曾沖

摘 要 隨著科技的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，高職院校大學(xué)生通過“微博”、“微信”等微媒體獲得知識(shí)、感知世界以及參與社會(huì)互動(dòng)，同時(shí)，他們也容易被鋪天蓋地的諸多信息迷惑雙眼，難辨真假。可見，“微時(shí)代”在為高職院校大學(xué)生思政教育提供新機(jī)遇的同時(shí)也帶來了新挑戰(zhàn)。本文擬從探討“微時(shí)代”下微媒體對高職院校大學(xué)生思政教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，研究“微時(shí)代”下高職院校大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新路徑，以期為未來我國大學(xué)生思政教育的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有益借鑒。

關(guān)鍵詞 微時(shí)代 高職院校大學(xué)生 思政教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.038

On the Innovative Path of Ideological and Political Education

for Higher Vocational College Students in the Micro-era

ZENG Chong

（Guangdong Songshan Polytechnic， Shaoguan， Guangdong 512126）

Abstract With the rapid development of science and technology and the gradual popularization of the Internet， vocational college students acquire knowledge， perceive the world and participate in social interaction through micro-media such as "micro-blog" and "micro-message". At the same time， they are easily confused by the overwhelming amount of information， and it is difficult to distinguish between true and false. It can be seen that the "micro-era" provides new opportunities and challenges for ideological and political education of higher vocational college students. On the basis of discussing the opportunities and challenges brought by micro-media to the ideological and political education of higher vocational college students in the "micro-era"， this paper studies the innovative path of Ideological and political education of higher vocational college students in the "micro-era"， with a view to providing some useful references for the further development of Ideological and political education of our college students in the future.

Keywords micro-era； higher vocational college students； Ideological and political education

1 微時(shí)代給高職院校大學(xué)生思想政治教育帶來新的機(jī)遇

1.1 提供了豐富的教育資源

“微時(shí)代”的出現(xiàn)豐富了高職院校大學(xué)生思政教育的內(nèi)容，各種各樣新興的教育模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，譬如：“微課”，“YOOC”，“MOOC”等，實(shí)現(xiàn)了多元化教育；微媒體的內(nèi)容可以原創(chuàng)，也可以轉(zhuǎn)載，使得資源更加豐富，海量的信息及“微民”們的討論能夠極大地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與熱情，從而使思想政治教育工作效果更佳；微信公眾平臺(tái)發(fā)展至今，幾乎覆蓋了所有的大學(xué)生，它的存在給思政教育內(nèi)容帶來了時(shí)代的新鮮感。思政教育工作者可以通過微信公眾平臺(tái)來開展當(dāng)前時(shí)政信息、熱議性話題等內(nèi)容的討論，這為高校思政教育的推動(dòng)提供了便捷的途徑。教育資源的豐富性也有利于開拓學(xué)生的思維， 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。

1.2 突破了時(shí)空的限制

“微時(shí)代”的出現(xiàn)突破了高職院校大學(xué)生思政教育的時(shí)空限制：思想政治教育空間由傳統(tǒng)的相對較為固定的課堂延伸至小小的移動(dòng)媒體終端，使受眾面變得更加廣泛；思想政治教育時(shí)間也變得更加靈活隨意，大學(xué)生可以隨時(shí)獲取各種信息，提高了思想政治教育的效果。微時(shí)代背景下，微博、微信成為高職院校思政教育者和學(xué)生之間進(jìn)行即時(shí)探討的便易平臺(tái)，此平臺(tái)加強(qiáng)了師生之間的溝通，也使學(xué)生在日常生活的潛移默化中接受思想政治教育。

2 微時(shí)代給大學(xué)生思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)

（1）微時(shí)代信息量大，擠占學(xué)生太多的時(shí)間和精力。微時(shí)代下，微博或者微信等平臺(tái)信息量非常大，而且更新的速度非?？欤藗冊跓o形中就被置于信息的海洋之中。高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不夠，再加上微時(shí)代的各種信息轟炸和誘惑，使他們將很多的時(shí)間耗費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上。微時(shí)代擠占了高職學(xué)生太多的時(shí)間和精力，使他們錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，錯(cuò)過了與同學(xué)、朋友交流的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了參加學(xué)校各種活動(dòng)或者比賽的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所有這些都將不利于他們綜合素質(zhì)的提高。

（2）微時(shí)代信息良莠不齊，使大學(xué)生價(jià)值觀混亂、偏離。在微時(shí)代，信息來源較為廣泛，信息發(fā)布和傳播方式更加形式多樣和方便快捷。大學(xué)生要想獲得各類信息，可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)瀏覽各大網(wǎng)站，或者微博、微信等平臺(tái)。在這些海量信息中，有些信息有助于大學(xué)生的理想信念教育，而有些信息卻和主流核心價(jià)值觀相悖，西方敵對勢力企圖利用網(wǎng)絡(luò)將大學(xué)生的思想進(jìn)行“西化”，使大學(xué)生的拜金主義和個(gè)人主義膨脹，這些非主流，甚至有害信息不利于大學(xué)生形成正確價(jià)的值觀，影響大學(xué)生的政治傾向和道德品質(zhì)，給大學(xué)生的思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。[1]

（3）微時(shí)代對高職院校思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。微時(shí)代下，隨著高職院校大學(xué)生接受新事物、新思想越來越多，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)無法滿足他們的需求，這些都給高職院校思政教育工作者在專業(yè)知識(shí)和信息獲取能力上提出了更大的挑戰(zhàn)，需要思政教育者與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高自身素質(zhì)，提高網(wǎng)絡(luò)信息篩選能力，并善于運(yùn)用微技術(shù)手段及時(shí)跟蹤學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而對學(xué)生進(jìn)行更為有效的思想政治教育。

3 微時(shí)代背景下思想政治教育的創(chuàng)新路徑

3.1 提高師生的媒介素養(yǎng)

高職院校大學(xué)生的媒介素養(yǎng)有待提高。高職院校大學(xué)生作為辨別網(wǎng)絡(luò)信息的弱勢群體，在微時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)上一些浮躁的只是盲目追求點(diǎn)擊量和吸引大眾眼球的言論對他們造成誤導(dǎo)，使他們對很多問題更加迷惑和不解。作為高職院校的思政工作者，他們要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育，在各種微平臺(tái)上開展諸如政策宣傳、熱點(diǎn)引導(dǎo)及心理疏導(dǎo)等素養(yǎng)教育，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生有效地利用馬克思主義原理來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，堅(jiān)定政治立場和政治信仰，引導(dǎo)大學(xué)生們積極發(fā)表自己的見解，不斷壯大主流輿論聲勢，提高大學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)修養(yǎng)和水平，并養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)道德自律。[2]

思政教育工作者的理論素養(yǎng)和工作水平有待提高。思政教育工作者要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身人文素養(yǎng)、提高自身的專業(yè)技能，也要提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，這樣才能辨別和篩選網(wǎng)絡(luò)信息，真正地將微媒體應(yīng)用于工作中，與學(xué)生一起辨析信息的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生對各類信息的甄別能力。

3.2 建立思想政治教育微平臺(tái)

3.2.1 建立高職院校思想政治教育的微博、微論壇

高職院校要建立校園微博和微論壇，在微博和微論壇中定期發(fā)布一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞，校園動(dòng)態(tài)，學(xué)生感興趣的一些與道德相關(guān)的主題，引起學(xué)生的思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立主流價(jià)值觀；學(xué)校的各黨支部、各社團(tuán)，如團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、黨建聯(lián)合會(huì)、青協(xié)等都可建微博和論壇，開展各種形式的微活動(dòng)，在校園進(jìn)行微文化宣傳，提供各類微服務(wù)；學(xué)校思政教育者要主動(dòng)建個(gè)人微博，而且平時(shí)要注意搜集一些與思政相關(guān)的資料，從中篩選出一些學(xué)生感興趣的話題，在微博中上傳，并發(fā)表自己的看法與見解，讓學(xué)生在這種潛移默化中接受主流價(jià)值觀；在微博中也可以展示自己的一些工作過程或工作場景，自己工作期間發(fā)生的一些優(yōu)秀育人案例等等，拉近與學(xué)生的距離，提高自己的個(gè)人魅力和在學(xué)生中的影響力，獲得學(xué)生們的認(rèn)可，以便更好地做好學(xué)生思政教育。

3.2.2 建立高職院校思想政治教育的微信公眾平臺(tái)

高職院校、各黨支部及各大社團(tuán)應(yīng)該建立思政教育的微信公眾平臺(tái)，利用微媒體優(yōu)勢進(jìn)行資源整合，推送校園新聞、學(xué)習(xí)方法、思政教育專題、學(xué)生活動(dòng)信息、好書推薦等等，在微信公眾平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)多媒體聯(lián)動(dòng)，全面服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。通過這些微信公眾平臺(tái)，讓學(xué)生更了解學(xué)校，愛上學(xué)校；幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；鼓勵(lì)學(xué)生多參與校園活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力；提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

筆者所在的松山物流黨支部微信公眾號(hào)包含支部概況、思想寶庫和能量驛站三大版塊，其中包括有：理論學(xué)習(xí)、榜樣感召、傳統(tǒng)底蘊(yùn)、求學(xué)之道、處世有方和雜文益卷等，公眾號(hào)推文都是黨支部各個(gè)老師和所指導(dǎo)的班級(jí)精心挑選出來，老師初審后，推文負(fù)責(zé)老師進(jìn)行技術(shù)審核，黨支部書記進(jìn)行內(nèi)容及授權(quán)審核，通過后上傳到公眾號(hào)。公眾號(hào)中的推文都是充滿正能量的有助于提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)的文章或者短視頻，學(xué)生們看了后都受益匪淺。

3.3 建立大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制

由于微媒體具有便捷性、精煉性、交互性和共享性等特點(diǎn)，深受高職院校大學(xué)生的歡迎，給他們帶來了各種各樣的信息，但同時(shí)，也有一些不法分子在微媒體中造謠、傳謠，散布一些虛假有害信息，微媒體中還有一些文化垃圾，都嚴(yán)重影響到大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，加強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控已是刻不容緩。

高職院校應(yīng)當(dāng)組建一支網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測隊(duì)伍，這支隊(duì)伍必須有較高的政治理論素養(yǎng)，較強(qiáng)的微媒體技術(shù)應(yīng)用能力，還有熟悉信息傳播的規(guī)律；學(xué)校在技術(shù)方面也要加大支持，譬如，硬件和軟件要進(jìn)行改善，以便更好地搜集、判斷和處理輿情信息；學(xué)校要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督機(jī)制：時(shí)時(shí)關(guān)注微媒體上的熱點(diǎn)和敏感問題，及時(shí)作出回應(yīng)和解釋，必要時(shí)，要駁斥和刪除一些違背主流價(jià)值觀的有害信息；對微媒體上的一些不實(shí)言論，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使問題得以解決，防止一些虛假不實(shí)的言論進(jìn)一步擴(kuò)散。

在做好網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作的同時(shí)，高職院校思政教育工作者還要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，探索思考和辨別能力，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)媒體，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境的文明發(fā)展。

3.4 注重思政教育線上和線下的有效結(jié)合

微媒體因其即時(shí)性、便捷性和交互性，廣受青年學(xué)生的青睞，線上思政教育也取得了明顯的效果，但是由于網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏直接性和情感性，因此，要想把思政教育工作做得更好，線下思政教育仍然不能忽視。我們要對線上和線下思政教育進(jìn)行認(rèn)真研究，掌握他們的特征，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，從而提高高職院校思政教育工作的實(shí)效性。

4 結(jié)語

綜上所述，“微時(shí)代”給高職院校思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也為創(chuàng)新思政教育工作方法提供了契機(jī)。思政教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住契機(jī)，創(chuàng)新了思政教育的內(nèi)容和形式，拓寬了思政教育工作路徑，有助于提升大學(xué)生的思想政治道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也使思政教育發(fā)展的步伐往前邁了一大步，同時(shí)也有利于高職院校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 劉雪梅.“微時(shí)代”大學(xué)生思想政治教育載體創(chuàng)新[J].人才資源開發(fā)，2016（16）：190-191.

[2] 劉琳.自媒體時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].改革與開放，2016（11）：127-128.