，最終這事有了著落，他每年可獲得2000元助學(xué)金。他知道后，很高興地說(shuō)：“老師，你對(duì)我真好！謝謝你！”我摸著他的頭，說(shuō)：“老師希望看到更好的你！”后來(lái)，我又為他申請(qǐng)了校服廠家的免費(fèi)愛(ài)心校服，為他解了燃眉之急。這些他都銘記于心。班里的學(xué)生們也在我的影響下，會(huì)不定時(shí)地自發(fā)地往他抽屜里塞一些牛奶、水果、筆、本子等，大家都不說(shuō)，但班里的愛(ài)心助力一直在默默地進(jìn)行……

后來(lái)，在一篇作文中，王某寫(xiě)下了這段內(nèi)心獨(dú)白：“謝謝您！我真幸運(yùn)，遇到您這么好的老師，沒(méi)有您的諄諄教導(dǎo)，沒(méi)有您的關(guān)心與寬容，今天的我一定還停留在黑暗的世界里痛哭，我的人生之路將到處碰壁。謝謝您，老師！”當(dāng)語(yǔ)文老師將文章給我看時(shí)，我落淚了，這是幸福的淚水，飽含激動(dòng)的淚水。

三、路漫修遠(yuǎn)，樹(shù)人百年

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓集體看到的，首先是孩子的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在?！蹦敲?，作為教師的我們，應(yīng)給后進(jìn)生一盞指路燈，告訴他們路雖遠(yuǎn)，但一路是光明的?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，我們還要給自己足夠的時(shí)間，給學(xué)生足夠的時(shí)間，靜待花開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林慶望.淺談班主任在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].學(xué)周刊，2012（25）：23.