鄧義群　張超超　孫雯婧　肖宗梁　蔣鴻輝

摘 要 在新工科建設(shè)背景下，本文結(jié)合江西理工大學(xué)材料類專業(yè)實(shí)際情況，針對當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了積極地改革，提出了一些有效的改革措施，為高校在實(shí)踐教學(xué)方面培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了參考思路。

關(guān)鍵詞 新工科建設(shè) 材料類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.021

Research on Practical Teaching Reform of Material Specialty

under the Background of New Course Construction

DENG Yiqun， ZHANG Chaochao， SUN Wenjing， XIAO Zongliang， JIANG Honghui

（College of Materials Sciences， Jiangxi University of Science and Technology， Ganzhou， Jiangxi 341000）

Abstract Under the background of new engineering construction， this paper combines the actual situation of materials specialty in Jiangxi University of Technology， makes positive reforms in view of the existing problems in the current practice teaching process， and puts forward some effective reform measures， which provides a reference for colleges and universities to train high-quality application-oriented talents in the new era in practice teaching.

Keywords new engineering construction； Material Major； practice teaching reform

新工科建設(shè)是應(yīng)對新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，從服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求和面向未來發(fā)展的高度，在“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，提出的一項(xiàng)持續(xù)深化工程教育改革的重大行動(dòng)計(jì)劃。為了應(yīng)對一系列重大國家戰(zhàn)略，教育部在高等院校積極推進(jìn)新工科建設(shè)，已經(jīng)先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”等重要指導(dǎo)思想。2017年教育部發(fā)布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》和《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，積極推進(jìn)新工科建設(shè)。2018年教育部又發(fā)布了《教育部辦公廳關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》和《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，要求進(jìn)一步推進(jìn)新工科建設(shè)；同時(shí)教育部將拓展實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），適時(shí)增加“新工科”專業(yè)點(diǎn)。另外隨著各類材料應(yīng)用越來越廣泛，社會(huì)急需材料類專業(yè)的應(yīng)用型人才，所以各理工科高校非常重視，已經(jīng)開設(shè)了一系列材料類的實(shí)踐教學(xué)課程。實(shí)踐教學(xué)在高等教育中十分重要，是高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵部分。我學(xué)院材料類專業(yè)在2013年就已經(jīng)入選了“卓越計(jì)劃”，經(jīng)過近6年的深入發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成績，今在新工科建設(shè)的新契機(jī)下，希望通過在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的改革，把材料類專業(yè)建設(shè)得更好、更有特色，以滿足新時(shí)代社會(huì)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。[1]

在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要教學(xué)過程，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)必不可少的教學(xué)過程，是理工科高校創(chuàng)建新時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)不可分割的重要內(nèi)容。目前各高校雖然都已意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但在教學(xué)過程中由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和各方面教學(xué)條件的限制，主要還存在注重理論輕視實(shí)踐、應(yīng)用型專業(yè)能力不強(qiáng)、學(xué)生創(chuàng)新能力不夠等相關(guān)情況，具體有如下的問題。[2，3]

（1）實(shí)踐教學(xué)的過程不合理。目前課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)還是多為驗(yàn)證相關(guān)課程的理論知識的正確性，而未對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)提出明確要求。同時(shí)高校缺乏對實(shí)踐教學(xué)的重視，給予實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)不足，這導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的時(shí)間來練習(xí)和完成實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)。另外實(shí)踐教學(xué)模式和內(nèi)容也相對比較陳舊，學(xué)生只能被動(dòng)接受老師的演示實(shí)驗(yàn)，自己實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間和條件有限。

（2）實(shí)踐教學(xué)的考核不合理。在實(shí)踐教學(xué)考核過程中，高校對實(shí)踐教學(xué)的考核指標(biāo)主要有實(shí)驗(yàn)室條件和設(shè)備、實(shí)驗(yàn)課時(shí)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和課題、發(fā)表論文數(shù)量等，沒有學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果、是否針對企業(yè)實(shí)際和問題展開實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)的用人反饋情況等指標(biāo)的考核，因此學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果得不到保證。

（3）缺乏與實(shí)踐教學(xué)配套的教材。目前不少的理工科專業(yè)用于實(shí)踐教學(xué)的教材存在的問題是沒有與理論知識的學(xué)習(xí)有效地配對。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，只是針對某一個(gè)理論展開的實(shí)踐教學(xué)，還沒有一個(gè)專業(yè)或者一類企業(yè)所需的實(shí)踐內(nèi)容的匯編書籍。這使得能夠提供給實(shí)踐教學(xué)的老師參考借鑒的內(nèi)容很少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一，不利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（4）缺乏多方面實(shí)踐教學(xué)校企合作。高校與企業(yè)合作力度不夠，使之缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)不是簡單地在實(shí)驗(yàn)室里通過老師的演示來驗(yàn)證某個(gè)理論的正確性，而是要緊密結(jié)合當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際情況來教學(xué)，讓學(xué)生清楚地知道企業(yè)與社會(huì)需要的人才應(yīng)具備什么樣的能力。企業(yè)是實(shí)踐教學(xué)資源的來源，有些實(shí)踐教學(xué)條件只有校外企業(yè)設(shè)備才能完成。沒有完善配套的教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)很難優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行，這大大限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

（5）缺乏實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高實(shí)踐教學(xué)水平的重要保障，直接決定了實(shí)踐教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前高校的實(shí)踐教學(xué)大部分還是由本專業(yè)的任課教師來承擔(dān)，許多專任教師主要來自于學(xué)術(shù)研究型高校，缺乏企業(yè)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。又由于高校引進(jìn)人才的要求越來越高，使有著豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員被拒之門外。這些嚴(yán)重影響對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。

針對上述存在的問題，我學(xué)院深入貫徹新工科建設(shè)的指導(dǎo)思想，為了更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在原有發(fā)展基礎(chǔ)上進(jìn)一步在材料類專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)改革，[4，5]為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才不懈努力。

（1）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)全過程。實(shí)踐教學(xué)過程中不僅僅是驗(yàn)證理論正確性的教師演示實(shí)驗(yàn)，而且增加了學(xué)生自主式、團(tuán)隊(duì)式、研究式的學(xué)習(xí)模式，還增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)、完善了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和條件等。同時(shí)安排教師指導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)學(xué)科專業(yè)競賽，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，力爭提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

（2）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核方法。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)考核基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，建立了多元化的考核辦法?；A(chǔ)類實(shí)驗(yàn)主要考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)際操作能力，綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)通過答辯等形式進(jìn)行考核，研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)最后以總結(jié)報(bào)告的形式提交考核。同時(shí)跟蹤和調(diào)研學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際工作情況，從而反饋到相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，針對問題進(jìn)行改進(jìn)，并把這項(xiàng)指標(biāo)作為教師的考核要求。將這樣的多方式考核方法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，積極探索出了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核方式。

（3）編制實(shí)踐教學(xué)專用教材。針對目前還沒有與理論知識的學(xué)習(xí)有效配對的實(shí)踐教學(xué)專用教材問題，我學(xué)院將材料類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材問題研究作為教研室日常工作的重點(diǎn)，經(jīng)過教師群策群力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在收集了大量零散的實(shí)驗(yàn)資料和查找了大量材料類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及參考了大量材料類相關(guān)專業(yè)書籍之后，無機(jī)材化教研室以蔣鴻輝老師主編的《材料化學(xué)和無機(jī)非金屬材料實(shí)驗(yàn)教程》實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)書籍終于編制成功并發(fā)行出版，為一部分材料類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展提供了參考依據(jù)，同時(shí)材料類其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)書籍還在陸續(xù)編制當(dāng)中。實(shí)踐教學(xué)書籍編制成功，可以將多門理論教學(xué)課程所涉及的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合，設(shè)置為一門獨(dú)立課，從而更好地研究材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能之間的相互關(guān)系，保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)書籍中增加了課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、專題實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)形式多樣，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）強(qiáng)化多方面實(shí)踐教學(xué)校企合作。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我學(xué)院采取“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，[6]大大提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并結(jié)合校內(nèi)校外共同開展實(shí)踐教學(xué)，建立了協(xié)同創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式。我學(xué)院材料類專業(yè)與國內(nèi)多個(gè)知名企業(yè)建立了長期友好的校企合作關(guān)系，將部分實(shí)踐課程放在企業(yè)，讓學(xué)生定期去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，并且讓企業(yè)工程師和高管以企業(yè)項(xiàng)目資料為實(shí)踐教材進(jìn)行授課。同時(shí)我學(xué)院還聘請企業(yè)工程師來校授課，將最新專業(yè)知識進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)。通過此方式將學(xué)生引入對口企業(yè)，強(qiáng)化校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型創(chuàng)新能力。

（5）建設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。我學(xué)院實(shí)踐教學(xué)除了有高學(xué)歷和高學(xué)術(shù)造詣的專任教師以外，還依托學(xué)院內(nèi)各個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)平臺招聘了一些有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為專職實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，并由專職實(shí)驗(yàn)員承擔(dān)了部分實(shí)踐教學(xué)課程。另外，在校外實(shí)習(xí)基地中還長期聘用了一些富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)造詣的優(yōu)秀工程師充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，并開設(shè)了部分實(shí)踐教學(xué)課程指導(dǎo)學(xué)生。通過此方式建立了一支有著多層次的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新工科建設(shè)是“卓越計(jì)劃”的拓展，對高素質(zhì)應(yīng)用型人才要求更高。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的改革能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我學(xué)院材料類專業(yè)在“卓越計(jì)劃”的發(fā)展基礎(chǔ)上，深入貫徹新工科建設(shè)新思想，針對當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)方面的問題進(jìn)行了積極地改革，并提出了一些改進(jìn)措施，時(shí)刻為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才而不懈努力。

基金項(xiàng)目：2018年，江西省教育廳，“鏈?zhǔn)浇M合”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法研究 ——以江西理工大學(xué)無機(jī)非金屬材料專業(yè)為例（JXJG-18-7-12）；2018年，江西理工大學(xué)，“卓越計(jì)劃”背景下《材料工程基礎(chǔ)》課程教改研究（XJG-2018-04）

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