巴立宏

摘 要：中學(xué)是學(xué)生身體發(fā)育的重要時期，學(xué)生的身體在這個階段有很強的可塑性，經(jīng)常參加體育鍛煉對學(xué)生身體發(fā)育有重要作用，有助于學(xué)生身體健康發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強學(xué)生對外界的適應(yīng)能力。那么，提高初中體育課堂教學(xué)有效性，需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)措施，創(chuàng)新教學(xué)方法，進一步促進中學(xué)生全面健康成長。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；優(yōu)化措施

隨著新課改理念的不斷發(fā)展，初中體育教學(xué)工作也備受教育工作者的關(guān)注，學(xué)生的身體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，良好的身體素質(zhì)是學(xué)生今后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，體育教師要結(jié)合中學(xué)生的實際情況以及教學(xué)的實際問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，確保初中體育教學(xué)的順利進行，進一步提高初中體育課堂教學(xué)有效性，促進學(xué)生全方面健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新方法，開展趣味游戲

新課改下對中學(xué)體育教學(xué)進行創(chuàng)新，首先就要創(chuàng)新教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校體育相關(guān)設(shè)施和一些實際情況來開展課堂活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新教學(xué)方法的主要目的，為了調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，教師可組織學(xué)生開展趣味性的體育游戲，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，在滿足他們好奇心的同時，提高他們的體育意識。教師可充分利用教學(xué)器材，以及運用不同類型的動作或活動項目，刺激學(xué)生的感官意識，進而促使他們積極、主動地參與到體育教學(xué)中。

比如，在籃球?qū)嵺`教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生以小組對戰(zhàn)的方式進行教學(xué)，比賽規(guī)則是：在雙方陣營上設(shè)定好相應(yīng)的站位，而且每個站位都有相同的血量，雙方經(jīng)過對戰(zhàn)后，一方全部的學(xué)生都到了對方陣營上就為勝利。教師還可以在籃球活動進行中設(shè)置一些關(guān)于籃球方面的有趣問答，回答正確進一步，回答錯誤就要減少相應(yīng)的血量，只要站位上沒有了血量就會被淘汰，直到一隊的隊員全部被淘汰，比賽結(jié)束。以這樣游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生更容易掌握，而且也樂于學(xué)習(xí)，會覺得體育課堂非常有趣。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識，提高自己的體育技能，最終使體育課堂效率也得到了相應(yīng)的提升。

二、合理安排，促進學(xué)生發(fā)展

如今，很多學(xué)生由于身體肥胖而出現(xiàn)各種各樣的毛病，而引起肥胖的罪魁禍首則是跟運動量過少有關(guān)。由于中學(xué)生正處在身體快速生長的時期，身體負荷差，過重的運動量同樣會影響學(xué)生的身體發(fā)育，因此，初中體育教師要合理安排中學(xué)生的運動量。中學(xué)生的運動量最好以基本技術(shù)訓(xùn)練為主，每天訓(xùn)練一個小時以上。每個學(xué)生的身體承受能力不同，教師在安排體育活動時要結(jié)合學(xué)生的身體情況，讓學(xué)生在業(yè)余體育訓(xùn)練中，處于一種自然、放松的狀態(tài)。此外，中學(xué)生有很強的可塑性，并且有較強的模仿能力，可以采取直觀的教學(xué)方法幫學(xué)生建立正確的技術(shù)概念。

比如，讓學(xué)生觀看有關(guān)體育項目的比賽視頻，或者青少年體育訓(xùn)練的視頻，讓學(xué)生在直觀的刺激下進行模仿，形成完整的技術(shù)動作，其效果要比單調(diào)的技術(shù)指導(dǎo)好很多。

三、分層教學(xué)，落實因材施教

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動開展的主體。為了促進課堂教學(xué)的順利開展，需要對學(xué)生個體之間存在的差異有全面的了解，從而深層挖掘?qū)W生在體育方面的才能。因此，教師在開展體育活動之前，必須對全班學(xué)生有一個具體的了解，然后在學(xué)生個人體質(zhì)和體育能力的基礎(chǔ)上做好充分的教學(xué)準備，為體育課堂活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

比如，教師需要對學(xué)生的性格特點、體育能力、興趣愛好和身體素質(zhì)有全方面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的個人情況制訂有針對性的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，采取因材施教的方式，對學(xué)生的個人情況有一個綜合的分析，并讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，將學(xué)生分組的過程中，要避免按照學(xué)生成績分組，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的情況，以確保每個小組中都有不同類型的學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，盡可能地讓所有學(xué)生都主動地參與到體育活動中，這才是實施分層教學(xué)的最終目的。

四、優(yōu)化評價，提高學(xué)習(xí)成效

在體育教學(xué)中，教學(xué)評價是非常重要的基本內(nèi)容，是對學(xué)生體育訓(xùn)練效果的評估，也是對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。少數(shù)教師完全將學(xué)生運動技能的成績當成是體育評價的標準，忽視了對學(xué)生實際情況的考慮，存在一定的片面性。有的學(xué)生身體素質(zhì)較弱，教師在評價過程中應(yīng)區(qū)別對待，從而做到對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的全面性。一方面，將學(xué)生的體育訓(xùn)練成績評估考核分成幾個不同的類別，尤其是一些體質(zhì)特殊，身體存在缺陷的學(xué)生，可以單獨分開，降低對他們的要求，以免打擊他們參加體育運動的信心。另一方面，在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行綜合性評價時，除了運動成績之外，還應(yīng)該加入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與積極性等指標，通過從多方面綜合評價學(xué)生的體育訓(xùn)練成效，更好地發(fā)揮評價對學(xué)生的鼓勵作用。

總之，新課程改革要求教育教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新理念，優(yōu)化措施，進一步提高初中體育課堂教學(xué)有效性，促進中學(xué)生全方面發(fā)展。中學(xué)體育教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以生為本的原則，運用多元化教學(xué)途徑，促進學(xué)生素質(zhì)的全方面提升。

參考文獻：

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編輯 劉曉宇