黃汝朝 余紅霞

摘 ? 要：高中生正處在人生的十字路口，他們常常無所適從、困惑彷徨、不知如何決策，因此，需要教育者引導(dǎo)，幫助他們科學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃，激勵(lì)他們認(rèn)知自己、找準(zhǔn)適合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)，并不斷引導(dǎo)他們以積極、健康的心態(tài)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：新高考;高中生;生涯規(guī)劃;自我認(rèn)知;生涯課程

作者簡(jiǎn)介：黃汝朝，湖北省麻城市第二中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師，黃岡市骨干教師，研究方向?yàn)榻逃坦?余紅霞，湖北省麻城市實(shí)驗(yàn)高中教師。（湖北 ?麻城 ?438307）

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所“十三五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“新高考背景下學(xué)校生涯教育工作路徑研究”之子課題“新高考模式下高中生生涯教育的調(diào)查和研究”（子課題編號(hào)：ZGYFZZX18001-Z004）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G635.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）13-0035-03

2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。新高考突出了選擇功能：增加了考試科目的選擇;增加了考試次數(shù)的選擇;增加了高校錄取路徑的選擇;增加了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的個(gè)性化選擇;增加了普通高校和職業(yè)類院校的選擇，體現(xiàn)了自主選考、多元錄取、綜合評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。面對(duì)新的考試政策，很多家長(zhǎng)、學(xué)生表現(xiàn)出困惑、焦慮、等待、無所適從等情緒，不知如何應(yīng)對(duì)。因此，在高中階段的學(xué)習(xí)中進(jìn)行生涯發(fā)展教育，對(duì)學(xué)生來說是迫在眉睫的，新高考改革的目的之一就是促使學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。

一、高中階段的生涯教育現(xiàn)狀

高中教育是基礎(chǔ)教育中一個(gè)非常特殊的時(shí)期，是學(xué)生從基礎(chǔ)教育走向職業(yè)教育的橋梁，是學(xué)生接受高等教育適應(yīng)未來社會(huì)生活的準(zhǔn)備期，是學(xué)生生涯發(fā)展的探索期。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)。但我國(guó)目前高中生涯發(fā)展教育并不完善，對(duì)高中生缺少生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，農(nóng)村學(xué)校更是如此，軟件、硬件條件不足。為了真實(shí)了解高中生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，筆者在麻城市3所高中進(jìn)行了一次問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象：高一學(xué)生1028人;調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。樣本總數(shù)1028份，收回有效問卷1025份。

1. 高中生生涯發(fā)展的自我認(rèn)知現(xiàn)狀。自我認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。

問題1：“您對(duì)自己的興趣、性格、特長(zhǎng)和能力都了解嗎？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有20.9%（215人）的學(xué)生非常了解，有56.5%（579人）的學(xué)生比較了解，從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠比較全面地認(rèn)識(shí)自我。

問題2：“您是否了解自己的性格與能力適合做什么職業(yè)？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有60.3%（618人）的學(xué)生不了解自己將來適合從事何種職業(yè)。

問題3：“您清楚自己在當(dāng)前及今后發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)嗎？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有76%（779人）的學(xué)生不太清楚，12.3%（126人）的學(xué)生很清楚。

2. 對(duì)大學(xué)專業(yè)及職業(yè)認(rèn)知不充分。問題：“您是否了解大學(xué)專業(yè)及自己將來希望從事職業(yè)的具體內(nèi)容？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有1.17%（12人）的學(xué)生完全了解，67.5%（692人）的學(xué)生了解一點(diǎn)，完全不了解的占28.2%（289人）。訪談中還發(fā)現(xiàn)高中生對(duì)于985高校、211高校、雙一流高校、非重點(diǎn)大學(xué)和大學(xué)所在的區(qū)域、特色及專業(yè)設(shè)置知之甚少，甚至幾乎不了解。

3. 對(duì)高考新政認(rèn)知欠缺。問題：“您是否了解高考改革變化？如何賦分？如何錄取等等？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：有89.8%（921人）的學(xué)生基本不了解。問題：“您是否了解這樣一個(gè)真實(shí)案例：四川大學(xué)本部在浙江省的一段投檔線為629分，而竟然有學(xué)生以637分報(bào)考卻被錄取至四川大學(xué)錦城學(xué)院？”后者僅是前者的一個(gè)獨(dú)立學(xué)院，也就是我們所熟知的三本，其投檔線卻比四川大學(xué)還高，而學(xué)生對(duì)這些幾乎不了解。

4. 規(guī)劃意識(shí)及生涯規(guī)劃知識(shí)欠缺。問題：“您在高中的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：79.2%（812人）的學(xué)生有目標(biāo)，進(jìn)一步訪談得知這些目標(biāo)比較模糊，比如，理想的好大學(xué)幾乎與自己的興趣愛好關(guān)聯(lián)不大。問題：“您是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：91.2%（935人）的學(xué)生基本不了解。

5. 生涯決策自主意識(shí)不強(qiáng)。問題：“假如當(dāng)您面臨高考志愿專業(yè)如何選擇的困惑時(shí)，你通常會(huì)通過哪個(gè)渠道解決？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：41.1%（421人）的學(xué)生由自己決定，25.8%（265人）的學(xué)生由父母決定，25.2%（258人）的學(xué)生由朋友、老師幫忙選擇?？傮w來講，學(xué)生遇到選擇困難時(shí)，自主決策能力不強(qiáng)。

6. 生涯規(guī)劃教育缺失。問題：“您有關(guān)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)來源于哪里？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 95%（974人）的學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知或從書籍、網(wǎng)絡(luò)上獲得。問題：“您是否需要有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的輔導(dǎo)？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：90.4%（927人）的學(xué)生需要，5.6%（58人）的學(xué)生無所謂。問題：“您認(rèn)為在高中進(jìn)行生涯規(guī)劃的重要程度有多大？”從調(diào)查反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：91.3%（936人）的學(xué)生認(rèn)為非常重要。但在高中階段，生涯教育幾乎沒有。綜上所述，在高中有必要進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。

二、高中生生涯發(fā)展教育策略

當(dāng)前，許多大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)及其對(duì)口的職業(yè)不滿意，專業(yè)與職業(yè)不對(duì)口，其中一個(gè)很重要的原因就是他們讀高中時(shí)對(duì)自己、對(duì)專業(yè)、對(duì)高校、對(duì)職業(yè)缺乏了解，選擇專業(yè)和職業(yè)帶有盲目性，大學(xué)畢業(yè)后不知道自己要干什么，畢業(yè)就等于失業(yè)。對(duì)此，學(xué)?？刹扇∪缦麓胧?，以改變這一現(xiàn)狀：實(shí)施高中生生涯發(fā)展教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生充分了解自己的興趣、個(gè)性、能力及價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，探尋自主發(fā)展、科學(xué)決策、規(guī)劃與準(zhǔn)備的道路;引導(dǎo)學(xué)生變盲目發(fā)展為明確目標(biāo)發(fā)展，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，通過積極實(shí)踐情感體驗(yàn)減輕學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)。此外，還可將生涯發(fā)展教育與研究性學(xué)習(xí)深度融合，使研究性學(xué)習(xí)找到良好的切入口，從而深度落實(shí)素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行生涯教育：

1. 編制高中生生涯規(guī)劃課程計(jì)劃。

高一年級(jí)：開學(xué)后開啟生涯規(guī)劃教育破冰課，讓學(xué)生了解生涯規(guī)劃知識(shí)，充分認(rèn)知自己。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生測(cè)試自己的興趣、能力及性格，并了解大學(xué)專業(yè)及職業(yè)情況，從而學(xué)會(huì)初步規(guī)劃生涯。此外，還通過心理輔導(dǎo)幫助他們進(jìn)行實(shí)踐管理，利用寒假進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，下學(xué)期開學(xué)后再組織班會(huì)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)分享，以進(jìn)一步調(diào)整生涯規(guī)劃。

高二年級(jí)：開學(xué)組織班會(huì)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)分享，隨后進(jìn)行理想與踐行教育、抗壓與心理調(diào)節(jié)輔導(dǎo)、興趣島之行。在寒假期間進(jìn)行大學(xué)專業(yè)調(diào)查及綜合實(shí)踐體驗(yàn)，并在高一下學(xué)期開學(xué)后通過班會(huì)進(jìn)行專業(yè)與實(shí)踐調(diào)查分享，隨后進(jìn)行“專業(yè)選擇研究”“我的職業(yè)規(guī)劃書”“勵(lì)志夢(mèng)想”“暑期高校游學(xué)”等小課題研究。

高三年級(jí)：上學(xué)期進(jìn)一步開展勵(lì)志教育、心理輔導(dǎo)，下學(xué)期考前進(jìn)行心理減壓輔導(dǎo)、專業(yè)選擇決策、高考志愿填報(bào)指導(dǎo)等。

2. 培訓(xùn)班主任、科任教師及家長(zhǎng)進(jìn)行多元指導(dǎo)。多數(shù)學(xué)校都沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，為此，要多組織教師外出學(xué)習(xí)培養(yǎng)，然后分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使更多的教師、家長(zhǎng)成長(zhǎng)為兼職規(guī)劃師，以不斷滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，并努力建成家校共同指導(dǎo)的模式。在家庭層面，家長(zhǎng)是協(xié)助學(xué)生選擇成長(zhǎng)的重要角色，因此，家長(zhǎng)要重視孩子生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，在生活中注重鍛煉他們的選擇能力。

3. 建立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心。學(xué)?？赏ㄟ^各種渠道，建立專業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解專業(yè)與職業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生做好生涯決策和生涯管理，開展生涯規(guī)劃并指導(dǎo)踐行。同時(shí)，學(xué)校還要積極與社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。要大力推進(jìn)家校共育，組織開展家長(zhǎng)講座或校友講座，通過家長(zhǎng)委員會(huì)等多種方式邀請(qǐng)具有不同職業(yè)背景的家長(zhǎng)或校友走進(jìn)課堂，介紹相關(guān)職業(yè)發(fā)展情況;邀請(qǐng)高校專家、教授定期為高中學(xué)生作大學(xué)專業(yè)選擇輔導(dǎo)報(bào)告，由此，切實(shí)提高生涯規(guī)劃教育效率。

4. 開發(fā)學(xué)生生涯規(guī)劃課教材。目前，適合學(xué)生生涯規(guī)劃教育的教材還不豐富，學(xué)校要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，促使其積極參與生涯規(guī)劃教材的開發(fā)，找到適合本校實(shí)際的校本教材，將其切實(shí)融于課程計(jì)劃之中，以體現(xiàn)可行性、實(shí)用性、實(shí)效性與前瞻性。

5. 開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)綜合服務(wù)軟件平臺(tái)。生涯教育需要科技的支撐，學(xué)?？梢葬槍?duì)生涯規(guī)劃教育缺失問題建立“互聯(lián)網(wǎng)+綜合服務(wù)平臺(tái)”模式，搭建學(xué)生自我測(cè)評(píng)系統(tǒng)，完成自我認(rèn)知測(cè)試;搭建專業(yè)、高校與職業(yè)平臺(tái)，完善學(xué)科專業(yè)、高校與職業(yè)的咨詢;搭建高考選科志愿填報(bào)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)選科、高考新政研習(xí)、高考志愿分析及專業(yè)推薦。對(duì)于高中生、家長(zhǎng)乃至高中學(xué)校及教師而言，一定要吃透高考的政策變化，了解到底變?cè)谀睦铮牧耸裁?，所以平臺(tái)信息要健全、細(xì)化且通俗易懂。

6. 建立學(xué)生心理咨詢中心。心理咨詢教育是生涯教育的重要抓手，為此，學(xué)?？山W(xué)生心理咨詢中心，安排專職心理教師值班，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、自我認(rèn)同、生涯規(guī)劃等方面的問題。由此，讓他們樹立正確的價(jià)值觀、認(rèn)同自我，識(shí)別自己的興趣，科學(xué)選擇自己的專業(yè)，并以積極健康的心態(tài)快樂地學(xué)習(xí)，從而消除生涯困惑，踐行自己的人生規(guī)劃。

7. 落實(shí)生涯發(fā)展教育保障機(jī)制。各級(jí)地方政府與教育局要提高站位，高度認(rèn)同高中生生涯教育的重要性與緊迫性，一方面要為學(xué)校提供生涯規(guī)劃師資保障，另一方面要加大財(cái)政投入，為學(xué)校提供配套的生涯規(guī)劃教育硬件設(shè)施。

《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書指出，應(yīng)把高中階段教育設(shè)想為每個(gè)人生活中的一個(gè)十字路口：正是在這里，青年們應(yīng)根據(jù)自己的愛好和能力決定自己的未來;還是在這里，他們能夠獲得有助于未來成功的能力。因此，教師要做好學(xué)生生涯規(guī)劃的引領(lǐng)者，讓站在十字路口的學(xué)生找準(zhǔn)航標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)。

總之，高中生生涯規(guī)劃教育還處于起航探索階段，需要學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、社會(huì)及政府群策群力，旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知自我，規(guī)劃人生藍(lán)圖，研學(xué)自己認(rèn)同的專業(yè)，找到自己感興趣的職業(yè)，做到學(xué)以致用人盡其才。

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責(zé)任編輯 ? 朱澤玲