曲冰

摘 要 隨著智能手機的推廣，新的移動教學(xué)模式應(yīng)運而生。利用微信功能可以設(shè)計支持移動學(xué)習(xí)的移動教學(xué)模式，并可以應(yīng)用到商務(wù)英語教學(xué)中。本文基于微信平臺的移動教學(xué)的研究打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式及傳統(tǒng)課堂的時間和空間的限制，幫助學(xué)生能充分利用自己的課余時間，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作能力和實踐能力，高效地實現(xiàn)了師生之間的溝通與交流。同時為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育，并在實踐移動教學(xué)研究方面提供一些實踐價值。

關(guān)鍵詞 移動教學(xué) 微信 商務(wù)英語

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.063

The Research of Business English Mobile

Teaching Based on the Platform of Wechat

QU Bing

（Mudanjiang Normal University， School of Applied English， Business English Department，

Mudanjiang， Heilongjiang 157011）

Abstract With the promotion of mobile phones， a new mobile teaching pattern came into being. This teaching model was designed with the use of Wechat group and could be applied in the teaching of business English. This mobile teaching pattern is not confined by time， place and content. It is considered that this teaching pattern could motivate students learning activity and develop their ability to self-learn， to cooperate and practice. It is suggested by practice that it will also realize the communication between the students and teachers effectively.

Keywords mobile teaching； Wechat； Business English

伴隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，對商務(wù)英語人才的需求已經(jīng)轉(zhuǎn)向外向型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才成為了高校教師的重任。尤其高校的商務(wù)英語教學(xué)遇到了諸多挑戰(zhàn)。高校的學(xué)生除了傳統(tǒng)課堂理論學(xué)習(xí)外，大多數(shù)時間都需要自學(xué)，特別是高年級的學(xué)生，還需要去參加實習(xí)，在具體的環(huán)境中去運用所學(xué)專業(yè)知識。廣大教師在教學(xué)過程中，努力嘗試應(yīng)用有效的教學(xué)方法，并力爭教學(xué)改革達到良好的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于受到自身的限制，已無法跟上信息化教育的趨勢。本文基于微信平臺的移動教學(xué)的研究打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式及傳統(tǒng)課堂的時間和空間的限制，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力和實踐能力，高效地實現(xiàn)了師生之間的溝通與交流。

1 商務(wù)英語教學(xué)改革趨勢

《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（陳淮民，王立非，2009年）指出商務(wù)英語專業(yè)課程的特點決定了課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力和解決問題的能力。要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體學(xué)習(xí)平臺等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。要積極探索和嘗試新的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。習(xí)近平總書記在十九大報告中也強調(diào)“建設(shè)教育強調(diào)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加強教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。從報告中可以看出高等院校教學(xué)改革的重要性和迫切性。商務(wù)英語專業(yè)改革一方面是改變以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中可以組織多種多樣的教學(xué)活動，同時可以采用討論式，探究式和案例式的教學(xué)方法，能讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)的全過程。此外，在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)該合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其超越時空限制的學(xué)習(xí)，主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，積極營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。

2 微信移動教學(xué)的理念

進入21世紀(jì)，移動通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，世界各國也很注重信息技術(shù)的普及，移動教學(xué)在當(dāng)前移動通訊網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大環(huán)境中受到了各國的關(guān)注和重視。作為一種新的教學(xué)方法，各大高校都在積極探討和發(fā)展移動教學(xué)平臺。

2.1 微信移動教學(xué)的優(yōu)勢

目前，大多數(shù)高校的移動教學(xué)模式一般采用的是多媒體教室和機房教學(xué)的混合教學(xué)模式，但實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)此種模式必須依托電腦操作，而且功能不夠完善，有一定的局限性。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生在各大公共場所可以利用手機輕松的連入無線網(wǎng)絡(luò)，快速地獲取滿足其需求的各種教育資源。微信是一款簡單、方便、高效的移動性應(yīng)用軟件，在大學(xué)生群體中，受到了一致的認可，由此基于微信平臺的移動教學(xué)模式應(yīng)運而生，能達到更靈活的教學(xué)目的。

微信移動教學(xué)可以實現(xiàn)課程主要知識點的及時共享和探討。教師可以將現(xiàn)有的教學(xué)資料和內(nèi)容做成移動教學(xué)課件，例如教師可以將和課程相關(guān)的視頻、習(xí)題、語音材料推送到學(xué)生手機上，并且可以實現(xiàn)隨時測試，師生溝通及時反饋，上傳分享給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地通過微信平臺對教師所分享的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.2 微信移動教學(xué)的方式

微信的可以提供多種多樣的功能，例如發(fā)送接收文字、圖片、視頻、語音等各種類型信息，這樣更有助于創(chuàng)造多樣化的移動教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）語音/文本交流。微信可以支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字，文本信息微信可以提供的簡單的交流方式。發(fā)送語音信息可以為使用者提供更加簡潔的溝通方式，能夠?qū)崿F(xiàn)短時的直接的溝通和互動。在學(xué)習(xí)中，通過微信語音的使用，可以讓教師和學(xué)生之間的溝通更加順暢，并能夠解決即時的問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

（2）微信群。微信群是微信使用者所建立的一種討論組類型，可以通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。用戶可以通過微信與好友進行形式上更加豐富的類似于短信方式的聯(lián)系。同時微信使用者可以添加其他人加入群，在群內(nèi)進行討論，共享圖片，視頻網(wǎng)址等。通過微信群的使用，可以讓微信群的成員進行更深入的交流。

（3）訂閱推送。微信的訂閱推送模式是可以讓用戶篩選信息的一種傳播模式，學(xué)習(xí)者可以針對有價值的內(nèi)容進行選擇，并獲取此信息進行學(xué)習(xí)。在移動教學(xué)的構(gòu)成中，訂閱推送模式可以發(fā)布和課程相關(guān)的重要信息和學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種方式可以滿足不同學(xué)習(xí)者的個性要求，同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（4）內(nèi)容分享?；谖⑿牌脚_的課程教學(xué)，教師可以向班級微信群里，或者某個學(xué)生分享和課程相關(guān)的圖片，文本和視頻，這樣對有限課堂時間的一個補充。目前大學(xué)人手一部手機，而且基本都會使用微信，將課程的資源通過微信分享給好友或者朋友圈是一種非常有效的分享方式。

3 基于微信平臺的商務(wù)英語教學(xué)模式實踐分析

為了驗證微信平臺是否能夠支持移動教學(xué)的可行性，本研究選取牡丹江師范學(xué)院2015級商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所學(xué)的“綜合商務(wù)英語”課程為研究對象。這門課程是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的一個基礎(chǔ)但很重要的課程，強調(diào)打好扎實的語言基本功，兼顧商務(wù)專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的同步提升。

3.1 課外移動教學(xué)階段

教師首先以班級為單位建立微信群，并將本班學(xué)生加入群。同時為了提高學(xué)習(xí)效率，教師將各班學(xué)生建立幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組再建立一個分群，進行小組內(nèi)的討論，最終在共同的微信群中將結(jié)果展示出來。其次，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。例如：Travel Broadens the Mind這一課的教學(xué)目標(biāo)是“了解生態(tài)旅游的概念及目的”，結(jié)合這個單元的內(nèi)容，教師可以提前要求學(xué)生以小組的形式查閱關(guān)于生態(tài)旅游的文字，圖片和視頻，使學(xué)生對生態(tài)旅游有初步的認識。學(xué)生先自己去查閱關(guān)于生態(tài)旅游的內(nèi)容，然后小組之間進行討論，整合所查閱的內(nèi)容，有的組非常有創(chuàng)意地以介紹旅游景點的形式將生態(tài)旅游展現(xiàn)給大家，同時通過小組討論的形式，更深入地了解生態(tài)旅游的意義和重要性。通過這種形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。此外，由于課堂時間有限，課程中一些難點學(xué)習(xí)無法完全掌握，這樣教師可以不受時間和空間的限制，給予學(xué)生以文字或語音的形式進行一對一的輔導(dǎo)。針對共性的難點，教師可以在微信群里進行集中答疑。例如Unit 4 Text II中講到了medical tourism，由于課堂時間有限，學(xué)生無法全面了解醫(yī)療旅游，這樣教師可以分析一些醫(yī)療旅游的圖片、視頻、文本，同時教師可以提供關(guān)于醫(yī)療旅游的最新新聞，以便于讓學(xué)生了解醫(yī)療旅游的發(fā)展趨勢。

3.2 課內(nèi)教學(xué)階段

在課外移動教學(xué)階段，教師通過微信群的方式向?qū)W生預(yù)留了一些作業(yè)，例如專四專項習(xí)題，或者針對要講課文提出了一些思考性的問題，或者是查閱一些和課文相關(guān)的文化背景知識，教師通過微信群可以了解到學(xué)生專四的專項答題情況，例如關(guān)于語法和詞匯部分，學(xué)生在做非謂語動詞及主謂一致題時正確率很低，這樣教師可以利用課前的一部分時間進行詳細的講解。教師也可以通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生對所講知識的一些看法和觀點。此外，教師要求學(xué)生查閱一些資源，并表達自己的看法，雖然學(xué)生通過各種渠道可以查詢大量的材料，但學(xué)生仍然無法很準(zhǔn)確找到有效的信息，這樣就造成學(xué)生在知識的了解上是片面的，這樣，教師就需要在課上對學(xué)生所查到的信息進行有針對性的評價和總結(jié)，同時教師應(yīng)該在課堂上對這些知識進行系統(tǒng)的梳理。

4 結(jié)語

基于微信平臺的商務(wù)英語移動教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的“以教師為主”的模式，開辟了多元化的教學(xué)模式，突破了時間和空間的限制，師生可以隨時利用移動通訊設(shè)備進行形式多樣的交流。在課外移動教學(xué)階段，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生打下了更扎實的英語基礎(chǔ)。此外學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)，這種教學(xué)方法加強課后輔導(dǎo)答疑等環(huán)節(jié)，是課內(nèi)教學(xué)階段的有益補充，能夠有效的提高商務(wù)英語教學(xué)效果。

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